1.2 習(xí)題及詳解

一、名詞解釋

1. Sequential design[中科院2007研]

答：Sequential design中文翻譯為“序列研究設(shè)計(jì)”。序列研究設(shè)計(jì)是一種在幾個(gè)月或幾年內(nèi)對(duì)不同年齡群的被試反復(fù)進(jìn)行研究的設(shè)計(jì)。它是將縱向研究設(shè)計(jì)與橫向研究設(shè)計(jì)交疊在一起構(gòu)成的、研究個(gè)體心理發(fā)展的方法。其主要特點(diǎn)在于：①發(fā)揚(yáng)了縱向研究設(shè)計(jì)系統(tǒng)、詳盡的特點(diǎn)，使心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程及其特點(diǎn)易于掌握，同時(shí)發(fā)揚(yáng)了橫斷研究設(shè)計(jì)較大面積測(cè)定的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)處理，克服縱向研究設(shè)計(jì)樣本少、有時(shí)間限制等問(wèn)題。②將心理發(fā)展既作為特殊的運(yùn)動(dòng)形式，又看到其共同之處，從而橫向延伸到各個(gè)年齡段，又通過(guò)追蹤的縱向研究，以獲得心理結(jié)構(gòu)、屬性、規(guī)律發(fā)展的較全面的資料。③將共時(shí)性和歷時(shí)性統(tǒng)一起來(lái)，采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的原則縮短了長(zhǎng)期追蹤研究的時(shí)間。

2. Cohort effect[中科院2007研]

答：Cohort effect中文翻譯為“同輩效應(yīng)”。同輩效應(yīng)是指同齡人群體因生活在類(lèi)似的社會(huì)文化環(huán)境中，經(jīng)歷類(lèi)似的歷史事件而對(duì)群體成員的發(fā)展產(chǎn)生的影響，是橫斷設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素之一。通常在橫斷研究中反映出的年齡差異因未能考慮不同同輩之間文化或歷史因素的影響，就可能混淆年齡和同輩效應(yīng)。不同的同輩間與年齡有關(guān)的差異，部分是由他們?cè)诔砷L(zhǎng)經(jīng)歷中的文化或歷史的差異所導(dǎo)致，而不是由真正的發(fā)展變化引起的。

3. 縱向研究[南京師大2003研]

答：縱向研究是指對(duì)同一組學(xué)生在不同的時(shí)間里的某種心理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較兩次或兩次以上的觀測(cè)結(jié)果，以此作為這種心理活動(dòng)在這些年內(nèi)發(fā)展變化依據(jù)的研究方法。它與“橫斷法”相對(duì)。縱向追蹤的時(shí)間可持續(xù)幾個(gè)月、幾年乃至幾十年。其優(yōu)點(diǎn)是符合個(gè)體行為發(fā)展的本義，由同一對(duì)象所得資料，便于解釋發(fā)展過(guò)程中行為改變的因果關(guān)系，也能較系統(tǒng)地掌握同一個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和量變、質(zhì)變規(guī)律。其缺點(diǎn)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，難以進(jìn)行大量研究，且不易查明或控制影響被試的各種條件，當(dāng)被試的生活條件變化時(shí)，不易有效地進(jìn)行前后比較等。

4. Development[中科院2007研，東北師大2003研]

答：Development中文翻譯為“發(fā)展”。發(fā)展有廣義和狹義之分。廣義的發(fā)展是指從出生到成熟直至衰老的生命全程中，個(gè)體生理與心理隨年齡增加而變化的過(guò)程。期間，個(gè)體的心身表現(xiàn)出量和質(zhì)的變化，這種變化與年齡有密切聯(lián)系，既有連續(xù)性又有階段性，從而形成年齡特征；發(fā)展還有順序性，并且常受遺傳、環(huán)境、成熟、經(jīng)驗(yàn)等因素影響。現(xiàn)代心理學(xué)甚至把生命開(kāi)始（受孕）作為研究起點(diǎn)。狹義的發(fā)展是指從出生到青春期的身心變化過(guò)程。

二、單項(xiàng)選擇題

1. 通過(guò)搜集和分析某人過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是（　）。（統(tǒng)考2007研）

A. 調(diào)查法

B. 個(gè)案法

C. 測(cè)驗(yàn)法

D. 觀察法

【答案】B

【解析】個(gè)案法是對(duì)被試各個(gè)方面及其狀況進(jìn)行深入而詳盡的了解，搜集有關(guān)信息，經(jīng)分析推知其行為真正原因的研究方法。A項(xiàng)，調(diào)查法是就某一問(wèn)題要求被調(diào)查者自由表達(dá)其意見(jiàn)或態(tài)度，以此分析群體心理傾向的研究方法。C項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)法是使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)工具度量個(gè)體間對(duì)同一事物反應(yīng)的差異，或同一個(gè)體在不同時(shí)間或情景中的反應(yīng)差異的研究方法。D項(xiàng)，觀察法是在自然情境中對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察記錄，經(jīng)分析以獲得其心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

2. 在同一時(shí)間內(nèi)觀察不同年齡組的心理發(fā)展水平的研究是（　）。（2003年8月心理咨詢(xún)師三級(jí)）

A. 比較研究

B. 追蹤研究

C. 橫斷研究

D. 組群研究

【答案】C

【解析】橫斷研究是在同一時(shí)間內(nèi)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平，并進(jìn)行橫向比較的方法。A項(xiàng)，比較研究是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上有聯(lián)系的事物進(jìn)行考察，尋找其異同的方法；B項(xiàng)，追蹤研究也稱(chēng)縱向研究，是對(duì)同一研究對(duì)象在不同的年齡或階段進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)觀測(cè)的方法；D項(xiàng)，組群研究是針對(duì)個(gè)案研究而言的。

3. 下列哪一項(xiàng)不是問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)？（　）

A. 標(biāo)準(zhǔn)化程度較高

B. 能在短時(shí)間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)

C. 能得到最客觀的資料

D. 可以進(jìn)行定量分析

【答案】C

【解析】問(wèn)卷法的缺點(diǎn)之一是被試的回答帶有一定的主觀性，因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需用其他方法加以印證。

4. 在一項(xiàng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)研究中，研究者選定出生后2個(gè)月、5個(gè)月和8個(gè)月三個(gè)年齡段的兒童，把毛巾（刺激變量）分別放在他們的臉上，以考察不同年齡兒童的反應(yīng)。這種研究方式屬于（　）。

A. 整體研究

B. 橫斷研究

C. 縱向研究

D. 個(gè)案研究

【答案】B

5. 某中學(xué)教師從初一到初三對(duì)幾位學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展變化一直進(jìn)行追蹤研究。他的研究方法是（　）。

A. 橫斷研究法

B. 縱向研究法

C. 群體序列研究

D. 調(diào)查研究法

【答案】B

【解析】縱向研究也稱(chēng)跟蹤研究，主要指在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)所選取的被試進(jìn)行追蹤研究，對(duì)其心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄的方法，目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律。

三、多項(xiàng)選擇題

1. 導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有（　）。[統(tǒng)考2007研]

A. 樣本因時(shí)間延續(xù)而丟失

B. 階段性資料不易保存

C. 研究人員變動(dòng)頻繁

D. 反復(fù)測(cè)查影響數(shù)據(jù)的可靠性

【答案】AD

【解析】導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因主要是縱向研究本身固有的局限性，包括：第一，隨著研究時(shí)間的延續(xù)，部分被試可能會(huì)因各種原因而流失；第二，反復(fù)測(cè)量，這可能影響被試的發(fā)展，影響被試的情緒，從而影響到某些數(shù)據(jù)的可靠性；第三，時(shí)間較長(zhǎng)，長(zhǎng)期追蹤要經(jīng)歷時(shí)代、社會(huì)、環(huán)境的變化，這通常會(huì)造成變量的增多。

2. 訪談法主要包括（　）。[2004年12月心理咨詢(xún)師三級(jí)]

A. 有結(jié)構(gòu)訪談

B. 非結(jié)構(gòu)訪談

C. 直接訪談

D. 間接訪談

【答案】ABCD

【解析】訪談法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象的口頭交談來(lái)搜集資料的方法。它可以分為有結(jié)構(gòu)訪談與非結(jié)構(gòu)訪談；直接訪談與間接訪談。

3. 個(gè)案法的缺點(diǎn)包括（　）。

A. 只使用少數(shù)案例

B. 結(jié)果推廣時(shí)有較大限制

C. 不需要其他方法協(xié)助

D. 無(wú)法獨(dú)立驗(yàn)證假說(shuō)

【答案】ABD

【解析】個(gè)案法的缺點(diǎn)在于它只使用少數(shù)案例，在結(jié)果推廣時(shí)有較大限制。在具體研究中，個(gè)案法往往用于提出理論或假說(shuō)，要驗(yàn)證理論和假說(shuō)，還需要其他方法協(xié)助。

4. 自然觀察法的缺點(diǎn)包括（　）。

A. 對(duì)同種現(xiàn)象難以進(jìn)行重復(fù)觀察

B. 觀察的結(jié)果難以進(jìn)行驗(yàn)證和證實(shí)

C. 用觀察法得到的結(jié)果，往往難以進(jìn)行精確的分析

D. 觀察者的結(jié)果容易受到觀察者本人的興趣、愿望、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察機(jī)能的影響

【答案】ABCD

5. 下列不屬于橫斷研究?jī)?yōu)點(diǎn)的是（　）。

A. 可系統(tǒng)了解心理發(fā)展的連續(xù)變化

B. 容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系

C. 可同時(shí)研究較大樣本并在較短時(shí)間內(nèi)取得大量的資料

D. 可對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的考察

【答案】ABD

【解析】橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)是可以同時(shí)研究較大樣本，可以在較短的時(shí)間內(nèi)取得大量的資料，使研究工作降低成本，減少費(fèi)用，節(jié)省時(shí)間和人力。ABD三項(xiàng)是縱向研究的優(yōu)點(diǎn)。

6. 下列說(shuō)法正確的是（　）。

A. 年齡是心理發(fā)展的一個(gè)維度

B. 心理發(fā)展的水平與年齡之間具有對(duì)應(yīng)關(guān)系

C. 心理發(fā)展與年齡之間存在因果關(guān)系

D. 不同年齡階段表現(xiàn)出不同的心理發(fā)展特征

【答案】ABD

四、分析論述題

1. 假定你想研究雙語(yǔ)學(xué)習(xí)（早期識(shí)字）對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響，你將采用怎樣的研究方法和研究設(shè)計(jì)？（自由發(fā)揮題）[中科院2007研]

答：研究雙語(yǔ)學(xué)習(xí)（早期識(shí)字）對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響，可以采用如下的研究方法和研究設(shè)計(jì)：

（1）研究方法：可以使用觀察法和模擬法。

①觀察法通常是在自然條件下采用的一種研究方法。它常常是在所研究的題目不適合在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)、以人為方式控制條件下進(jìn)行時(shí)使用的。觀察的進(jìn)行要有嚴(yán)格的計(jì)劃。尤其是對(duì)某一過(guò)程的變化情況的了解，或?qū)π睦砟骋环矫娴陌l(fā)展情況的研究，要在一定的時(shí)間間隔之內(nèi)，有計(jì)劃地、連續(xù)地進(jìn)行觀察記錄，以便積累資料，進(jìn)行比較和分析，以求得可靠的結(jié)果。觀察法的優(yōu)點(diǎn)在于保持了心理表現(xiàn)的自然性而不附加人為的影響。

②模擬法是采用技術(shù)模擬或數(shù)學(xué)模擬，以求得對(duì)所研究心理現(xiàn)象的某些方面的認(rèn)識(shí)。模擬法并不直接研究心理現(xiàn)象，而是通過(guò)與所要認(rèn)識(shí)的心理現(xiàn)象有某些類(lèi)似的模型來(lái)研究。通常采用的方法是編制可輸入計(jì)算機(jī)的程序（數(shù)學(xué)模型）來(lái)模擬所要揭示的心理規(guī)律。模擬法的優(yōu)點(diǎn)在于：它以數(shù)學(xué)的嚴(yán)格規(guī)律來(lái)呈現(xiàn)研究的客觀性和準(zhǔn)確性，來(lái)檢驗(yàn)研究假設(shè)和實(shí)驗(yàn)程序，符合嚴(yán)格的數(shù)量化規(guī)律。

（2）研究設(shè)計(jì)：可采用比較實(shí)驗(yàn)組與控制組差異的縱向研究設(shè)計(jì)。

①隨機(jī)選取兩組不同的兒童作為實(shí)驗(yàn)組和控制組，兩組之間要做到年齡、智力、受教育程度、家庭背景等各方面的匹配。兩組兒童中實(shí)驗(yàn)組按照常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，控制組使用雙語(yǔ)教學(xué)（進(jìn)行早期識(shí)字），以一個(gè)月為間隔時(shí)間段，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中將兩組的表現(xiàn)分別詳細(xì)記錄下來(lái)，分析兩組記錄結(jié)果之間隨時(shí)間變化產(chǎn)生的差異。

②按照關(guān)于認(rèn)知研究的假設(shè)，結(jié)合已有研究的結(jié)果，將兒童的表現(xiàn)編制成一個(gè)以數(shù)學(xué)形式呈現(xiàn)的程序，并在計(jì)算機(jī)上呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)處理，分析結(jié)果，看接受雙語(yǔ)教學(xué)和沒(méi)有接受雙語(yǔ)教學(xué)的兒童在編制的程序上的差異。如果兩組之間存在著顯著差異，則說(shuō)明雙語(yǔ)學(xué)習(xí)（早期識(shí)字）對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展是有影響的。

編制測(cè)驗(yàn)程序時(shí)要符合標(biāo)準(zhǔn)化的要求，先進(jìn)行預(yù)測(cè)，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容要合理。

（3）研究方法和設(shè)計(jì)可能存在的問(wèn)題：

①觀察法中，研究者把觀察的資料記錄下來(lái)，事后進(jìn)行分析研究，對(duì)觀察過(guò)程的解釋會(huì)由于觀察者的主觀推測(cè)或偏見(jiàn)，使結(jié)果產(chǎn)生誤差。因此，必須依賴(lài)科學(xué)研究的客觀化原則來(lái)進(jìn)行。

②模擬法所得結(jié)果的可靠性在于所運(yùn)用的模型和所研究問(wèn)題的相近程度。關(guān)于兒童認(rèn)知方面的研究本身的界定就比較困難，再編制能用于計(jì)算機(jī)分析的模型，對(duì)結(jié)果的分析存在誤差的可能性更大。因此，需要使用較為可信的認(rèn)知測(cè)驗(yàn)材料來(lái)編制能用于計(jì)算機(jī)模型的程序，減少因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)材料的缺陷造成的實(shí)驗(yàn)誤差。

③縱向研究隨著研究時(shí)間的延續(xù)，被試可能會(huì)因各種原因而丟失；如果反復(fù)測(cè)查，可能影響被試的發(fā)展和情緒，從而影響某些數(shù)據(jù)的確切性；時(shí)間限制的普遍性、所經(jīng)歷的社會(huì)、環(huán)境的變化等會(huì)普遍地造成無(wú)關(guān)變量增多，影響研究結(jié)果。

2. 兒童心理學(xué)研究常用的數(shù)據(jù)收集方法有哪些？各有什么特點(diǎn)？如何應(yīng)用？

答：兒童心理學(xué)研究常用的數(shù)據(jù)收集方法主要包括：觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法等。它們的概念、特點(diǎn)以及應(yīng)用具體如下：

（1）觀察法

①概念

觀察法是發(fā)展心理學(xué)較為常見(jiàn)的一種方法，是指研究者通過(guò)感官或一定的儀器設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)的研究方法。

②特點(diǎn)

a. 可以在行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)及現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄，能夠收集到行為發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的資料，具有很強(qiáng)的生態(tài)效度。

b. 觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響。

c. 許多發(fā)展心理學(xué)研究者所希望觀察到的行為的發(fā)生有時(shí)是難以預(yù)測(cè)的，因此有時(shí)采用現(xiàn)場(chǎng)觀察難以奏效。

d. 觀察法的運(yùn)用往往需要花費(fèi)較大的人力、物力和較多的時(shí)間。

③應(yīng)用

如在一個(gè)有很多有趣玩具的房間里，要求兒童不要?jiǎng)舆@些玩具，然后研究者借故離開(kāi)，看這些兒童在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下會(huì)不會(huì)作出違規(guī)的行為。

（2）訪談法

①概念

訪談法是研究者通過(guò)與訪談對(duì)象進(jìn)行口頭交談，了解和收集其有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

②特點(diǎn)

a. 在訪談中訪談?wù)邞?yīng)爭(zhēng)取掌握訪談過(guò)程的主動(dòng)權(quán)，積極影響兒童，盡可能使研究按照預(yù)定的計(jì)劃開(kāi)展。

b. 訪談法具有特定的研究目的和一整套設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。

③應(yīng)用

訪談法適用于一切具有口頭表達(dá)能力的不同文化程度的對(duì)象，如當(dāng)研究者發(fā)現(xiàn)所記錄的回答不完全，或者還想進(jìn)一步了解一些情況時(shí)，可再對(duì)被試進(jìn)行訪問(wèn)。

（3）問(wèn)卷法

①概念

問(wèn)卷法是研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，來(lái)收集被試心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

②特點(diǎn)

a. 標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，避免了研究的盲目性和主觀性。

b. 能在較短的時(shí)間內(nèi)收集到大量的資料。

③應(yīng)用

通常研究者使用的問(wèn)卷有兩種形式：開(kāi)放式問(wèn)卷和封閉式問(wèn)卷。

開(kāi)放式問(wèn)卷只提出問(wèn)題，要求被試按照自己的實(shí)際情況或看法作答。例如：“你喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？”或“你喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？為什么？”這種形式是研究者希望獲得喜歡或不喜歡的原因。

封閉式問(wèn)卷指根據(jù)研究需要，把所有問(wèn)題及可供選擇的答案全部印在問(wèn)卷上，被試者不可隨意回答，必須按照研究者的設(shè)計(jì)，在給定的答案中作出選擇。如：“你喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？A．很不喜歡B．不太喜歡C．有點(diǎn)兒喜歡D．很喜歡”。在這個(gè)問(wèn)題中，被試者只能在規(guī)定好的答案中選擇一個(gè)，不管他是不是完全同意。

（4）測(cè)驗(yàn)法

①概念

測(cè)驗(yàn)法是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)量表，按照規(guī)定的程序?qū)€(gè)體進(jìn)行測(cè)量，從而研究人的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的研究方法。

②特點(diǎn)

a. 編制嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，便于評(píng)分和對(duì)結(jié)果作統(tǒng)計(jì)處理，有現(xiàn)成的常模可直接進(jìn)行對(duì)比研究。

b. 靈活性差，對(duì)施測(cè)者要求高，被試者的成績(jī)可能會(huì)受練習(xí)和受測(cè)經(jīng)驗(yàn)的影響。

③應(yīng)用

如采用瑞文智力測(cè)驗(yàn)測(cè)查小學(xué)兒童的智力發(fā)展?fàn)顩r。

（5）實(shí)驗(yàn)法

①概念

實(shí)驗(yàn)法是研究者通過(guò)有意識(shí)地操縱和控制一定的變量以觀測(cè)個(gè)體反應(yīng)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。

②特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)法最主要的特點(diǎn)在于能對(duì)事物的情況加以適當(dāng)?shù)目刂疲懦恍o(wú)關(guān)因子的干擾，突出所要研究的實(shí)驗(yàn)因子，從而比較準(zhǔn)確地探索出事物間的因果關(guān)系。

③應(yīng)用

如要研究一種新的教學(xué)方式能否有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，可在同一年級(jí)選擇數(shù)學(xué)成績(jī)相同或相近的兩個(gè)班，然后隨機(jī)地將一個(gè)班確定為實(shí)驗(yàn)班，接受新的教學(xué)方式，另一個(gè)班為對(duì)照班，仍接受原來(lái)的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，再對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行相同的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，將兩個(gè)班后測(cè)成績(jī)分別減去它們的前測(cè)成績(jī)，再進(jìn)行比較和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，如果存在顯著差異，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)于對(duì)照班，則可得出這種新的教學(xué)方式好于原來(lái)教學(xué)方式的結(jié)論。