推薦序

之前，一篇發(fā)表在人民網(wǎng)上的名為《從傳播學(xué)角度談微博的傳播》的文章引起了廣大網(wǎng)友的熱議，有網(wǎng)友大膽吐槽：“一直以為‘傳播’這個詞只能用來形容傳染病，沒想到關(guān)于信息傳播的研究也有這么多專家，而且還剖析得這么透徹。”另一位網(wǎng)友跟帖道：“才知道傳播學(xué)還是一門專業(yè)學(xué)科，看來我真是孤陋寡聞了。”

與大多數(shù)網(wǎng)友的經(jīng)歷一樣，我在讀大學(xué)之前也從未聽說過傳播學(xué)這樣的專業(yè)學(xué)科，只是在某院校的招生簡章中見到過這門學(xué)科的名字罷了。

大學(xué)時曾旁聽過傳播學(xué)的課程，還記得當(dāng)時傳播學(xué)的任課老師非常年輕，這與其他很多專業(yè)學(xué)科的專家大多是老教授有所不同，在出乎意料的同時，也讓我瞬間對傳播學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了些許好奇和莫名的好感。我平時很喜歡關(guān)注新聞動態(tài)，一直以來都以“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”這樣的豪情壯語作為自己的座右銘，所以在這樣的“天時地利人和”的條件下，我打開了傳播學(xué)的大門。

與眾多晦澀難懂的專業(yè)學(xué)科不同，盡管傳播學(xué)也是一門以理論為主的學(xué)科，但是其實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他學(xué)科顯得更加生活化、細(xì)節(jié)化，而且也更為有趣。在學(xué)習(xí)的過程中，我的任課老師常常會舉生活中的例子，與大家互動，這樣一來，理論與實(shí)際結(jié)合，讓專業(yè)課顯得十分吸引人。

時光荏苒，不知不覺中，一個學(xué)期結(jié)束，傳播學(xué)課程也隨之結(jié)業(yè)了。不過，即使是這么多年過去了，我依然不曾忘記大學(xué)時代的傳播學(xué)課程，原因之一可能是當(dāng)年我的傳播學(xué)考試成績很高，讓我引以為傲。也可能是因為后來經(jīng)常會有學(xué)弟學(xué)妹前來請教傳播學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在這個過程中覺得很有成就感。

離開大學(xué)校園后，原本以為與傳播學(xué)就此無緣，沒想到在偶然間又與它再續(xù)前緣！我在茫茫書海中偶然發(fā)現(xiàn)了《傳播學(xué)原來這么有趣：顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的18堂傳播學(xué)課》一書，這本書就像是我大學(xué)傳播學(xué)課堂上的真實(shí)寫照，看似枯燥乏味的理論經(jīng)過作者的巧妙加工，居然變得妙趣橫生，讓人眼前一亮。

幾經(jīng)周折找到了這本書的作者，說來也巧，這本書的作者居然是我的一位朋友！他采用了當(dāng)年傳播學(xué)老師的授課方式，并加入了他的想象，將傳播學(xué)界的18位“大師”請下了“神壇”，站在現(xiàn)實(shí)中的課堂上為學(xué)生們講課，這個看似不可能完成的任務(wù)，居然讓我的這位朋友巧妙地完成了。

不得不承認(rèn)，大師們的講課水平確實(shí)相當(dāng)高，深入淺出，往往將看似高深的傳播學(xué)理論和生活中的傳播學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，還有大量的課堂互動來活躍氣氛。更有意思的是，書中配有各種各樣的插圖，有的形象逼真，有的妙趣橫生，讓讀者在不知不覺間就了解并學(xué)會了傳播學(xué)。在這一點(diǎn)上，書的策劃者和作者都是功不可沒的。

在接到書稿后，我立刻花了將近五個小時的時間，將這本書一口氣讀完，心神全部沉浸其中，好像又回到了自己上學(xué)的那個年代，回到了大學(xué)時生動有趣的課堂。書讀完了還意猶未盡，感覺傳播學(xué)發(fā)展畫卷依然在我眼前浮現(xiàn)。最后不得不感嘆：原來，傳播學(xué)還可以這么有趣！

中國人民大學(xué)攝影傳