1 消除學習的恐懼

我知道你一定不想在琳瑯滿架的書櫥上再多放一本書了。不過與你書櫥中所有的書相比，這本書的特別之處可謂一言難盡。看了它，你就不會再健忘，還會記住其他所有書的內容。這樣一來，你就沒有必要隨身攜帶其他任何一本書了。不過，說到“健忘”，我并不是指經常忘記一些日常瑣事，比如出門時忘了鎖門，想不起來自己最喜愛的鋼筆放在何處，或者忘記打一個已經承諾過別人要打的電話。我想要談的不僅僅是遺忘，我想讓你知道記憶就是知識，只有擁有好的記憶力，才會擁有無窮的知識。

記憶是思考的基石。倘若腦海中沒有已經記住的知識，你就不會深思熟慮，不能定義周遭，亦不可能以理服人，自作決策，更不要提自主創新或是貢獻社會了。沒有記憶就沒有知識，請你一定要認識到這一點。我想你肯定已經意識到了，否則你就不會拿起這本書。沒有記憶是沒有知識可言的（舉個極端一點的例子，如果你忘記了拼音和漢字，你就讀不懂這本書到底在講什么了）。這本書的特別之處在于，它會教給你許多記憶的訣竅，讓你學起來容易，用起來也有趣。這些訣竅不僅對你的學業會有所幫助，而且對于你日后的生活也會大有裨益。

學會這些易學易記的訣竅后，再去記憶需要記憶的內容時，你會節省起碼一半的時間，而且想要記住多久就能記多久，隨時都還能回想起來。這就意味著你能花更少的時間記住更多的知識，為自己贏取更多的空余時間。不少人在學習過本書教授的超級記憶法后，考試成績就翻了一番甚至兩番。而且應用這些技巧會使你的生活變得更簡單，會讓你無論在課上還是課外，第一次聽到或看到某些信息時就能記住它們。

在《紐約時報》上刊登的一篇文章中，威廉姆·華倫曾經這樣說過：“越來越多的學生和家長選擇了家教，作為一種提高成績的方法以便在大學入學考試的激烈競爭中盡一切可能地脫穎而出。”父母們督促著孩子們取得更好的成績，讓成績單上的分數從“良好”提高到“優秀”。在同一篇文章中，紐約州立大學阿爾伯尼分校的教育學博士朱迪斯·朗格也發表了她的觀點：“學生經過家教幫助后，成績一般的變成了良好，成績良好的提高到了優秀。不過成績中等的學生要想提高到上等的話，背負的壓力會更大。然而想把自己的孩子送進一所好大學就必須經歷這樣一個過程。”

本書的目的就在于此——教給你學習的方法，為你提供學習的動力，提高自己的成績，成為出類拔萃的好學生！你不必為了達到這個目標每天去“頭懸梁，錐刺股”，也不需要請家教。學習完這本書后，當你再一次聽到或讀到新的知識時，你馬上就會心領神會，輕而易舉地掌握住知識點，再也用不著加班加點、夙興夜寐地去學習了。

如果你想學會應用我的超級記憶法，只需要做一件事，那就是你現在正在做的事情——讀書。這就足夠了。本書不適宜快速瀏覽，而是需要認真閱讀。認真做書中的練習題，按照我的要求按部就班地去做。而且我希望你能主動地參與進來，積極回答問題，認真填空……最終你的進步會令自己都大吃一驚。

雖然超級記憶法的學習主要針對中學生和大學生，但這并不意味著這些技巧和方法對那些年幼的學生就沒有幫助。當然也是有用的，而且比你想象的要有用得多，例如可以應用到學習乘法表格當中去。所以，如果你認識一個初中生或者高中低年級學生，你就可以幫助他/她學習這些方法。如果這樣可以幫助一個人走上成功之路，該是件多么了不起的事啊！

除去一些特殊情況，中學和大學階段需要記憶的知識主要分為三類：數字；數字與人名、地名或事件相結合；閱讀材料的記憶，包括詞匯表和專業術語。本書中將要介紹的記憶技巧很容易地就能應用到這三類知識中去，甚至還能很好地應用到那些特殊情況之中。

好了，言歸正傳吧！你一定也明白自己的記憶力越好，成績就會越好。所有的知識都建立在記憶的基礎之上，二者關系密不可分。

不久后，你就會記住以前從未記住過的知識，記住以前不敢相信自己有一天可以記住的知識。也就是說，你會擁有更好的記憶力。不，不應該是“更好”的記憶力，或“更出色”的記憶力，而應該是你從未敢夢想過會擁有的記憶力。在本書中，我也不會僅僅只為了讓你擁有“更好”或“更出色”的記憶力而浪費你我的時間。

記憶：學習

（a）理解：知識；

（b）知識：學業成功；

（c）記憶：知識；

（d）理解：記憶；

（e）學習：知識；

（f）理解：學習

我想要參加大學入學考試的學生們都知道上面這段話是什么意思。這是一種題型，這種題型你會在SAT考試以及其他性質類似的考試中經常遇到（如PSAT, GMAT, LSAT等水平測試）。而這道題的要求就是，從下面六個選項中找到所含二者的關系與題干中“記憶”與“學習”的關系最接近的一項。

市面上的各類輔導書會建議你遇到這種題型時，先造一個句子，這個句子要包括題干中的兩個詞語，而且要十分具有邏輯性。然后分別用選項中的詞語去代替題干中的兩個詞，凡是符合這個句子，并能使之成立的選項就是符合題意的選項。《普林斯頓評論》系列叢書在校園輔導書籍方面算是名列前茅了，不過該書也只會建議你首先排除看起來明顯不對的選項。

看過上面這個例子后，你肯定是被我難住了吧，因為你會發現其實很難選出明顯不對的選項。例如，我們可以造一個包括題干中兩個詞同時還具有邏輯性的句子，例如“沒有記憶，就不能學習。”這樣一來六個選項都會符合題意。六個句子分別是：沒有理解就沒有知識；沒有知識，就沒有學業上的成功；沒有記憶，就沒有知識；沒有理解，就沒有記憶；沒有學習，就沒有知識；沒有理解，就不能學習。

也許你會覺得這些句子還是有些輕微的不同，但是總體說來，六個句子都是成立的。如果考試時遇到這種問題該怎么辦呢？一個學生想要也需要通過高考取得好成績，然后才能進入理想的大學。而理想中的大學往往只能接收報名學生中的25～35%。

當我還在讀小學的時候，就已經開始接觸記憶訓練了。每當我帶著一張分數極低的成績單回家時，我父親就會很嚴厲地懲罰我。因此我的學習動力很特別，那就是害怕和恐懼。不久后，我開始意識到要想回答出那些低年級試卷上的問題，和聰不聰明沒有多大關系。因為如果遇到的問題是“馬里蘭州的首府在哪里？”要么你必須記得答案是安納波利斯，要么你就壓根兒不知道，答不出來（而且這種答案輕易不會有什么變化）。

我沒有耐心也沒有興趣采用死記硬背的方法來學習。所以我找到一些關于訓練記憶力的書，這些書大部分可以追溯到17世紀。其中99%的內容我都看不懂（這時我才11歲！），但我能看懂的那百分之一卻改變了我的一生，也許還能改變你的一生。我反復地訓練、練習自己的記憶力，甚至還自己發明了一些記憶方法（當時卻渾然不覺），直至最后書中那些零星瑣碎的內容解決了我的記憶問題（課業問題）。這么多年來，我又發明了其他一些記憶方法和技巧，并對它們進行了歸納總結，所以現在我可以來教你方法解決遇到的任何一個記憶或學習上的問題。

人類是地球上唯一一種可以開懷大笑、可以羞澀臉紅、可以學習記憶的動物。既然你已經擁有了“記憶”這種能力，那么我教給你的不會是什么新知識，而是一種全新的記憶方法。這種記憶法充滿了想象力同時富有創造力，學習效果立竿見影，學習起來趣味盎然。你可以把這種記憶法應用到自己的學習當中去，終究會達到記憶的巔峰。

不過，僅僅記住了一些知識也許并不等同于完全掌握住了它們，不會達到融會貫通那樣理想或令人滿意的狀態。這里就要牽扯到詞匯學中的定義了。對我而言，“掌握”、“學習”和“記憶”這些詞都是同義詞。記憶就是知識，這二者就好比貼在一起的兩塊磁鐵，很難分離。我并不是說記憶就可以代替理解、應用或經驗。但記憶肯定是你想擁有其他能力的最直接的捷徑，也必然是其他能力最重要的組成部分。

我曾經采訪過洛杉磯大學數學系的副教授羅伊·西蒙諾夫。關于這一點，他是這樣說的：“推理的過程也是要有推理的根據的。而這些根據就已經在你的記憶當中了。如果你原本就沒有記住這些根據，那就不可能去理解其他的東西。這是個很明顯的道理，你記憶的知識越多，你就有越多的根據去進行推理。學習就是個記憶的過程。”

我相信，我的超級記憶法會幫助你理解地更深，學習能力更強，學習熱情更加高漲。興奮與快樂將伴隨著你整個人生的學習過程。如果你學會這些記憶法后就能活學活用的話，這一點我敢保證。

亞當·羅賓森與別人合著過許多書，其中包括《攻破SAT考試》。該書是關于如何通過SAT考試的熱賣暢銷書之一。他也同意學生應當學習一些記憶技巧，才能合理地應用詞匯表上的單詞。他說：“不過對于SAT考試來說，如果想通過的話，學生們需要的僅僅是盡可能多地去記憶單詞和定義，記得越多越好。”（也就是說，SAT考試測驗的就是你的記憶力）

我會教你怎樣輕而易舉地達到這個目標。亞當·羅賓森認為我的記憶法對于提高學生們的理解力也會有所幫助。他是這樣評價的：“超級記憶法對任何人都會有幫助。而且你的記憶法還會幫助學生們理解學習內容，不僅要記住它們，還要理解它們。正如你指出的那樣，記憶那些已經理解了的知識比記憶那些不明白的要容易得多。你的許多記憶方法都可以幫助學生們真正了解學習內容的含義，最終才能更好地記憶，更好地理解。”

幾年前，一些教育學家對我的記憶法還嗤之以鼻（不過他們中的大部分人現在都和我結成“統一戰線”了）。他們高呼學習概念的重要性，完全忽視了記憶力的存在。但現在他們也同意記憶才是最好的方法。西蒙諾夫教授還說：“如果你連概念的內容都記不住，那這些概念又有什么意義呢？”

弗朗西斯·舒格是一位教育學顧問，在紐約市羅賓森-德克士閱讀中心做助理研究員，同時她還在紐約達爾頓學校所推行的費舍蘭度學習項目中擔任閱讀與學習顧問。她曾經說過這樣的話：“一些老師覺得如果你讀懂了一個概念，你就可以自然而然地加以應用。但是如果一個學生根本記不住這個概念，即使他理解了，怎樣才能加以運用呢？如果就因為他記不住，在一開始學習這個概念的時候就要開始學著運用它的話，兩種學習方法就會在他身上發生沖突。而記憶則是一個很有用的學習工具，它能幫你進行推理。因為你可以到自己大腦的記憶系統中尋找推理需要的數據和信息。”

亞當·羅賓森補充說：“亨利，你的記憶法本身就是那些概念。所以這些方法當然能夠幫助學生記住這些概念了。肯定可以，不用懷疑。”

所以說，你記不住的東西，還不如不學。