前言

21世紀以來，在全球化發展背景下的多元文化越來越得到人們的重視，各個領域出現了前所未有的發展，各國各地區的聯系越加緊密，人們的民族意識和文化意識也得到了普遍重視，文化問題成為各國各民族關注的主要問題之一。在全球一體化進程進一步加快的背景下，研究幼兒園民間文化教育既是兒童發展的需要，也是社會和民族發展的需要。

民間文化的傳承和生命力的彰顯須借助于教育，而鞏固文化根基、承繼文化血脈的關鍵是兒童。作為人類永恒精神家園的民間文化，以其生活文化的特質呈現在生活中的各個方面，民間文化就是兒童生活其中的文化，就是在兒童世界魚水交融的文化，民間文化與現實社會是分不開的、也與兒童的世界分不開。民間文化以兒童喜聞樂見的方式存在于兒童生活之中，兒童生活世界里豐富而廣泛的一切人、事、物，都蘊含和承載著民間文化內容，兒童生活在這些具體的民間文化情境中，通過觀察、感知、互動、探究等方式，獲得發展。民間文化是民眾社會生活中傳承的文化，對兒童有著重要的社會發展、健康、藝術、語言等方面的教育價值。研究幼兒園民間文化教育是兒童發展的需求，而且具有培育兒童文化之根的價值。幼兒園開展民間文化教育活動可以進一步明確其文化歸屬，促進其產生文化認同與民族認同；并培養兒童的文化包容意識，養成多元文化態度，發展多樣性思維能力；體驗生活樂趣，感受生命意義；對于促進兒童身心和諧發展起著重要作用。作為承載中國傳統的民間文化有著豐富的教育價值，不僅能促進幼兒整體發展，更能在潛移默化中讓幼兒習得傳統美德，同時，將家庭和社區資源融入民俗文化教育，既豐富了幼兒園教學內容及形式，也加深了親子之間的情感交流，是實現幼兒園、家庭、社區教育合力的有效途徑。幼兒園教育更應根植于民間文化，做到與時俱進，并挖掘其深層次的價值內涵，因此，分析民間文化，進而建構幼兒園教育活動內容應該成為當今課程改革與發展的使命。

本研究試圖在關注幼兒學習與發展的整體性、尊重幼兒發展的個體差異基礎上，建構幼兒園民間文化教育理論，依據《3~6歲兒童學習與發展指南》精神，主要闡述民間文化教育資源開發、目標定位、教育模式、教育建議以及相關區域活動與環境創設設計等內容。同時將民間文化教育活動分為民間工藝、民間文學、民間游戲、民間音樂、民俗風情、民間美食等模塊，并在每個模塊下進一步分析幼兒教育價值、相應教育目標、分年齡段活動設計及活動實施等，有助于讀者根據具體模塊選擇閱讀。我們試圖對民間文化教育資源從兒童發展的視角進行深入研究，既將其放到幼兒園以外的更廣闊的教育空間中考察其對兒童的個體生命成長的重要價值，同時又研究幼兒園中兒童的實際生活狀態，并盡力在兩者之間去尋求一個契合點，力爭探求民間文化資源在幼兒園實踐操作環節中的實際開發與利用。

本研究全程由石家莊學院茹榮芳教授設計與指導，本書撰寫具體內容以及書稿統一審定和定稿也由茹榮芳完成。其中部分章節的活動方案由以下幾位老師協助完成：第五章：王叢；第六章：張燕；第七章：閻妍；第八章：劉淑穎。

本研究歷時六年，在河北省及北京等地的多家幼兒園、學前教育機構進行了民間文化教育實踐的嘗試，開展了各種形式的活動，積累了豐富的經驗，深受幼兒喜愛和家長好評。本研究得以順利完成，首先要感謝參與實踐研究的幼兒園園長和老師們，特別感謝河北省軍區第一幼兒園史彩霞園長和李麗坤老師、河北省軍區第二幼兒園申軍園長和史悅蕾老師、石家莊外國語小學附屬雙語幼兒園任愛君總園長、北京愛樂祺國際早教中心陳靖總經理等，正是因為他們的支持與幫助成就了本研究。同樣感謝石家莊學院學前教育系陳睿儀、戈年珍、梁晴、白云等同學為此項研究所付出的努力，包括案例的收集和整理等。另外，在本研究的寫作過程中借鑒了諸多學者的觀點和研究成果，在此一并表示感謝！

茹榮芳
2017年5月7日