關(guān)于思想政治理論課開展實踐教學的思考

蘇海生

一、思想政治理論課開展實踐教學的必要性

近年來，隨著我國計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)向，高等教育體制改革不斷推進，多種文化價值觀滲透到大學生的生活中，而思想政治理論課教學無論內(nèi)容還是方法，都相對滯后于形勢的發(fā)展，需要進一步改革。同時當代大學生的一個突出特點，就是勇于創(chuàng)新，愿意標新立異，不唯書、不唯上、不唯師。他們思想單純，感情樸實，渴望擴大視野，獲取更多的知識營養(yǎng)。因此，高校思想政治理論課教育教學不能只停留在書本上，應當結(jié)合教學內(nèi)容，積極開展課內(nèi)實踐活動，同時也應認真組織廣大學生去參觀學習，訪問了解，進行社會調(diào)查和其他多種形式的實踐活動，讓他們到生活中去親身感受和體會，使學生在參與建設(shè)中國特色社會主義的實踐中接受教育，加深對馬克思主義基本理論的理解，增強培養(yǎng)良好道德品行的自覺性，提高分析問題、解決問題的能力。

目前思想政治理論課教學內(nèi)容、考核內(nèi)容多是從書本到書本，從理論到理論，考核形式和方法多為開卷，實踐性明顯地不夠強，教學手段雖已趨向數(shù)字多媒體化，但是仍然受到教學內(nèi)容和教學方法的制約。這些都無疑地給思想政治理論課教學實效性的顯現(xiàn)帶來較大的困難和阻力，因此，提高思想政治理論課教學的實效性，培養(yǎng)學生馬克思主義理論和思想道德及法律方面的素質(zhì)，讓其真正樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，鍛煉其相應的能力，就成了思想政治理論課教學要達到的重要目標。要達到這一目標，對思想政治理論課教學的主要環(huán)節(jié)進行研究和改革就勢在必行，這樣才能適應思想政治理論課教學發(fā)展和學生成長的需要。而實踐教學正是思想政治理論課教學模式改革的突破口。

二、開展實踐教學應正確處理的關(guān)系

實踐教學應該是與理論教學相對應的一個概念，它是把教學的主要或重要內(nèi)容，與社會現(xiàn)實、學生所處的現(xiàn)實環(huán)境結(jié)合起來，通過設(shè)計教學內(nèi)容和方案，讓學生參與教學，走出課堂，通過親身體驗、感受、思考，消化和把握教學內(nèi)容，從而有所收獲、有所提升，并在其中鍛煉能力的一種教學活動。要真正理解和把握實踐教學的含義并開展好實踐教學，應該正確處理好以下關(guān)系。

第一，實踐教學和課堂教學的關(guān)系。實踐教學是與理論教學相對應的概念，它們分別關(guān)注的重點是，教學是偏重于實踐，還是偏重于理論。實踐教學可以在課堂之外進行，也可以在課堂內(nèi)開展。例如，課內(nèi)實踐教學可以是開展案例教學，結(jié)合理論設(shè)計或展示教學案例，組織學生進行討論，師生之間相互溝通、交流和啟發(fā)；也可以是課堂內(nèi)的演講、辯論、表演、模擬、影視播放等。這只不過是教學場所的安排而已，要根據(jù)教學需要和許可而定。實踐教學所采取的一些方式可以和課堂教學同步進行，但實踐教學則是更多地將教學內(nèi)容延伸到了課堂之外。

第二，實踐教學和社會實踐的關(guān)系。對學校教育而言，社會實踐一般是指學校有關(guān)部門，如學生處、團委、各院系組織的，結(jié)合國家、社會或?qū)W校，在某一時期、某一階段、某一形勢和特定情境下對大學生思想政治教育工作的需要，利用寒暑假、雙休日等時間，所進行的走入社會、接觸社會、了解社會、服務社會的活動。社會實踐的直接目的，是讓大學生接觸、了解、服務社會，而不是針對思想政治理論課教學中某門課程的某個具體教學內(nèi)容，盡管在社會實踐活動中，不可避免地會涉及思想政治理論課教學中的具體內(nèi)容，但這種涉及不是根據(jù)思想政治理論課教學內(nèi)容的需要，專門設(shè)計和安排的，因而具有間接性、偶然性和不確定性，思想政治理論課教學的教學效果得不到確定的保證。當社會實踐的主題正好與思想政治理論課某些教學內(nèi)容相符合時，又有思想政治理論課教師參與組織時，它即可成為思想政治理論課教學中的實踐教學環(huán)節(jié)。社會實踐規(guī)模大、組織性強、經(jīng)費充足、人員配備多，因此，當它成為實踐教學時，反響一般比較強烈，學生印象深刻，效果也會較好。但是，正是因為它對人、財、物、設(shè)備、場所等要求很高，所以，即使是作為大學生一般的思想政治教育手段，也不可能經(jīng)常地開展和進行，更不用說是作為整個思想政治理論課教學的一個部分、環(huán)節(jié)了。而作為思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)客觀上又要求實踐教學的頻率又必須大于一般的社會實踐的頻率。

而實踐教學的形式和做法是多種多樣的，它可以是課堂內(nèi)的，也可以是課堂外的；可以是校內(nèi)的，也可以是校外的。它可以結(jié)合宏觀的社會背景，也可以結(jié)合微觀的校園情況，還可以結(jié)合學生自身的生活、學習實際。實踐教學的關(guān)鍵問題是要看有沒有真正地讓學生參與到特定課程的教學活動中去，并在其中對教學內(nèi)容有所感悟，有所思考，有所收獲。如果沒有達到這一點，即使是校外大規(guī)模的社會實踐，也會變得徒有其表，達不到思想政治理論課教育教學追求的實際效果。

三、開展實踐教學存在的問題及解決措施

在高校思想政治理論課教育教學中，結(jié)合課堂理論教學積極開展各種形式的實踐教學活動，是思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)和重要組成部分，是課堂理論教學的延伸，是思想政治理論課教學模式的改革方向之一。但是，在實踐教學活動的實際操作過程中也存在著許多具體問題和實際困難， 如由于思想政治理論課教學中授課學生人數(shù)較多，而學校經(jīng)費和時間、條件都有限，不能普遍開展實踐教學尤其是社會實踐教學等問題，這都需要在今后實踐中加以改進和加強。

為了搞好思想政治理論課教學實踐活動，使之更加有效，應注意做好以下幾個方面的工作：

第一，解決好思想政治理論課實踐教學的經(jīng)費和問題。思想政治理論課的實踐教學尤其是社會實踐必須有一定的經(jīng)費投入作為保障。學校應設(shè)立專門的思想政治理論課實踐教學活動經(jīng)費，專款專用。當然一些實踐教學可以和社會公益活動相結(jié)合，也可以采取網(wǎng)絡(luò)教學方式，這樣既可達到教學目的，也可節(jié)省一些經(jīng)費。教學管理部門應將實踐教學納入教學計劃，要對教學內(nèi)容等提出明確的要求，增強科學性，減少隨意性。

第二，根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求和可能條件，確定合適的具體活動內(nèi)容和具體形式。在組織實踐教學活動時必須要根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求和可能的條件，確定恰當?shù)幕顒觾?nèi)容和具體采用的活動方式。例如到哪兒去參觀，參觀什么；到哪兒去訪問、訪問誰、訪問什么內(nèi)容；到哪兒去進行調(diào)查、調(diào)查什么內(nèi)容、請誰、講什么等，做到內(nèi)容切題，易于操作，生動活潑，能夠引起同學們的關(guān)注和思考。實踐教學活動的內(nèi)容必須與課堂理論教學的內(nèi)容相結(jié)合，二者必須保持一致性，不能脫節(jié)。這樣，才能激發(fā)學生的興趣，才能使他們積極主動地參與到實踐活動中，收到較好的教學效果。

第三，要做好實踐教學活動的準備和組織工作。真正組織好實踐教學活動，準備工作非常重要，它直接關(guān)系到教學活動的成功與否，必須一一落實好，以免出現(xiàn)差錯和漏洞。在進行實踐活動過程中要做好組織工作，以保證活動的正常有序地、按計劃開展。組織者特別是思想政治理論課教師要必須熟悉活動的全過程，精心組織，對活動中可能出現(xiàn)的問題應有充分的考慮和估計。實踐教學活動過程組織的好與壞，直接影響到教學活動的效果。組織的不好容易使活動過程流于形式，等于走過場。

第四，探索建立穩(wěn)定的思想政治理論課校外實踐基地。思想政治理論課實踐需要能夠建立固定的教學基地。負責思想政治課教學的教學單位應該積極聯(lián)系，爭得學校支持，與校外的一些單位如律師事務所、法院、所在城市的烈士陵園等建立比較固定的合作，當然也可利用學校原有的教學實習和社會實踐基地進行思想政治理論課的實踐教學。

參考文獻：

[2] 嚴萍昌．增強“兩課”實踐性教學環(huán)節(jié)的思考[J]， 廣西教育學院學報2005 （4）, 42．

（作者單位：山東工藝美術(shù)學院）