第一節 團體輔導的準備階段

一、輔導目標

輔導目標是指為什么要進行輔導，以及輔導最終是為了完成什么。有了輔導目標就使得輔導的過程具備了指向性，輔導的主題、內容都必須要與目標一致，由此可以看出輔導目標在整個團體輔導中的重要地位。

輔導目標不僅包含每個輔導主題的總目標，還要包括每一次團體心理輔導的具體目標，對于輔導目標，輔導教師必須十分清晰，在輔導過程中要讓學生明確這些目標，如此做的好處是，輔導教師和學生可以隨著團體輔導的進程來判斷，團體輔導的目標是否正在逐步達成。

二、制定輔導目標的注意事項

1．目標合理性

輔導的目標要合理，即目標不但要有可操作性，還要符合學生的心理需求和心理特點。不同年齡段的學生，團體心理輔導的目標是不同的。

2．合適的難度

如果團體輔導的目標過難，這個目標就很難達成，如果難度相反，學生也很難有比較深刻的體會，所以一個合適難度的目標是非常重要的。

3．輔導目標的數量

一次團體心理輔導，目標可以不止一個，團體類型不同，輔導的時間就可能不同，一次團體輔導可以達成多個具體的目標。

三、輔導方案的設計

哈維認為“輔導方案設計”乃是活動經營時一種有組織的行動計劃，以確?；顒佑行У剡M行。易言之，方案設計即是將活動系統性安排。

團體心理輔導方案的設計是運用團體動力學及團體輔導、團體咨詢等專業知識，系統地將一連串的團體活動加以設計、組織、規劃，以便指導者帶領成員在團體內活動，達成團體輔導的功能與目標。

（一）方案設計的內容

徐西森（2011）認為，一個完整的方案設計，至少應包括下列項目：

（1）方案的名稱；

（2）活動地點；

（3）活動時間；

（4）參加對象；

（5）參加人數；

（6）活動方式；

（7）設計動機（理論依據）；

（8）設計目標（活動目標、團體目標、階段目標）；

（9）活動資源（人力資源、物力資源、財力資源）；

（10）活動內容；

（11）時間配置；

（12）方案評估；

（二）方案設計的步驟

夏林清認為方案設計應該包括下列步驟。

（1）確定對象：哪些人是此次團體輔導的主要對象？

（2）我到底要做什么？即目標的制定：針對輔導對象，了解與評估他們的需要，而后再決定你所要設計的團體要達到什么目標。

（3）我要如何做？即進行活動方式的設計，引導成員參與、分享。

（4）思考配合團體進行時所需要的場地、設備及材料。若需要搭配其他指導者，決定找誰，以及如何搭配等問題均列入思考范圍之中。

（5）將設計好的活動在同事之間或先行組成一試驗性小團體試用一次，與同事、督導者討論試用的結果，再加以修正。

（6）準備每一活動進行的大綱以及必需的材料。

（7）指導者的指導、成員的反應、活動的引發及累積的效果均會自然而然地影響著團體的過程發展。所以同樣的設計對不同團體實施時，可能會有不同的內容及結果出現。指導者需要準備一些備用的活動，視團體發展的狀況來彈性調整原先的設計。

（8）團體結束時，指導者可以用問卷或其他方法來得到大家對團體的反饋，以評估團體是否達到了目標。

（9）團體的反饋、自己的檢討以及所有記錄的資料均加以保存，以供下次改進的參考。

四、方案設計應注意的問題（樊富珉，1996）

（1）避免為活動而活動。任何一種方案或一項活動，都只是團體心理輔導的工具或手段，而不是目的。應盡量避免活動過多，而不注重交流分享的問題。為了發揮活動的功能，指導者必須能適當地運用指導效能及發揮團體動力，有時更需要外在條件的配合。

（2）避免照葫蘆畫瓢。

（3）避免不恰當的活動。

（4）避免活動銜接不當。團體是一個不斷發展的過程，團體中使用的各種活動不是孤立的、分離的，活動之間應該有內在的邏輯聯系，配合團體目標，巧妙銜接，連貫流暢，一氣呵成。如果活動銜接不當，會使成員有一種跳躍、不確定的感覺，影響團體效能。

（5）接受督導與同行探討。

五、活動安排的原則

（1）符合成員的身心發展特質和需要。

（2）考慮團體發展的過程、團體動力和目標。

（3）活動安排的邏輯性、銜接性。

（4）正向的反饋在團體初期，負向的反饋在團體后期。

（5）多元、活潑有趣且有意義的活動，引導成員參與的積極性并加深學習效果。

（6）保持活動的彈性、機動性。

（7）注意安全性。

（8）領導者能力范圍內的。

（9）場地的適合性。

（10）應讓所有的成員都能參與。

（11）考慮時間性。

（12）應安排適當的替代方案。