家長(zhǎng)的困惑，

學(xué)生種種出人意料的表現(xiàn)，

作為老師，在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和難題，

促成了這本書。

一次演出結(jié)束后，有人問(wèn)我：“你為什么會(huì)選擇學(xué)鋼琴？”

那時(shí)我正讀大三，望著對(duì)面年近花甲剛開始彈“大湯”的阿姨，我脫口而出：“是鋼琴選擇了我，不是我選擇了鋼琴。”

作為上世紀(jì)八十年代初出生的孩子，我們對(duì)于眼前展開的人生畫卷是沒(méi)有太多自主繪畫權(quán)的。那時(shí)候，中國(guó)剛剛改革開放，鋼琴是稀罕物，學(xué)鋼琴的小孩跟鋼琴一樣少，教鋼琴的老師更是少之又少。所以當(dāng)父親的朋友因?yàn)橐娢沂种笚l件好，主動(dòng)提出要收我為徒時(shí)，父親立刻同意。從此，他堅(jiān)定地將鋼琴與我的人生綁定，無(wú)論我對(duì)鋼琴“愛還是不愛”，無(wú)論我對(duì)練琴“屈從還是反抗”，都不曾動(dòng)搖父親的決心。

想當(dāng)年，在經(jīng)過(guò)了最初的興趣和喜愛，在經(jīng)歷了父親“節(jié)假日每次練琴四小時(shí)，否則不能離開琴房”的高壓政策后，作為小學(xué)生的我開始了一段頑強(qiáng)抵抗鋼琴的斗爭(zhēng)。我故意將琴房鑰匙扔上房頂，天真地以為“既然鑰匙丟了當(dāng)然不用再練琴”，可是父親借助木梯輕而易舉地就將鑰匙撿回。數(shù)次失敗的起義過(guò)后，經(jīng)過(guò)再三考量，我坦誠(chéng)地跟父親說(shuō)出自己的想法——我再也不想學(xué)鋼琴了。結(jié)果，迎接我的是半夜三更被父親從暖被窩里擰出，一頓暴風(fēng)驟雨般的呵斥加威脅。

我們那個(gè)年代，學(xué)鋼琴的小孩背后都站著一位執(zhí)著的父親或是母親。

我認(rèn)識(shí)一位考入中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系的女生。她家在武漢，父親每周先騎自行車再轉(zhuǎn)輪渡，從漢口送她到武昌上課，多年來(lái)風(fēng)雨無(wú)阻。有年冬天，大雪路滑，上輪渡時(shí)自行車滑倒了，為了保護(hù)女兒，父親摔成骨折。由于母親沒(méi)有固定工作，家庭的重?fù)?dān)全在父親一人身上；因?yàn)樾奶鄹赣H，女兒數(shù)度要求“不再學(xué)鋼琴”，然而父親的堅(jiān)持讓女兒最終從音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)。

在音樂(lè)學(xué)院上學(xué)時(shí)，一雙渴求的眼睛曾深深打動(dòng)了我。那是一個(gè)十二歲男孩的媽媽，她每?jī)芍軒鹤訌囊瞬轿錆h上鋼琴課。那時(shí)還沒(méi)有高速公路，宜昌到武漢單程就要六個(gè)小時(shí)。上課前，媽媽想讓兒子練練琴，苦于沒(méi)有琴房，于是在教學(xué)樓里徘徊尋覓。透過(guò)門上的玻璃窗，她與我四目相對(duì)，因?yàn)槟请p渴求的眼睛，我打開了琴房的門。

對(duì)孩子學(xué)琴的執(zhí)著，在鋼琴家郎朗的父親身上體現(xiàn)到了極致。執(zhí)著的父母，刻苦的小孩——一大一小、一高一矮的背影中，折射出我們那個(gè)年代學(xué)鋼琴的小孩與鋼琴之間的酸甜苦辣、愛恨情仇。

鋼琴，一旦寄托了大人的夢(mèng)想和小孩的未來(lái)，就變成了一件神奇的東西，讓人又愛又恨。同樣的愛恨交加一直延續(xù)到現(xiàn)在。如今，琴行已不是稀罕物，鋼琴更是多到各種品牌讓你挑得眼花繚亂。許多孩子是因?yàn)槁牭搅虽撉俚穆曇簦驗(yàn)橄矏鄱鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)的。他們的主動(dòng)選擇跟當(dāng)初懵懵懂懂被送到鋼琴前的我全然不同。然而就是這些主動(dòng)選擇學(xué)琴的小孩，之后對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭惡情緒的卻大有人在。更有甚者，因?yàn)殇撉亵[到母子不和，鬧到孩子大聲宣告：“再要我學(xué)琴，我就離家出走！”

為什么會(huì)這樣？

原本給人帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)光明的鋼琴，為什么在有的家庭中扮演了“冷酷殺手”的角色？為什么本來(lái)喜歡鋼琴的孩子，一段時(shí)間之后，會(huì)對(duì)鋼琴心生反感和厭惡？為什么大多數(shù)孩子都本能地逃避練琴，只要一上琴，不是要喝水就是要上廁所？教育家們聲稱的學(xué)習(xí)鋼琴能鍛煉孩子的意志力、想象力、觀察力，能提高孩子的情商與智商，這些究竟從何談起？

為了學(xué)鋼琴，小學(xué)五年中我換過(guò)三所學(xué)校；而中學(xué)時(shí)為了對(duì)抗父親的執(zhí)著，我竟然偷改人生軌跡，逃學(xué)去運(yùn)動(dòng)隊(duì)做了一年跳傘運(yùn)動(dòng)員。然而，徹底離開后，我才驀然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)鋼琴的愛。從小到大的陪伴，鋼琴在我心靈深處不知不覺(jué)地生長(zhǎng)，長(zhǎng)成生命中無(wú)法分離的元素。時(shí)光荏苒，當(dāng)初的頑童歷經(jīng)曲折，成長(zhǎng)為鋼琴老師，孩子遭遇鋼琴后的點(diǎn)滴苦樂(lè)，我都曾深刻體會(huì)過(guò)。

因此，學(xué)生們對(duì)待鋼琴的愛恨情仇、酸甜苦辣，我都深深懂得。

孩子們與鋼琴接觸后種種酸甜苦辣的故事，常觸動(dòng)我反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和鋼琴教學(xué)，尤其是面對(duì)跟自己兒時(shí)一樣明明喜歡音樂(lè)卻又逃避鋼琴的孩子。從頑童到老師，角色的轉(zhuǎn)變令我從此岸渡到彼岸，教學(xué)中遇到的難題和困惑讓我不由自主地轉(zhuǎn)身回望，促使我不僅從老師的角度，也從家長(zhǎng)和學(xué)生的角度觀察、思考。

我以鋼琴老師的視角，從家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三個(gè)方面記錄下發(fā)生在鋼琴教室里的故事，構(gòu)成了此書的第一部分“當(dāng)徒弟遇上師父——琴鍵上的黃金三角形”。這些故事有成功的，有失敗的；有積極的，有消極的；希望通過(guò)自己的教、孩子的學(xué)及家長(zhǎng)的幫，從三者的重要性來(lái)探討參與教學(xué)的三方如何在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建和諧穩(wěn)定的三角形關(guān)系。只有在和諧穩(wěn)定的三角形關(guān)系中，鋼琴學(xué)習(xí)才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生正面積極的影響，成為陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的好朋友。

在古希臘和中國(guó)的上古時(shí)期，音樂(lè)是凈化心靈、教化品性的重要手段。

直至今天，音樂(lè)依然被列入素質(zhì)教育的范疇。教育家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)鋼琴能鍛煉孩子的意志力、想象力和觀察力，能提高孩子的情商與智商。在第二部分“除妖降魔——家長(zhǎng)們應(yīng)該知道的鋼琴技巧”中，我想試著探討這個(gè)話題，探討兒童鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性，期望通過(guò)這個(gè)章節(jié)加深父母?jìng)儗?duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的了解，期望琴爸琴媽們能在更廣的教育視角下，配合老師構(gòu)建“和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系”，讓鋼琴學(xué)習(xí)真正助益孩子成長(zhǎng)，讓孩子終身受益。

《西游記》中，唐僧師徒雖然歷經(jīng)坎坷，一路上卻也收獲了意想不到美景！沿途風(fēng)光和意外收獲是出發(fā)那一刻難以預(yù)料的綺麗相遇；從踏上琴路的那天起，一個(gè)個(gè)音樂(lè)故事便悄悄地躲藏著，如意想不到的美景，等待著與琴童們不期而遇。第三部分“征途風(fēng)光——鋼琴課上的音樂(lè)故事”，就是希望通過(guò)一些傳奇音樂(lè)故事，讓孩子們更加親近“鋼琴”這件樂(lè)器，為學(xué)琴的過(guò)程增添色彩。

享受學(xué)習(xí)的過(guò)程是我們共同的愿望。學(xué)習(xí)的過(guò)程既包括收獲的喜悅，也蘊(yùn)含辛勤的付出和汗水，甚至是痛苦的逃避和輪番登臺(tái)的挫折、難題；學(xué)習(xí)的過(guò)程就像唐僧師徒的取經(jīng)之旅，精彩就在路上！無(wú)論坦途還是逆境，無(wú)論甘甜還是苦澀，各種滋味我們皆應(yīng)帶領(lǐng)孩子一同品味。品味豐富了，人生自然豐富。

為什么傅雷教導(dǎo)兒子傅聰要“首先做人，其次做藝術(shù)家，再做音樂(lè)家，最后是鋼琴家”？

為什么教育家陶行知說(shuō)“學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”？

為什么前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家教育，而首先是人的教育”？

在您得出自己結(jié)論的過(guò)程中，這本小書如能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用，那將是我莫大的榮幸和欣慰。我的記錄將因您的思考而彰顯意義。

謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我敬愛的執(zhí)著的父親和已故的母親。同時(shí)，感謝劉明堅(jiān)老師、關(guān)鍵老師幫我修改，感謝堂妹李璇和李禮對(duì)此書寫作的關(guān)心與鼓勵(lì)，感謝先生一路相伴給我信心，感謝所有的琴爸琴媽及可愛的學(xué)生們。

特別感謝我學(xué)琴路上的啟蒙者——?jiǎng)⑦M(jìn)清老師，是您為我推開了一扇奇妙的認(rèn)識(shí)世界的窗。

愿所有學(xué)鋼琴的小孩都快樂(lè)，愿所有我認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人吉祥安康！

李淼

2013年7月于天津