大學剛畢業(yè)的時候，我二哥的兒子——我的一個侄子正在上初二，寄宿在我大哥家。他迷上了電子游戲，每天沉溺在游戲廳不肯回家。大哥發(fā)現(xiàn)侄子玩游戲后，就每天到游戲廳去找，每次找到都是二話不說就給侄子一個耳光，侄子也乖乖地跟著大哥回家了。可是，第二天他依然去游戲廳，大哥依然去找。就這樣，侄子玩了一年，大哥找了一年。到初三畢業(yè)的時候，侄子因為成績太差，險些連初中的畢業(yè)證都拿不到。

過了幾年，我三哥家的兒子——我的另外一個侄子，又是在初三的時候迷戀上了電腦游戲。那時候，我已經(jīng)到了北京，三哥三嫂向我求助，我便給侄子寫了一封長信，苦口婆心地勸他不要再玩游戲，并以我為例激勵他，只有好好學習才能脫離農(nóng)村，才能改變“面朝黃土背朝天”的命運。據(jù)說，收到我的信后，侄子果真不去玩游戲了，但為時已晚，此時離中考已經(jīng)沒有幾天了。所以，這一位侄子也沒有考上高中。

一次回鄉(xiāng)，聽說我的一個表侄女正上初三，因為網(wǎng)戀，學業(yè)一塌糊涂，有一次沒有告訴家里就偷偷到外地去會網(wǎng)友，把表哥表嫂嚇得半死。

我說的這幾個孩子，在我們的家族里都是稟賦非常優(yōu)秀的孩子。據(jù)我所知，他們都是聰明又懂事的孩子，之前學習成績都特別好，大家一致看好他們，覺得他們將來一定能夠?qū)W有所成、出人頭地的。可結果卻是，一個一個不得不中斷學業(yè)，早早地走向社會。

那個時候，我不懂心理學和家庭教育理論，跟大家一樣只怪這些孩子不懂事，不知道體諒父母的辛苦。最揪心的是，我只能眼睜睜地看著他們的前程受到了莫大的影響而無能為力。如今，我一再地反思哥哥嫂子們的教養(yǎng)方式，發(fā)現(xiàn)這些孩子之所以行為叛逆，除了自身因素之外，還有一個原因就是正確的家庭教養(yǎng)方式的缺失。因為家庭教育沒有及時跟進，導致孩子在青春期出現(xiàn)的問題未能矯正，進而影響到孩子一生的發(fā)展。

這些至親的孩子的教訓，深深地印在我的腦海里。也因為這樣的前車之鑒，我不斷地思考如何才能做一個稱職的家長。

我愛我的女兒，打從懷孕的那一刻，就想著讓她接受優(yōu)質(zhì)的愛和教育。女兒到了青春期，我希望她能順利度過這一特殊時期。也就是在這時候，我有時會覺得“搞不定”女兒。于是，我開始系統(tǒng)學習家庭教育理論，不為別的，就為做個好家長。沒承想，在試圖做好家長的同時，我也找到了自己熱愛的事業(yè)方向，成為了一個家庭教育工作者。

2013年春節(jié)前，我正準備結束工作回老家過年的時候，我們的工作室卻接連來了幾位來訪者，他們都是家長，都是要咨詢解決孩子的問題。這些孩子里有不參加期末考試的，有連續(xù)幾天在網(wǎng)吧玩游戲不回家的，有離家出走的，有不愿意再回到學校的……巧的是，這些孩子又全在初中就讀。就在我動身的前一天，還有一個初三女孩的媽媽來電話哭著說想見我一面。

我的書《陪孩子走過小學六年》和《陪孩子走過高中三年》出版以后，深受廣大家長朋友的認同和支持，策劃編輯朱笛女士也多次催我再寫《陪孩子走過初中三年》。我本來還有些猶豫，沒有想到工作室的訪客中會有那么多的初中生家長和孩子，可見大家是多么需要支持。可工作室一對一的咨詢作用又是那么有限，于是，我堅定了寫《陪孩子走過初中三年》的決心。

在先生和女兒的支持下，經(jīng)過一年多的構思和寫作，《陪孩子走過初中三年》終于結稿。

雖然我分別用三本書寫了孩子成長的三個階段，但我一直覺得孩子的成長是一個連續(xù)的過程，教育也不可能分割成幾個階段來分別進行。所以，在寫這本書的時候，已經(jīng)在《陪孩子走過小學六年》和《陪孩子走過高中三年》里表述過的教育觀點便沒有再涉及。另外，在這本書里，依然沒有談論太多關于孩子學習方法和學習能力的問題，因為我覺得要讓孩子熱愛學習，家長應把更多的精力放在激發(fā)孩子的內(nèi)在動力上。而對于處在青春期的初中生，家長能夠跟孩子很好地相處，便是非常重要的陪伴。因此，本書較多著墨在如何理解青春期孩子并跟他們有效溝通。作為一個家長，在陪伴孩子的過程中，我有得心應手的時候，也有手足無措的時候，所以書中發(fā)生在我家的例子有成有敗。從一個教育工作者的角度，我把自己的覺察和反思也寫在了書中，以期能夠?qū)Υ蠹矣袔椭?

劉稱蓮

2014年2月于北京