1.2 智慧教育的概念、內(nèi)涵和特點(diǎn)

關(guān)于智慧教育的概念目前尚無(wú)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，國(guó)際學(xué)界還較少使用智慧教育這個(gè)說(shuō)法。綜合國(guó)內(nèi)外教育信息化權(quán)威學(xué)者和一些大型企業(yè)提出的關(guān)于智慧教育的概念，筆者認(rèn)為：智慧教育是對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智能終端等新一代信息技術(shù)與產(chǎn)品的全面、深入、綜合的應(yīng)用，智慧教育的重點(diǎn)與前提在于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、智能化教育系統(tǒng)及產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用，智慧教育的直接目的是大幅度提高教學(xué)、科研、管理的效率與水平，其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這一概念強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段的輔助性和適宜性，核心仍圍繞促進(jìn)學(xué)習(xí)者形成并發(fā)展智慧這一教育初衷。

智慧具有雙重詞性，既可充當(dāng)動(dòng)詞（學(xué)習(xí)作為運(yùn)用智慧的過(guò)程），也可作為名詞（智慧作為學(xué)習(xí)的一種結(jié)果），即智慧既是手段，也是目的。

智慧作為動(dòng)詞是指教育行業(yè)的智能化。從技術(shù)層面看，智慧教育是指教育過(guò)程中運(yùn)用的智能教育技術(shù)，它是信息化教育的高級(jí)形態(tài)，是增強(qiáng)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)教育過(guò)程中的各種信息與情境進(jìn)行感知、識(shí)別、分析、處理，以提供快速反饋、決策支持、路徑指引和資源配送。智慧教育以新的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在各個(gè)教育部門(mén)和領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)廣泛應(yīng)用，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，合理利用信息技術(shù)，探索新的教育模式，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

智慧作為名詞是指通過(guò)教育培養(yǎng)有“智慧”的人。智慧是一種高階思維能力和復(fù)雜問(wèn)題解決能力，智慧離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)技能的必要支持，但更強(qiáng)調(diào)“辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力”。智慧教育的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力、批判思維能力、問(wèn)題解決能力等高階思維能力，即發(fā)展學(xué)習(xí)者的智慧。如國(guó)內(nèi)教育信息化專(zhuān)家祝智庭教授所言：“教育不是要培養(yǎng)知道分子，也不是要培養(yǎng)知識(shí)分子，而是要培養(yǎng)智慧分子。”發(fā)展學(xué)習(xí)者的智慧是智慧環(huán)境、智慧教育和智慧學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

智慧教育是教育信息化的新境界，智慧教育以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為技術(shù)支撐，以智慧教學(xué)法為催化促導(dǎo)，以智慧學(xué)習(xí)為根本基石。智慧教育即智慧地使用技術(shù)從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者形成并發(fā)展智慧。智慧計(jì)算是智慧教育的技術(shù)創(chuàng)新，智慧教學(xué)是智慧教育的方法創(chuàng)新。根據(jù)不同的服務(wù)范圍，可以將智慧教育分為智慧電子書(shū)包、智慧校園、智慧教育云等。根據(jù)學(xué)習(xí)的情境和方式的不同，可以將智慧學(xué)習(xí)分為個(gè)性學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、社交化學(xué)習(xí)等。

智慧教育的特征體現(xiàn)在技術(shù)、資源和教學(xué)三方面。

1．智慧教育的技術(shù)特征

智慧教育在技術(shù)層面是通過(guò)新一代信息技術(shù)如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對(duì)教育信息進(jìn)行感知、識(shí)別、捕獲、匯聚、分析，進(jìn)而輔助智能化的教育管理與決策。

智慧教育的技術(shù)特征在宏觀層面主要表現(xiàn)為采用面向服務(wù)的SOA軟件架構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)應(yīng)用、數(shù)據(jù)及業(yè)務(wù)流程的有效整合，大大提高了系統(tǒng)的適應(yīng)性、擴(kuò)充性、可維護(hù)性和易用性。

在微觀層面主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行感知和智能調(diào)節(jié)，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行智能化管理，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行跟蹤與記錄，對(duì)家校互通提供立體化的網(wǎng)絡(luò)支持。

2．智慧教育的資源特征

云計(jì)算改變了教育資源建設(shè)、存儲(chǔ)、共享與應(yīng)用的模式。在教育資源平臺(tái)建設(shè)方面，智慧教育開(kāi)始從產(chǎn)品層面向服務(wù)層面轉(zhuǎn)變；在資源存儲(chǔ)方面，已經(jīng)將單純的存儲(chǔ)功能拓展為集資源存儲(chǔ)、共享、應(yīng)用、創(chuàng)新為一體的功能集合；在運(yùn)作機(jī)制方面，由用戶(hù)主導(dǎo)生產(chǎn)內(nèi)容的Web 2.0理念正在落實(shí)；從資源表現(xiàn)形式來(lái)看，資源大多不再是傳統(tǒng)的、靜態(tài)的文本與圖像，而是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、微課資源、慕課資源等。

3．智慧教育的教學(xué)特征

新一代信息技術(shù)的應(yīng)用為開(kāi)展多種教與學(xué)的方式提供了可能，智慧教育視域下的教與學(xué)也體現(xiàn)出了嶄新的特征。具體表現(xiàn)在：

第一，教學(xué)資源的實(shí)時(shí)、便利。智慧教學(xué)可以便捷地從網(wǎng)絡(luò)上獲取海量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野。學(xué)生筆記、學(xué)生問(wèn)答、教師標(biāo)注等信息也可以存入資源平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

第二，教學(xué)信息的跟蹤、分析。智慧教育可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的具體信息，輔助教師教學(xué)。

第三，實(shí)現(xiàn)了自然、高效的課堂互動(dòng)。新一代信息技術(shù)為課堂互動(dòng)提供了有效的技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)了人與技術(shù)、設(shè)備、資源、環(huán)境的多維度互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了高效、自然的體驗(yàn)環(huán)境。

第四，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度較低。在智慧環(huán)境下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與時(shí)間安排，隨時(shí)隨地點(diǎn)播自己需要的教學(xué)視頻，隨時(shí)隨地與同學(xué)、老師展開(kāi)互動(dòng)交流，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。