這些兒童“偏差”的一種方式體現為他們所發送的情緒信號。幾乎沒有朋友的小學生，與受歡迎的同學相比，在研究人員要求他們把厭惡或憤怒等情緒與展示一系列情緒的人臉進行配對的時候，前者的出錯率要高于后者。幼兒園的小朋友在被研究人員問到怎樣交朋友或者避免爭斗時，那些不受歡迎的孩子給出的答案往往適得其反（比如兩個孩子都想要同一個玩具怎么辦？“打他?！保?，或者語焉不詳地向成年人求助。研究人員要求青少年扮演悲傷、憤...