第1章 兒童心理學的對象、任務和方法

【本章要點】

1. 兒童心理學的研究對象

2. 兒童心理發展的基本規律

3. 研究兒童心理學的意義

4. 兒童心理研究遵循的基本原則

5. 兒童心理研究的類型

6. 兒童心理研究的主要方法

1.1 復習筆記

一、兒童心理學的對象

兒童心理學是心理科學的一個分支，是一門研究兒童心理發展的規律和兒童各年齡階段的心理特征的科學。

（一）心理和心理的發展

1. 關于心理的實質問題

普通心理學指出：心理是腦的機能，是客觀現實的反映。

2. 關于心理發展的問題

在心理科學中，心理發展的問題一般從兩個方面加以研究。

（1）心理的種系發展

心理的種系發展是指從動物到人類的演化過程中心理發生發展的歷史。

①動物心理發展史：它研究從低級動物到類人猿為止心理是怎樣發生的，又是怎樣在適應自然的情況下逐步從低級形態（受刺激性）向高級形態（思維的萌芽）發展的。

②人類心理發展史：它研究人的心理、意識發生發展的歷史。

（2）心理的個體發展

心理的個體發展，是指人的個體從出生到成熟到衰老的過程中心理發生發展的歷史。

①個體心理發展的研究內容

a. 個體出生的時候是否具有心理；

b. 個體心理是怎樣產生的；

c. 在人的發展的各個年齡階段（兒童、少年、青年、成年、老年）中，心理是怎樣發展變化的；

d. 個體心理是按著什么規律發展變化的；

e. 這些發展變化在人的生活和教育上具有怎樣的意義。

②發展心理學的含義

①廣義的發展心理學包括動物心理學（又稱比較心理學）、民族心理學（主要是原始人類心理學）、個體發展心理學（主要是兒童心理學）。

②狹義的發展心理學，亦即個體發展心理學，是關于人的個體從出生到衰老整個發展時期的心理發展的研究。而兒童心理學則是關于人的個體從出生到成熟（青年初期）的心理發展的研究。兒童心理學是個體發展心理學中的一個最主要的核心部分。

（二）兒童心理的發展

兒童心理發展是人的個體心理發展史的一個最重要的部分，是兒童心理學研究的專門對象。

1. 兒童時期的主要特點

①兒童時期是指一個人從出生（新生兒）到成熟（青年初期）這個時期而言，是一個人心理的發生和形成的時期。

②兒童時期的特點：

a. 兒童跟動物不同。他一開始就生活在特定的社會環境中，并向著人類社會成員的方向發展。

b. 兒童也不完全跟成人一樣。從發展的水平來講，他們之間存在很大差別。

c. 兒童時期是一個從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長發育的時期，是一個生長特別旺盛的時期，是長身體、長知識的時期，是可塑性最大的時期，因而也是受教育的最好時期。

2. 兒童心理發展的基本規律

（1）關于遺傳、環境和教育在兒童心理發展上的作用問題

在兒童心理發展上起決定作用的不是先天遺傳，而是環境和教育；同時，教育起著主導作用。

（2）關于兒童心理發展的動力或內部矛盾問題

兒童心理發展的動力或根本原因，在于其內部的矛盾性。

（3）關于教育和兒童心理發展的關系問題

環境和教育對兒童的心理發展起決定作用，并且通過兒童心理的內部原因來實現。

（4）關于兒童心理不斷發展和發展階段的關系問題

兒童心理一方面是不斷發展的，但同時又是有階段性的。

3. 兒童心理發展的年齡特征

兒童心理學不但要研究兒童心理發展的一般規律或基本規律，而且要研究在不同發展階段上的具體規律，這些具體規律是通過兒童各年齡階段的心理特征表現出來的。

（1）兒童心理年齡特征是兒童心理發展的各個年齡階段中所形成起來的一般特征、典型特征或本質特征。它和年齡有聯系，但不由年齡決定的，只能代表某一年齡階段兒童心理發展的一般趨勢。

（2）在一定條件下，兒童年齡既是相對穩定的，同時又可以隨著社會生活和教育條件的改變而有一定程度的改變。

（3）教育的目的方向是由社會決定的，而不是由年齡特征決定的。在教育中運用兒童心理年齡特征的規律，必須同時兼顧：①積極發展兒童的能力；②不使負擔過重。

（三）兒童心理學的對象總結

以上關于兒童心理學的對象的說明，可以簡單歸結為以下各點：

1. 兒童心理發展是兒童心理學的研究對象。它包括兩個主要部分：兒童心理發展的基本規律和兒童各年齡階段心理特征發展的具體規律。

2. 兒童心理發展首先是一種心理現象。辯證唯物主義關于心理的理解是唯一正確的理解。

3. 在心理科學中，關于心理發展的研究，一般是從兩個方面進行的：心理的種系發展和心理的個體發展。

4. 兒童心理發展是個體心理發展中的一個具有自己特點的部分。它的主要問題是：作為個體的人的心理是怎樣發生的；又是怎樣在一定條件下從一個軟弱無能的新生兒的心理經過一定階段逐步發展成為一個能夠獨立參加社會生活的社會成員的心理。

二、兒童心理學的任務

我國兒童心理學工作者的總任務是：在兒童實際工作者和兒童理論工作者共同努力下，建立一個既能吸收、融合古今中外一切優秀的實踐經驗和科學理論，又能有效地為我國各項兒童事業服務的、具有中國特色的、現代化的兒童心理學。

（一）兒童心理學的實踐意義

1. 兒童心理學要以自己的科學規律來為新一代的教育事業服務。

（1）母親在懷孕以后，要注意些什么，是與兒童出生以后的發展有密切關系的。兒童心理學可以從心理發展的角度提供這方面的知識。

（2）兒童早期的發展是人生發展的一個重要的起點，起點不好，以后改正或補救就困難了。父母或保育工作者必須知道乳嬰兒身心各方面發展的特點，針對這些特點進行保教工作，才可以恰當地為孩子打下最初的良好的發展基礎。

（3）對幼兒進行教育時，如何發展兒童的言語能力和計算能力，如何培養幼兒良好的個性品質等，都必須認真考慮幼兒心理發展的特點。

（4）進入小學以后，在品德發展方面，如何引導兒童從具體的道德示范逐步學會掌握道德準則，提高道德自覺性，從而形成良好的個性品質；在認知發展方面，如何從初級的、具體的認知水平逐步發展為較高的、抽象的認知水平等，兒童心理學可以對這些方面提出有益的啟示。

（5）青少年時期身心發展同樣有自己的新的特點，父母和教師要很好地理解這些特點，才能幫助他們更好地度過這個過渡時期。

2. 兒童心理學在其他實踐領域中，也具有很大的意義。

（1）在兒童醫務工作方面，一個兒科的醫務工作者，要有兒童心理學方面的知識，才能更好地發揮治療作用。特別是在兒童神經質和精神病的治療上。

（2）在兒童文藝工作方面，兒童文學藝術作品的創作，也必須考慮到兒童心理發展的年齡特征。

（3）在兒童社會工作方面，兒童廣播工作者、兒童玩具工作者等，若能結合自己的業務來掌握和體會兒童心理的年齡特征，就可以更好地改進自己的工作，從而不斷提高自己的工作質量。

（二）兒童心理學的理論意義

兒童心理、意識是怎樣在一定的物質條件（腦和客觀現實）下產生和發展的，兒童的認識是怎樣密切依存于他的實踐活動的，怎樣從感性認識上升為理性認識的，兒童心理發展的動力是什么等，都可以直接為認識論和辯證法提供科學的論據。

三、兒童心理學的方法

（一）兒童心理研究的基本原則

1. 客觀性原則

兒童心理是客觀存在在兒童頭腦中的反映，因此，必須依據兒童的社會生活條件和教育條件以及兒童機體的發展，特別是兒童高級神經活動的發展來進行研究。

2. 實踐性原則

兒童心理不是對客觀存在的機械的反映，而是在兒童的實踐活動中的能動的反應。因此，必須從兒童的行動和活動中去研究，從兒童主體跟其客體（環境和教育）的矛盾統一的關系中去研究。

3. 矛盾性原則

兒童心理發展也跟一切事物的運動發展一樣，是一種矛盾運動，是按照矛盾法則進行的。因此，必須從兒童心理發展的內部矛盾來研究，必須從兒童心理發展的量變和質變的辯證關系上來研究。

4. 教育性原則

一切兒童心理的研究，都必須符合教育的要求。不允許進行足以損害兒童身心健康的研究，不允許向兒童提出跟共產主義教育目的任務相矛盾的圖片、問題或作業等。

5. 理論與實際結合原則

兒童心理學的研究應當密切結合我國兒童教育事業中所提出的實際問題來進行。

6. 一般與個別結合原則

兒童心理發展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究兒童心理發展的一般事實和規律，也應當考慮到兒童心理發展的特殊規律和個別差異，而不應當把一般和個別絕對對立起來。

（二）兒童心理研究類型的選擇

1. 縱向研究和橫斷研究

從研究時間的延續說，可以區分為縱向研究和橫斷研究。

（1）縱向研究

①縱向研究就是在比較長的時間內，對一個兒童或一些兒童的心理發展進行有系統的定期的研究，也稱追蹤研究。

②縱向法的優點是可以比較系統地、詳盡地了解兒童心理發展的連續過程和量變質變的規律，這些特點正是兒童心理研究所要求的。但也有它的困難和缺點，如：研究的時間較長，不易同時進行大量的研究；影響被試的各種條件不易查明或控制，因而由于被試的生活條件變化，不易有效地進行前后比較，等等。

（2）橫斷研究

①橫斷研究就是在同一時間內對某個年齡或某幾個年齡的兒童的心理發展水平進行測查并加以比較。一般的實驗研究大多屬于這種類型。

②橫斷法的優點是能夠在較短時間內找出同一年齡或不同年齡心理發展的不同水平或特點，并從中分析出發展規律。但由于時間較短，不易看到發展的連續過程和關鍵的轉變點。

（3）混合設計研究

①混合設計研究也稱為“動態研究”，即把縱向研究和橫斷研究結合起來，充分考慮到教育和發展的關系，從而解決時間方面的兩難問題。

②混合設計研究的優點是吸收了縱向法和橫斷法的長處，而避免了其缺點，起到了揚長避短的作用。

2. 整體研究和分析研究

從研究的范圍或內容說，可以區分為整體研究和分析研究。整體研究和分析研究都是必要的，因為，一方面各種心理過程是互相制約的，智力和個性是互相聯系的；另一方面，它們又是分別屬于不同范疇可以獨立研究的課題。問題在于要在正確方法論的指導下加以正確地處理。

（1）整體研究

①整體研究也稱系統研究，即把兒童心理作為一個整體結構來研究，主要是研究兒童心理發展的整個面貌。

②整體研究有很大的優點，通過這種研究可以認識兒童心理發展的全貌，便于找出心理發展整個規律以及它和教育工作的關系。當然，這種類型的研究內容是比較復雜的，必須有理論上的和設計上的全面的準備才行。否則容易顧此失彼，不一定能充分而深刻地看到發展的全貌。

（2）分析研究

①分析研究就是對兒童心理發展中某一個別的、局部的、比較小的問題進行比較深入的研究。

②分析研究的優點是便于對某一心理機能進行比較深入的研究，但它的缺點是容易忽略它與整體的聯系，甚至變成官能主義。

3. 其他一些研究類型

（1）個案研究和成組研究

①從被試的選取說，可以對一個或少數幾個被試進行個案研究；也可以將一組或多數被試當做一個組群進行研究。

②個案研究的優點是便于對被試進行比較全面的深入的考察，缺點是代表性比較小，因而在一定程度上影響科學性。成組研究因為取樣較多，可以作統計處理，科學性比較大，但不便于作個別深入的研究。

（2）個人研究和協作研究

①從研究人員說，可以是個人獨立進行研究，也可以是幾個人或多數人協作進行研究。

②個人研究常常是由專業工作者按一定的計劃設計進行的研究。專業工作者的科學水平越高，通過個人的設想就能更好地對于某一問題進行創造性的探索。個人的研究也需要有一定的共同工作者協助，不過以某一專業工作者為主而已。協作的研究則是幾個人或更多的人共同研究，進行這種研究，有一個條件是必要的，就是要有一定的專業工作者參加。

（3）常規研究和采用現代化手段的研究

①兒童心理研究可以采用一般研究技術，如觀察、談話、測驗式實驗、作業式實驗等。

②由于電子技術的發展，很多兒童心理研究也采用現代化的技術裝備，如錄音機、錄像機、電子計算機及現代化兒童觀察室、研究室等。

（三）兒童心理研究的主要方法

兒童心理研究的主要方法是觀察和實驗。

1. 觀察

（1）觀察是兒童心理研究的最基本的方法。觀察是有目的、有計劃地觀察兒童在一般生活條件下言語和行為的變化，并且根據觀察的結果判斷兒童心理發展的特征和規律的一種方法。

（2）由于觀察的目的不同，可以分為各種不同的觀察法

①從觀察的時間分：長期的觀察和定期的觀察。

②從觀察的內容分：全面的觀察和重點的觀察。

（3）觀察是一種專門的技術。觀察者必須對所要觀察的問題先有基本的了解；觀察的目的要明確；要使被觀察者盡量處于自然的狀態；觀察時要做到客觀和精確；要善于記錄跟觀察目的有關的事實，以便事后進行整理、分析，并且提出進一步研究的意見。在觀察過程中，為了能更精確地研究兒童的心理特征，也可以利用照相、電影攝像、錄音等。

2. 實驗

（1）實驗也是一種觀察，只不過是一種有控制的觀察，即有計劃地控制各種條件，在各種條件中，特別引起或改變某一條件，來研究兒童心理特征的變化。

（2）在兒童心理學上常用的實驗法有以下幾種：

①自然實驗，即在兒童日常生活活動（游戲、學習、勞動）的自然情況下，引起或改變影響兒童的某些因素，來研究兒童心理特征的變化。

②教育心理實驗，將兒童心理的研究跟一定的教育和教學過程結合起來，從而研究兒童在一定的教育和教學過程的影響下某些心理過程或個性品質形成和發展的規律的實驗方法，是研究兒童心理的重要方法。

③實驗室實驗，是在特別創設的條件下進行的，有時要利用專門的儀器和設備。其特點包括：①隨機取樣和隨機安排；②對實驗情景和實驗條件進行嚴格控制；③實驗結果量化，記錄非常客觀、準確；④使用大量的實驗儀器。其優點是能夠精密地控制實驗條件，其缺點是有很大的人工性，跟兒童的實際生活隔離。

3. 其他一些輔助的方法

（1）談話法：通過談話來了解兒童心理活動的一種方法。采用這一方法的時候，需要注意：

①應當根據研究的目的和談話對象的特點擬訂談話的話題和內容；

②對談話的話題和內容要求：兒童能夠回答和樂于回答，并能從中分析出他的心理活動；

③跟兒童進行談話的時候，必須隨機應變，隨時提出足以了解有關兒童心理狀態的具有靈活性而又恰當的問題；

④談話的過程和結果應當由研究者本人或共同工作者作詳細的記錄。

（2）問卷法：用書面問題表讓兒童填寫，從而了解兒童心理的一種方法，其優點是比較簡單易行，且同時可以研究很多兒童。其缺點也比較多，如兒童的回答往往不能代表真正的心理狀態；且僅僅依靠書面回答來判斷兒童心理發展情況，常常是不可靠的。

（3）作品分析法：通過對兒童作品的分析來了解兒童心理活動的一種方法。

進行兒童心理學的研究，經常不是單獨地采用一種方法，而是根據研究的需要采取綜合的方法；或者以某種方法為主，以其他方法為輔；或者交錯運用幾種方法。