面對孩子低迷的學琴狀況，當“恨鐵不成鋼”的滋味在胸中翻江倒海時，我們該怎么辦？是批評指責還是耐心鼓勵？

看鳳凰衛視時，偶然聽到一個心理學試驗報道：

心理學家在一組人群中做“癌癥自估”的測試，要試驗者估測自己患癌的幾率，結果20%的人認為自己不會得癌癥，40%的人認為自己以后會患病。

接著心理學家用科學的數據告訴被測者，“只要保持健康的心理和生活習慣，其實人們患癌的幾率是不高的”。做過積極正面的信息輸入后，參加試驗者被要求再次估測自己的患病幾率，結果，先前那20%依然認為自己不會得癌癥，而認為以后會患病的那40%卻減少到了30%。

試驗過后，心理學家說：人對正面信息的接受意愿更強些。

人對正面信息的接受意愿更強些——難怪人們需要被鼓勵，鋼琴教室的孩子們也都喜歡被夸贊！這讓我想到靜源，驚覺也許應該再次檢討自己的“教”。

第一次在鋼琴教室見面，源爸就憂心忡忡地對我說：“靜源現在一點都不喜歡練琴。”

我自己曾經就是一個超級反抗練琴的孩子，反抗練琴的經歷讓我明白，沒有從中體會到樂趣又需要長期付出體力、精力和時間，令人不得輕松的事情，大都不惹人愛。因此我安慰源爸，不必太擔心，“只要我們配合好，想辦法引導孩子體會彈奏的樂趣，慢慢會好的”。

靜源的乖巧、懂事給我留下了深刻印象，最讓我高興的是孩子有上進心。

“只要有上進心，一切都好辦”。暗地里，我對靜源的鋼琴課充滿信心。然而鋼琴課開始后，我才發現，事情遠非我想的那樣，靜源給我好好地上了一課，讓我明白即使擁有強大的上進心，只要這份心思沒有放在鋼琴上，學習照樣會陷入僵局。

因為孩子狀況不佳，源爸沒少費心思，專門挑了一個星期天的上午來跟我聊孩子的家庭教育?！拔覀冞@個家，唉——”提到家庭，源爸長長地嘆氣，“沒有辦法。”源爸工作忙，沒多少時間陪孩子。孩子在家練琴時，“她媽在房里玩電腦，她在鋼琴上放本小說，邊彈琴邊看書，您看這……她媽對我不滿意，所以常拿不管孩子來撒氣……”最后，源爸給我的結論是：“我們這個家，是沒辦法改變的。”

兒童鋼琴學習是三角形學習關系，如果孩子學習狀況不佳，一般我都會從自己、家長和孩子三方來究尋原因。源爸的一句“沒辦法”仿佛一盆冷水潑出。那我該怎么辦呢？為什么一向管用的方法在靜源身上就是沒多大作用呢？

靜源困難膠著的學習狀態毫無改進，我跟源爸都有點茫然。就在這時，我看到了“鳳凰報道”。當源爸苦惱地再次給我打電話時，我意識到，作為老師的我也許應該再回頭多看看自己。

以靜源的學習能力和理解力來說，我的授課內容她本應能較好地完成，事實卻是每次回課都讓我失望。面對靜源的“有能力卻不好好做”，我的內心逐漸滋生出“恨鐵不成鋼”的念頭，明知孩子需要鼓勵，上課時卻不由自主地就想批評她，課堂上難免流露出不耐煩。“鳳凰報道”仿佛一劑清涼劑，讓我驚覺也許自己應該更有耐心，用“慧眼”發現靜源的優點，給孩子更多的贊賞。

“嗯，是，是。”聽到我的檢討，源爸高興地連連肯定，并以靜源在學校的事情給我舉例，“三年級轉學前，靜源的班主任跟我是朋友，我拜托他多多關照孩子。于是班主任總是給她創造表現的機會，她也因此總是受到表揚。所以她就特別喜歡上那個老師的課，成績也不錯?！?

源爸舒心的語氣讓我感覺到，這可能是他早想跟我說卻一直沒說出口的話。

我調整了心態，在此基礎上又重新調整了課程，上課時靜源的表現明顯有了起色。源爸也一直積極配合，首先是態度上對靜源學琴的堅持。雖然“家庭沒辦法”，但他跟我說：“我一有機會就會跟靜源談心，給她買書、打印材料，都是關于如何學習、如何克服困難與如何培養優秀品質的。家里的資料好多，堆得滿滿的?！?

感謝源爸的積極配合與協助，兒童鋼琴學習過程中，家長的積極配合的確能幫助老師更大更好地發揮能量。

有天我跟朋友聊天，從靜源的故事聊到“鳳凰報道”，聊到對小朋友的鼓勵和表揚，朋友連連稱是，說他女兒在鋼琴老師那里“一受表揚就高興；被批評了，就不想上課”。

人對正面信息的接受意愿更強——看來，不管大人還是小孩，心理上都是一樣呢！用鼓勵替代責備，反能收到更好的效果。

仙崖禪師說：“再厚的寒冰，太陽出來時都會融化；再冷的飯菜，柴火點燃時都會成熟?！崩蠋熀图议L要做太陽，溫暖孩子；要做柴火，成熟孩子。