第三章 新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的必要性

一、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育出現(xiàn)的問題

在人類全面步入信息化的社會進程中，網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。作為能夠快速接受和應(yīng)用新事物的高校來說，新媒體成為高校思想政治教育的重要手段，不但改革創(chuàng)新了教育理念、教學(xué)組織形式和日常管理方式，同時還給師生帶來了新的問題。所以，高校思想政治教育與新媒體的結(jié)合，既是機遇又是挑戰(zhàn)，只有充分認(rèn)識新媒體環(huán)境下思想政治教育出現(xiàn)的新情況、新問題，才能防微杜漸，發(fā)揮新媒體的積極作用。

高校思想政治理論課老師和輔導(dǎo)員在思想政治教育中發(fā)揮重要作用。在理論教育和日常管理中各自發(fā)揮著主力軍的作用，理論課教師和輔導(dǎo)員的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度等方面都與大學(xué)生思想政治教育的實效性密切相關(guān)。目前，高校的思想政治教育理論課采用大班化教學(xué)，幾十人甚至上百人的課堂針對性和互動性較差，不易達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，往往是對對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行的復(fù)制，采用“口頭”或者“口頭+PPT”的教學(xué)模式傳授給學(xué)生，教學(xué)模式單一，不能根據(jù)實際情況開展有效率的教學(xué)，無法完好地將新媒體教學(xué)具備的功能發(fā)揮出來，因此新媒體教學(xué)的效益也就不能體現(xiàn)，課堂效率低下。如何根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理、性格、興趣點等特征融合新媒體元素設(shè)計課堂、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，成為擺在教師面前的一大難題。另外，不少理論課老師并未意識到思想政治教育理論課的重要性，只將理論知識傳遞給學(xué)生，缺乏與學(xué)生進一步的溝通與了解，雙方關(guān)系僅停留在課堂，未能適應(yīng)新媒體環(huán)境下大學(xué)生求知的需求。就輔導(dǎo)員而言，從輔導(dǎo)員的崗位業(yè)務(wù)要求來看，需要他們掌握思想政治教育理論及教育技巧，國家高等教育政策和法規(guī)，具備較強的組織管理能力、群眾工作能力和語言文字表達(dá)能力，善于做大學(xué)生思想政治工作。在以北京高校“80后”輔導(dǎo)員為主的職業(yè)道德素調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)能力最為缺乏。“80后”輔導(dǎo)員雖然大多學(xué)歷較高，但許多輔導(dǎo)員并非思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，缺乏思想政治教育專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在思想政治教育方面的理論知識相對來說十分匱乏。特別是在學(xué)生的心理健康工作、專業(yè)思想教育和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面，他們普遍感覺到自己的知識儲備不夠，業(yè)務(wù)能力不足，或多或少地都有過面對工作力不從心的經(jīng)歷。2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（簡稱《意見》）。《意見》指出，要大力提高高校教師隊伍思想政治素質(zhì)，建議進一步健全教師政治理論學(xué)習(xí)制度，加強師德建設(shè)。這也為高校教師隊伍提出了更高的要求，即要不斷加強思想政治教育隊伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能，適應(yīng)社會發(fā)展新趨勢，增強自我發(fā)展意識，積極主動掌握新媒體技術(shù)，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)和日常管理中；同時，加強對大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和新媒體的正確指導(dǎo)和規(guī)范管理，并主動加強政治理論學(xué)習(xí)，在多元的文化背景下，牢固樹立對馬列主義和對社會主義理想前途的堅定信念，加強業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，用有效的方法、合適的途徑指導(dǎo)學(xué)生，提高工作效率。

在新媒體環(huán)境下，信息渠道充分而便捷，但高校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控制度并不完善。對于文化侵略、黃色毒瘤和黑色信息等內(nèi)容，大學(xué)生往往缺乏對信息的分析、判斷能力而淪為不良信息的思想奴隸，甚至受到蠱惑，致使其價值觀的混亂并迷失，媒介素養(yǎng)有待提高。同時，大學(xué)生的道德觀念逐漸淡化，一些優(yōu)良的中華民族傳統(tǒng)美德漸漸被淡忘，如誠信、節(jié)儉、寬容和樂于助人等優(yōu)秀品德存在“知”與“行”的差距。大學(xué)宿舍理應(yīng)是一個溫馨融洽的學(xué)習(xí)生活區(qū)域，舍友間應(yīng)互幫互助、共同進步。然而，目前不少大學(xué)生以自我為中心，利己主義盛行，往往因為小事情互不謙讓，導(dǎo)致宿舍矛盾和糾紛不斷。通常，輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)矛盾調(diào)解員，為其講述最基本的為人處世的道理，教導(dǎo)學(xué)生如何處理個人與集體的關(guān)系。也有不少學(xué)生屬于“獨立的個體”，以個性標(biāo)榜為傲，沉迷于個人的虛擬世界中，與電子產(chǎn)品為友，對本人和集體都缺乏責(zé)任感，出現(xiàn)道德冷漠。高校思想政治教育課程已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求，新媒體教學(xué)手段的應(yīng)用及普及需要加快步伐。在教學(xué)中，思想政治理論課老師常常感到困擾：到場的學(xué)生不少心不在焉，不參與、不互動，忙著個人“手頭事”，上課成為走形式，甚至有學(xué)生上課只帶著手機。大學(xué)生對于思想政治教育理論課沒興趣，不愿意聽課，輕視考試，思想政治教育的實效性也大大降低。

長期以來，思想政治教育的實際效果評價不夠合理，重理論輕實踐。僅將兩課的考試成績作為大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視課堂外的思想政治表現(xiàn)，如日常生活中的思想道德表現(xiàn)，社會實踐能力等，理論評價與實踐評價并沒有有機結(jié)合起來。此外，高校對思想政治教育實際效果評價指標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，工作實際效果的考核注重對教學(xué)和活動的考核，未能深入對思想政治教育的實際效果加以定性。未能以日常思想政治教育活動的數(shù)量、活動獲得榮譽的數(shù)量等指標(biāo)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高校只重視思想政治教育的內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，實效性差。在新媒體環(huán)境下，合理的思想政治教育實際效果評價機制亟待重新構(gòu)建，重理論輕實踐只會引導(dǎo)大學(xué)生“品”與“學(xué)”的分離，甚至相向而行。尤其對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大學(xué)生積極性不高。不合理的評價機制可能會引發(fā)學(xué)生的反感，忽視評價結(jié)果，繼而無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)下，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩、碰撞，多元文化的交織形成了與傳統(tǒng)思想體系的沖突，高校所處的環(huán)境開始發(fā)生變化，廣泛的信息渠道與較差的媒介素養(yǎng)能力形成對立，進一步加劇了高校思想政治教育面臨的嚴(yán)峻性和挑戰(zhàn)性。

二、新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的重要性

新媒體發(fā)展迅速，運用廣泛，已與傳統(tǒng)媒體進行全方面的融合。微博、論壇、博客、朋友圈和電子郵件等新媒介日益成為自媒體的新生力量，公眾意見的表達(dá)和傾聽成為易事。信息傳達(dá)、信息搜索和信息接收變得輕而易舉，自媒體的力量不容忽視。新媒體已完全突破了個人生活的運用領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型商業(yè)模式在不斷被探索和實踐，新媒體已成為整個社會不可或缺的技術(shù)力量，產(chǎn)生的作用越來越大，帶來的影響也越來越大。不可否認(rèn)，它所面臨的管理難題也越來越嚴(yán)峻。

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為新媒體最為重要和廣泛的使用群體，新媒體無時無刻不在影響著大學(xué)生的思想觀念和行為方式。信息獲取方式多元化，網(wǎng)絡(luò)、視頻已經(jīng)成為書本、期刊的重要補充；交往方式多樣化，選擇性靈活；學(xué)習(xí)方式自主化凸顯，傳統(tǒng)教學(xué)劣勢漸現(xiàn)。高校的思想政治教育與新媒體的結(jié)合，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，思想政治教育工作更具有吸引力和感染力，但同時也要正視新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。思想政治教育對大學(xué)生的成長具有促進作用。我國高校歷來重視大學(xué)生思想政治教育工作。高校是加強意識形態(tài)建設(shè)的重要陣地，是我國一項重大的“戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程”，關(guān)乎黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)和教育方針的貫徹實施。大學(xué)生是民族的希望，是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的中堅力量，肩負(fù)著不可推卸的歷史重任，而鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，對于鞏固全黨和全國人民團結(jié)奮斗的共同思想具有重要而深遠(yuǎn)的意義。新媒體極大地擴展了信息獲取和發(fā)布的渠道，大學(xué)生的政治立場、理想信念和價值觀念等都會受到影響。此外，西方敵對勢力的刻意宣傳，以及各種魚龍混雜的信息，還會給大學(xué)生造成負(fù)面影響。高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，必須清醒地意識到，在日趨復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境中，一些“苗頭性”“傾向性”的問題必須引起高度重視，應(yīng)運用社會主義核心價值觀引領(lǐng)廣大師生指導(dǎo)社會實踐，充分運用新媒體手段創(chuàng)新思想政治教育工作，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動權(quán)，強化政治意識、責(zé)任意識、陣地意識和底線意識，堅定大學(xué)生的社會主義道路自信、理論自信和制度自信，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

對不少大學(xué)生自身存在的問題也需要高度重視，如政治立場不夠堅定、心理問題頻發(fā)，科學(xué)人文素質(zhì)下降等。不論從大學(xué)生自身的發(fā)展、高校的責(zé)任，還是從國家未來的發(fā)展考慮，都應(yīng)重視大學(xué)生的思想政治教育，幫助其樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使其珍惜校園生活、勤奮學(xué)習(xí)和踏實奮斗。要幫助學(xué)生善于借助新媒體環(huán)境創(chuàng)造的優(yōu)勢，獲取有益的知識和技能，擴充知識面，鍛煉交際能力，增進師生情誼，并在復(fù)雜的信息中能夠甄別是非，提高媒介素養(yǎng)，獲取對自己有利的信息。

在新媒體環(huán)境下，要取得良好的思想政治教育的效果，要根據(jù)社會發(fā)展和大學(xué)生身心發(fā)展變化的情況做出相應(yīng)的改進，探索和豐富符合時代要求的思想政治教育機制。而構(gòu)建和完善大學(xué)生思想政治教育機制利于培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型的人才，提高高校育人的質(zhì)量。因此應(yīng)努力做到“育人為本、育德為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)觀念，為國家輸送能夠肩負(fù)起建設(shè)和諧社會、完成祖國偉大使命的人才，繼而達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。

三、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的含義與特點

思想政治教育活動是人類社會實踐的重要內(nèi)容之一，是伴隨著階級社會的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，而思想政治政治教育這一概念與無產(chǎn)階級的活動相關(guān)聯(lián)。馬克思、恩格斯于1847年創(chuàng)立了第一個無產(chǎn)階級政黨，即共產(chǎn)主義同盟時，就為無產(chǎn)階級思想政治教育學(xué)的形成奠定了理論基礎(chǔ)。在馬克思主義中國化的進程中，吸收了包括馬克思主義主義關(guān)于思想政治工作的相關(guān)思想和中國古代思想政治教育的相關(guān)智慧。隨著中國共產(chǎn)黨工作實踐的發(fā)展，不斷豐富和發(fā)展思想政治教育的內(nèi)容。關(guān)于思想政治教育概念的演變，有學(xué)者做出了梳理：1945年，毛澤東在《論聯(lián)合政府》中提出了“思想教育”的概念；中華人民共和國成立后，1951年，劉少奇在《黨在宣傳戰(zhàn)線上的任務(wù)》中第一次提出“思想政治工作”的概念；1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》一文中，對“思想政治工作”做作了進一步闡述，并一直沿用；1978年黨的十一屆三中全會召開，黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，各項工作服從于以經(jīng)濟建設(shè)這一中心任務(wù)，于是思想政治教育發(fā)生了重大變化，“思想政治教育”逐漸成為思想政治教育工作領(lǐng)域統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)提法。思想政治教育的含義基本形成了較為統(tǒng)一的看法，是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念和道德規(guī)范，對其社會成員施加有目的、有計劃和有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想道德的社會實踐活動。

學(xué)者李浩根在對思想政治教育的概念界定時指出，思想政治教育是一定的階級、政黨和社會群體遵循人們思想意識形成的發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃和有組織的影響，使人們形成一定社會、一定階級所需要的思想品德的綜合實踐活動。因而他認(rèn)為，思想政治教育地一項社會實踐活動，它具有一般的社會實踐活動的基本特征和價值，并具有鮮明的階級性。思想政治教育的內(nèi)容與社會主導(dǎo)意識是一致的，它既是一項政治工作，也是一項教育活動，但又與政治工作、教育工作相區(qū)別。其特點表現(xiàn)為：思想政治教育具有鮮明的黨性原則，思想政治教育工作具有很強的階級性；思想政治教育在結(jié)構(gòu)具有綜合性，是由教育者的教育活動、教育環(huán)境的影響和受教育者的自我教育共同組成的；思想政治教育是面向群眾的實踐活動，具有人本性和實踐性；灌輸性是理性的灌輸，具有目的的明確性、內(nèi)容的正面性和形式的張顯性等特點。學(xué)者何彬生以高校思想政治教育為研究對象，認(rèn)為進行當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作時的一般特點表現(xiàn)為：①多端性。教育者可從認(rèn)知、情感、意志、信念及行為等多個開端入手，不拘泥與具體順序，靈活處理；②社會性。思想政治教育工作是一種社會現(xiàn)象，具有社會制約性，同時也受到社會環(huán)境的影響；③實踐性。思想政治教育必須適應(yīng)社會實踐發(fā)展規(guī)律，實踐是教育者和受教育者的基本途徑；④長期性和反復(fù)性。大學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展史長期、反復(fù)的過程，決定了思想政治教育工作具有長期性和反復(fù)性。我們知道，思想政治教育活動包含了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法制教育五個部分。它們之間相互聯(lián)系、滲透，互為補充，共同構(gòu)成思想政治教育這一結(jié)構(gòu)體系。大學(xué)生思想政治教育指根據(jù)國家、社會以及大學(xué)生自身發(fā)展需要，針對大學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、意識、思想、觀念和信仰等心理特征所進行的一系列教育實踐，使之成為國家及社會需要的人才的思想政治教育過程。在高校，一般由大學(xué)生思想政治理論教育和大學(xué)生日常思想政治教育兩方面。前者是一種高層次的的信仰教育，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立為中國特色社會主義而奮斗的共同理想，增強抵制錯誤思潮和腐朽思想的能力，是大學(xué)生思想政治教育的根本目標(biāo)。后者主要是指除了思想政治課堂教學(xué)以外的其他教學(xué)形式，如學(xué)術(shù)活動、學(xué)生黨團活動、學(xué)生社團活動、社會實踐活動、心理健康教育與咨詢、校園網(wǎng)絡(luò)、專題講座、座談等教育形式和途徑。當(dāng)前，我國處于改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，大學(xué)生思想政治教育的特點也發(fā)生了新的變化，何彬生又提出了以下幾個方面：①強化陣地意識和方法創(chuàng)新相結(jié)合；②顯性教育和隱形教育相結(jié)合；③共性教育和個性教育相結(jié)合；④理論教育和實踐教育相結(jié)合；⑤學(xué)校教育、家庭教育、社會教育和自我教育相結(jié)合；⑥價值觀、人生觀和職業(yè)教育和就業(yè)教育相結(jié)合；⑦總體目標(biāo)與分層實施相結(jié)合；⑧思想教育、行為管理和健康心理指導(dǎo)相結(jié)合。

思想政治教育作為一種特殊的實踐活動，總是在一定的歷史環(huán)境中進行的，并受到客觀環(huán)境的影響和制約。新媒體環(huán)境下的思想政治教育就是積極探索在新媒體環(huán)境中，如何利用新媒體技術(shù)拓展思想政治教育的新局面，并積極應(yīng)對新媒體環(huán)境下出現(xiàn)的新狀況、新問題，趨利避害，從而更好地實現(xiàn)高校思想政治教育的目標(biāo)，提高思想政治教育的實效性。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與新媒體環(huán)境下的思想政治教育一脈相承，以網(wǎng)絡(luò)為載體的思想政治教育受到越來越多學(xué)者的關(guān)注。起初，眾多學(xué)者從基本從教育主體、教育手段和方式、教育資源、受教育者等方面進行了探索，如夏曉虹從提出：①思想政治教育空間的虛擬性；②思想教育過程的交互性和平等性；③思想政治教育環(huán)境的開放性；④思想政治教育信息資源的共享性和不對稱性；⑤網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展的及時性；⑥網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實現(xiàn)的社會性。趙廉太將指出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點表現(xiàn)為：教育主體的隱匿化、教育影響資源的多元化與綜合化、教育方法與手段的技術(shù)化、受教育者對教育影響選擇的自主化，以及教育過程的單向化等。在前人研究的基礎(chǔ)上，思想政治教育特點的研究也越來越成熟。2012年，高桂云在主編的《網(wǎng)絡(luò)媒體與黨的執(zhí)政能力建設(shè)》中，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點進行細(xì)化分析，從主體特點來看，即思想政治教育工作者，具有組織性、虛擬性和平等性；從內(nèi)容特點來看，具有意識形態(tài)性、開放性、豐富性和隱育性；從方法特點來看，具有技術(shù)性、多樣性、交互性和便捷性；從思想政治教育的目的特點來看，具有客觀性、政治性和隱蔽性；從價值特點來看，具備時效性、共享性和人文性。

四、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容

思想政治教育的目標(biāo)是高校實施思想政治教育具體工作的依據(jù)，能夠檢驗思想政治教育的最終效果。確立的目標(biāo)是否科學(xué)、合理，關(guān)系到思想政治教育的成效，且思想政治教育的目標(biāo)“貫穿于思想政治教育的全過程，自始至終發(fā)揮著導(dǎo)向作用、凝聚作用、調(diào)控作用和評價激勵作用”。因此，從思想政治教育誕生起，它就十分重視思想政治教育目標(biāo)理論的研究。我國高校思想政治教育的目標(biāo)是一個不斷發(fā)展、不斷補充和不斷完善的過程。羅洪鐵、周琪和王斌在《思想政治教育學(xué)學(xué)科理論體系演變研究中》做了詳細(xì)的介紹，將1982—1999年作為思想政治教育目標(biāo)理論的形成階段；2000年至今為思想政治教育目標(biāo)理論的發(fā)展階段。1982年，張蔚萍、張俊南合著的《思想政治工作概論》用專章闡述了思想政治工作的根本目的和任務(wù)，為思想政治教育的目標(biāo)理論研究產(chǎn)生重要影響，形成了思想政治教育目標(biāo)理論的雛形。1984年是思想政治教育學(xué)科開始的起點。1991年國家統(tǒng)編教材——政治出版。此外，由教育部組織力量編寫的統(tǒng)編教材同時作為“面向21世紀(jì)課程教材”再次出版。思想政治教育的目標(biāo)、目的和內(nèi)容的研究不斷深化。學(xué)者彭建國在《增強高校思想政治教育吸引力問題研究》中從國家文件的層面進行了梳理。

1995年11月，國家教委頒布了《中國普通高等學(xué)校德育大綱》，對大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則和途徑等做了明確規(guī)定。《中國高等學(xué)校德育大綱》規(guī)定中國大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是使學(xué)生熱愛社會主義祖國，擁戶黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立獻(xiàn)身于中國特色社會主義事業(yè)的政治方向；努力學(xué)習(xí)馬克思主義，逐步樹立科學(xué)世界觀、方法論，走與實踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合的道路；努力為人民服務(wù)，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責(zé)任感；勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識，從中培養(yǎng)一批具有共產(chǎn)主義覺悟的先進分子。對大學(xué)生思想政治教育的具體規(guī)格要求，大綱也做了明確規(guī)定。即大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容包括馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育，愛國教育，黨的路線方針政策和形勢教育，民主、法制教育，人生觀教育，道德品德教育，學(xué)風(fēng)教育，勞動教育，審美教育，以及心理健康教育十個方面。新時期大學(xué)生思想政治教育的主要目標(biāo)與新時期思想政治教育的主要任務(wù)具有內(nèi)在一致性。2004年，中共中央國務(wù)院16號文件指出，新時期大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是：以理想紫念念教育為核心，深入進行梳理正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進行素質(zhì)教育。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠的接班人。2005年，中宣部和教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，對高校思想政治理論課做了重大調(diào)整，要求要堅定不移地抓好大學(xué)生的理想信念教育。其中，一個層次是對于全體大學(xué)生，都要確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念；另一個層次是要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

在新時代背景下，2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（簡稱《意見》）。《意見》中將高校宣傳思想工作的目標(biāo)融于高校宣傳思想工作的主要任務(wù)之中，明確指出加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的主要任務(wù)包括以下內(nèi)容。

（1）堅定理想信念，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育。加強高校思想理論建設(shè)，加強具有中國特色、時代特征的高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)理論體系和學(xué)術(shù)話語體系建設(shè)，進一步增強理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，不斷激發(fā)廣大師生投身改革開放事業(yè)的巨大熱情，凝心聚力共筑中國夢。

（2）鞏固共同思想道德基礎(chǔ)，大力加強社會主義核心價值觀教育。把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，弘揚中國精神，弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強道德教育和實踐，提升師生思想道德素質(zhì)，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。

（3）壯大主流思想輿論，切實加強高校意識形態(tài)引導(dǎo)管理。做大做強正面宣傳，加強國家安全教育，加強國家觀和民族團結(jié)教育，管好導(dǎo)向、管好陣地、管好隊伍，堅決抵御敵對勢力滲透，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，不斷鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位。

（4）推動文化傳承創(chuàng)新，建設(shè)具有中國特色和體現(xiàn)時代要求的大學(xué)文化。培育和弘揚大學(xué)精神，把高校建設(shè)成為精神文明建設(shè)示范區(qū)和輻射源，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進社會主義先進文化建設(shè)，增強國家文化軟實力。

（5）立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局。形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人和服務(wù)育人的長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面落實立德樹人根本任務(wù)，努力辦好人民滿意的教育。

思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育系統(tǒng)的基本要素，與思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)具有統(tǒng)一性，是思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)的具體體現(xiàn)。思想政治教育工作者根據(jù)社會需要和受教育者的思想特征，運用思想政治教育和內(nèi)容對受教育者進行有目的、有計劃的思想引導(dǎo)。思想政治教育的內(nèi)容是一個不斷豐富發(fā)展的過程，最早期的代表觀點是依據(jù)思想政治教育的目標(biāo)和教育對象的實際情況確定，包括世界觀、政治觀、人生觀、道德觀、法制觀、創(chuàng)造觀和健康心理教育七個方面。根據(jù)教育法的規(guī)定，將其分為九個方面：愛國教育、集體教育、社會主義教育、理想教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育、國防和民族團結(jié)教育，每一項內(nèi)容都包含多個方面。有學(xué)者認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含以下幾個方面：馬克思主義立場觀點方法教育，世界觀人生觀價值觀教育，黨的基本路線教育，中國革命、建設(shè)和給個開放的歷史教育，基本國情和形勢與政策教育，科學(xué)發(fā)展觀和黨的最新理論成果教育。也有學(xué)者將思想政治教育的內(nèi)容分為兩個層面，第一層面指特定的社會和階級所要求、所確定的思想政治教育內(nèi)容（思想政治教育Ⅰ）；第二個層面指在具體的思想政治教育活動中，思想政治教育者根據(jù)相應(yīng)的教育目的，按照教育規(guī)律的要求，對思想政治教育Ⅰ進行組織和編制，使其可直接用于思想政治教育活動的內(nèi)容（思想政治教育內(nèi)容Ⅱ）。前者是給定的，后者是加工組織的結(jié)果。由李麗娜和李久林主編的《大學(xué)生思想政治教育整合與創(chuàng)新研究》，根據(jù)相關(guān)部門出臺的一系列關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的重要文獻(xiàn)及思想政治教育相關(guān)研究成果，結(jié)合高校大學(xué)生的思想實際，將當(dāng)前高校的思想政治教育內(nèi)容視為包含了由各種要素組成的橫向結(jié)構(gòu)和由內(nèi)容各層次組成的縱向結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一的有機整體，提出了構(gòu)建和優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容體系的新思想。其中，由政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法紀(jì)教育等要素構(gòu)成思想政治教育內(nèi)容的橫向結(jié)構(gòu)。從縱向銜接出發(fā)，可以將其劃分為三個層次：較低層次的教育內(nèi)容，即思想正孩子教育的基本要求和基礎(chǔ)性內(nèi)容，如傳統(tǒng)美德、社會公德等，它是必需層次；較高層次的教育內(nèi)容，即反映社會主導(dǎo)要求的教育內(nèi)容，如愛國主義、集體主義和社會主義思想等，它是弘揚層次；最高層次的教育內(nèi)容，即具有先進性、崇尚性和理想性的教育內(nèi)容，如馬克思主義世界觀、共產(chǎn)主義理想信念等，它是追求層次。三者相互聯(lián)系，有機統(tǒng)一，呈現(xiàn)由低到高的遞進關(guān)系。要正確把握各要素結(jié)構(gòu)之間的互補關(guān)系和內(nèi)容層次之間的遞進關(guān)系，以政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法紀(jì)教育等要素為經(jīng)，以基礎(chǔ)性內(nèi)容、主導(dǎo)內(nèi)容和拓展性內(nèi)容為緯，形成要素完整、層次分明、連續(xù)鏈接和互動有序的思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，更加適應(yīng)社會發(fā)展趨勢和大學(xué)生全面發(fā)展的要求。

隨著社會信息化進程的加快，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在傳統(tǒng)思想政治教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來并逐漸受到重視。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容與傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別。有學(xué)者認(rèn)為兩者在本質(zhì)上是相同的，因而其基本內(nèi)容也是相同的，并以政治教育內(nèi)容為主導(dǎo)。但網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容并非固定不變，而是根據(jù)社會要求和網(wǎng)民思想狀況確定。其基本內(nèi)容相對穩(wěn)定，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的思想教育、道德教育、心里指導(dǎo)、愛國主義教育和理想信念教育它還根據(jù)社會發(fā)展要求創(chuàng)新內(nèi)容，加入和諧社會思想教育、時代精神教育、榮辱觀教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明教育及網(wǎng)絡(luò)文化教育。不同的學(xué)者從不同的角度、標(biāo)準(zhǔn)對思想政治教育的內(nèi)容進行界定和構(gòu)建，呈現(xiàn)的方式也不盡相同。目前，不論是傳統(tǒng)的思想政治教育，還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育，“五要素說”是得到廣泛認(rèn)同的。這五方面包括思想教育、政治教育、心理教育、道德教育和法紀(jì)教育。其中，思想教育是前提，政治教育是核心，心理教育是基礎(chǔ)，道德教育是重點，法紀(jì)教育是保障。在新媒體環(huán)境下，這五方面內(nèi)容依然適用于高校思想政治教育，并應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的新形勢、大學(xué)生的新特點進行有側(cè)重點的轉(zhuǎn)換，靈活應(yīng)用思想政治教育內(nèi)容，有重點、有針對性地開展思想政治教育工作。