第三屆全國藝術院校思想政治理論課教學研討會論文

山東濟南

2012年5月

藝術院校思想政治理論課實踐教學研究

思想政治理論課3+3實踐教學新模式的探討

鄧軍 宋曉甜

高校思想政治理論課實踐教學，是鞏固馬克思主義理論知識的有效途徑，是培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，也是培養具有創新意識的高素質綜合人才的重要環節。多年來，我院思想政治理論課教學團隊對藝術類院校思想政治理論課實踐教學進行了積極的理論研究與實踐探索，初步構建了廣西藝術學院思想政治理論課3+3實踐教學新模式，取得了一定的成效。以下談談我對這個新模式的看法和體會。

一、思想政治理論課3+3實踐教學新模式概念和內涵

廣西藝術學院思想政治理論課3+3實踐教學模式是指為了實現廣西藝術學院思想政治理論課的教學目標，依據思想政治理論課程的教學結構、教學要求和教學內容，在思想政治理論課教師的組織指導下，在課堂理論教學之外開展的以教師為主導、以學生為主體，以加深學生對理論知識、專業知識的理解并促進其綜合能力的發展為目標，從而全面落實思想政治理論課教學任務，實現培養目標的一種教學活動。

廣西藝術學院思想政治理論課3+3實踐教學模式的內涵是三個結合：課內實踐教學與課外實踐教學相結合、校內實踐教學與校外實踐教學相結合、社會實踐教學與藝術實踐教學相結合。其中，課內實踐教學是在教師授課的基礎上，為了深化和鞏固學生理論知識的掌握程度由教師引導全體學生共同參與的實踐教學活動，一般有辯論、演講、小組討論等形式。課外實踐教學則主要是課堂之外學生自由地按照個人興趣愛好進行的與思想政治理論課相關的實踐學習活動，比如興趣小組、學習沙龍等，與課內實踐教學相比，主要以非正式的形式，學生自愿參與。校內實踐教學主要是指學生在校園內，依托藝術類院校特有的環境資源、文化藝術活動等開展的實踐活動，比如“紅色主題”系列的歌頌、書畫等實踐活動，校內實踐有一個明顯的特點就是要依托藝術類院校自身的資源環境條件。校外實踐即學生走出學校進行的一切與思想政治理論課教學內容相關的實踐活動，與有組織的社會實踐活動相比范圍更大，包括以尊敬、幫助個體為目標的實踐活動，比如，通過分擔家務，體驗父母辛勞，提高自己尊老愛幼的品質。校內實踐與校外實踐相結合，可以充分利用校內校外豐富的實踐資源，加強實踐鍛煉。藝術類院校思想政治理論課社會實踐主要是在教師的組織安排下，通過各種形式的實踐活動引導學生邁向社會，在體驗服務社會的過程中提高學生的綜合素質，如參觀考察、實習等。最后提到的專業實踐是指組織學生參與社會實踐的過程中，結合學生的專業背景，使二者達到一種融合。既要結合學生的專業特長組織相關的社會實踐活動，又要在開展社會實踐活動的過程中引導學生加強專業鍛煉提升專業水平，使學生的專業水平、綜合素質得到全面發展。

二、思想政治理論課3+3實踐教學新模式的特點

廣西藝術學院思想政治理論課3+3實踐教學模式除具有高校思想政治理論課實踐教學的政治性、實踐性、時代性、自主性、合作性等共同特征之外，還具有以下三個自身顯著的特點。

（一）組織活動的多層面性

廣西藝術學院思想政治理論課3+3實踐教學模式的多層面性主要是指實踐教學參與的組織者非常之多，涵蓋各個層次。有以大學院為單位組織的層面，各二級學院組織的層面，有思想政治理論教學研究部組織的層面，學院各社團組織層面，班集體和個人自發組織的各個層次的實踐活動，如大學院組織的黨的知識競賽、紀念改革開放三十周年征文比賽、暑期“三下鄉”、支教、志愿者活動等；學工處、團委、學生會組織的全院性的紅歌會、紅色主題的書畫比賽、大學生文化藝術節等；各院系根據本學院學生的專業特點在大四學年安排實習及根據各院系學生特點組織相應的實踐活動，比如音樂學院的聲樂大賽，影視與傳媒學院組織的主持人風采大賽等；思想政治理論課教學研究部組織的紅色革命基地參觀考察等；學校各社會團組織的愛心捐贈、聯誼舞會等；班集體和個人走進社會義演、義捐、字畫義賣、扶貧幫困、學雷鋒活動、社區服務、勤工儉學等。

（二）培養目標的寬領域性

廣西藝術學院思想政治理論課3+3實踐教學模式的寬領域性旨在培養的目標上，通過開展實踐教學活動幫助學生加深對理論知識的認識和理解，提高學生實際動手能力，使學生的專業能力得到鍛煉，也使學生的道德品質在實踐過程中受到熏陶，保證我們的學生在各個方面各個領域都有所提高和發展。藝術類院校思想政治理論課3+3實踐教學模式提倡社會實踐與藝術實踐相結合，通過社會實踐使大學生提高思想認識，端正生活態度，鍛煉道德人格；通過下鄉寫生、文藝展演、參與文化設計等藝術實踐，開拓了學生專業視域，提升大學生的專業水平；通過社會實踐，提高培養學生適應社會、動手能力、成為德、智、體、美全面發展的藝術人才。

（三）實踐環境的開放性

培養全面發展的開放性人才，需要全方位開放的育人環境。思想政治理論課3+3實踐教學模式強調在一種全方位開放的實踐教學環境中，培養全面發展的開放性藝術人才。

校園是大學生成長成才的搖籃，也是開展思想政治理論課實踐教學的理想場所。藝術類院校可以依托自己獨特的校園資源，引導大學生開展內容豐富，形式多樣校園實踐活動，使大學生在校園實踐活動中培養興趣，發展特長，提高素質。人總是生活在一定的現實社會關系當中，人的社會化要求思想政治教育要堅持開放育人的原則，并且，隨著改革開放和市場經濟的發展，高校和社會的互動日益頻繁，正所謂大學是社會的晴雨表，社會是大學的影響源。藝術類院校大學生通過參觀考察革命基地、下鄉寫生、勤工儉學等校外實踐活動能夠幫助他們適應在開放的環境中選擇正確的價值觀，科學合理地解決自己面臨的思想認識問題，培養大學生積極樂觀的生活態度；另外，藝術類院校大學生通過與父母溝通交流、分擔父母工作等校外實踐活動也能夠增強大學生的道德觀念，情感意識。

三、構建思想政治理論課3+3實踐教學新模式目的和意義

構建思想政治理論課3+3實踐教學模式是以構建大學生的學習參與機制，形成“實踐體驗”與“內化踐行”的學以致用能力為目標指向的。即通過思想政治理論課實踐教學，使大學生在參與中驗證書本知識、理論學說，促進學生主動參與、親身體驗，主動探究、發現現實生活中的問題，并運用所學理論研究、解決問題，在“解決問題”中分辨是非善惡，堅定理想信念，自覺砥礪品性，不斷完善自我。

構建思想政治理論課3+3實踐教學模式，旨在幫助藝術院校學生全面了解實踐教學相關的各項信息，指導我院思想政治理論課實踐教學，使藝術院校思想政治理論課實踐教學更加務實、規范、科學，提高思想政治理論課實踐教學效果。

研究表明，思想品德教育與大學生思想品德形成是兩種相互區別又相互聯系的過程，在這一過程中存在著教化與內化兩種機制。教化是指教育者按照一定的社會需要，把一定的教育內容、行為準則傳授給對象的過程；內化是外部事物向人的內部精神（即心理）轉化的過程。教化與內化之間是手段與目的的關系，教化是內化的條件，內化的發生受教化的影響，但最終取決于大學生主觀能動性的發揮。而大學生身心發展已進入到成熟階段，有較強的主體性，在合理教化的影響下，實現內化是完全可能的。有研究提出，思想政治理論課教學中的“接受”機制是指受教育者在思想政治理論課教學活動中對各種媒介所傳遞的信息的反映、理解、擇取、整合并內化為自己的思想、信念的過程與自覺去外化踐行的過程的統一，這也說明了教師的施教與大學生的自覺實踐是相輔相成的兩個方面。

思想政治理論課程實踐環節的設置是思想政治理論課程教學改革的一項重要措施，也是大學生思想政治教育的一項重要內容。學生通過參加思想政治理論課程的實踐課程，既把課堂中所學的理論知識運用于社會實踐，又在實踐中得到了理論教學和課堂上得不到的知識，使政治理論課具有了與現實生活發生對接的直觀性；同時，在相對獨立的實踐教學體系中，還可以啟發學生的思維，提高知識運用能力，并且從中收到了最為切實有效、生動活潑的思想政治教育效果。

藝術院校的思想政治理論課有著自己特殊的教學環境和特定的教學對象，在藝術類高校思想政治理論課實踐教學研究如何把一般意義上的社會實踐與藝術類院校特有的藝術實際結合起來，既符合中央關于把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來的精神，更是提升實踐教學效果，提高藝術類大學生實踐能力和藝術才能的現實需要。因此，構建藝術院校思想政治理論課3+3實踐教學模式具有十分重要的意義。

高等教育的目的在于提高受教育者的綜合素質，培養高層次人才。1999年6月，中共中央、國務院作出了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，以適應21世紀人才發展和社會競爭的需要。人的綜合素質包括諸多方面，主要是政治思想素質、道德素質、業務素質等，實踐能力的養成是一種基礎性素質，對其他素質的形成具有很大的影響力和滲透力，在思想政治理論課教學中加強實踐環節教育，有利于理論知識的掌握和靈活運用，增加感性認識，拓寬人的視野，有助于發展學生的思維、深化學生對社會的認識，有助于提高學生的思想覺悟和學習的主動性自覺性。

高校思想政治理論課實踐環節的設置是高校思想政治理論課教學改革的一項重要措施。大學生“馬克思主義理論課”和“思想品德課”的實踐是大學生思想政治教育的一個重要內容。學生通過參加“兩課”（即思想政治理論課）的實踐課程，既把課堂中所學的理論知識運用于社會實踐，又在實踐中得到了理論教學和課堂上得不到的知識；同時，在相對獨立的實踐教學體系中，還可以啟發學生的思維，提高知識運用能力，并且從中受到了最為切實有效、生動活潑的思想政治教育效果。

四、思想政治理論課3+3實踐教學新模式的具體形式

任何一種教學模式都有具體的教學形式，3+3實踐教學模式也不例外。我院思想政治理論課的實踐教學，結合藝術院校大學生的個性特點，緊扣大學生專業要求，通過設計和策劃各種生動直觀、類型多樣的活動形式，并組織藝術大學生廣泛參與，實踐教學的形式是豐富多樣的，主要包括以下三大類。

（一）以問題討論研究為中心的課堂實踐教學

課堂實踐教學活動是在課堂講授的基礎上，為了深化和鞏固學生的認知而開展的教學實踐活動，主要目的是為了配合課堂教學，改變學生單純聽課的學習方式，讓學生積極參與教學過程，是一種根據理論教學內容安排的非傳統理論教學形式的教學活動。進行課堂實踐教學必須圍繞某一問題，如社會熱點問題或與藝術類學生自身學習成長相關的問題開展，突出學生實踐，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，把學生的主動性、積極性調動起來，讓學生通過參與形成師生互動的教學局面。具體可以采取以下課堂實踐教學形式：

1．講座。針對教學中遇到的重大理論問題、國際國內突出的重大事件、學生普遍關心的熱點問題等，由教師做深入研究或者邀請校內外該領域專家給學生做報告，學生可以根據報告的內容進行提問，與專家教師進行互動。

2．討論。以課堂教學內容涉及的社會熱點問題或學生自身問題為切入點，讓學生各抒己見，平等、民主地交流探討，以拓寬學生的思路，培養學生多角度全面分析問題的能力。

3．辯論。把社會上存在兩種對立觀點的某一重大政治事件或以社會某一方面的問題形成辯題，將學生分成正、反兩方進行辯論，以達到使學生了解事實、明辨是非、提高他們運用理論分析和解決實際問題的能力的目的。

（二）以校園文化建設為中心的校內實踐教學

以藝術院校校園文化建設為中心，組織學生開展內容豐富、形式多樣的校園實踐活動，學生可以根據自己的特長和興趣愛好加以選擇，廣泛參與，實踐效果更明顯并具有創造性。開展校園實踐活動的關鍵在于把課程的特點、院校本身的優勢和藝術類大學生的特點有機結合起來，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛力，提高學生的綜合素質。

1．學習競賽活動。學習競賽活動是思想政治理論課課堂教學的有效補充。廣西藝術學院多年來一直舉辦的黨的相關知識競賽、紅歌賽、紅色主題繪畫創作、招貼設計比賽等，極大地調動了學生自主學習的積極性，豐富了學生的理論知識。

2．社團活動。社團活動是學生依據自己的興趣愛好自愿組成、按照學校章程自主開展活動的學生組織，它是對學生實施素質教育的重要途徑和有效方式。各級學生組織，特別是由教師引導學生開展的形式多樣的社團活動，是校園實踐教學重要的形式，如社團風采周、社團組織的“紅歌會”、青年志愿者協會組織的“愛心捐贈”，書畫社團組織的“紅色主題書畫創作”等活動。社團活動不僅豐富了藝術類大學生的課余生活，而且發展了學生的興趣愛好，鍛煉了學生的實踐能力。

3．校園文化節。我院校園文化藝術節，經過十多年的努力，不斷豐富校園文化活動的內容，拓展校園文化的領域，規范校園文化活動的管理，構建了具有自身特色的校園文化體系，打造成為廣西高校耀眼的校園文化品牌。學生廣泛參與校園文化節，把課堂的優勢和學生的特點有效地結合起來，充分展示特長與個性，陶冶品德和情操，體驗參與和成功，從而達到培養學生的學習興趣、挖掘學生的潛力、提高學生的綜合素質、實現知識創新和知識應用的目的。

（三）以體驗服務為中心的社會實踐教學

思想政治理論教育不僅應該增長學生的理論知識，最根本的目的在于引導學生將理論認識落實于行動，達到知行統一。社會實踐則是達到這種目的的最有效途徑。藝術類院校思想政治理論課社會實踐教學，是在教師的指導下，以課堂教學為前提，以理論知識為基礎，以藝術活動為依托，以實踐活動為載體走進社會，通過學生有目的、有計劃地開展與社會環境和人際關系的廣泛交往，從中感受知識，體驗社會，服務他人，引導學生達到知與行相統一，提升學生的實踐能力和綜合素質實踐教學活動。

1．參觀考察。根據教學安排，組織學生走出校園到現場進行生動的直接觀察，認識客觀事物和現象，以補充和豐富課堂上獲得的理論知識，拓寬知識面，開闊學生視野。如參觀革命傳統教育和愛國主義教育基地，考察具體地區或單位的具體情況，尋找問題，并思考解決。具體來說可以利用學生假期，參觀偉人故里、革命遺址、紀念館、烈士陵園、博物館等重要歷史紀念和文化聚集地；考察廠礦、商場、公司、農村，了解改革開放以來我國在各方面發生的深刻變化。參觀考察后撰寫觀后感和調查報告，督促學生思考總結觀察到的問題。

2．專業實習，勤工儉學類活動。鼓勵藝術院校的大學生利用課余時間或者節假日走出校園走向社會進行專業實習、勤工儉學實踐活動，藝術大學生通過親眼目睹，親自動手，達到加深認識、自覺踐行的目的，同時提前鍛煉了自己的專業技能，適當減輕了家庭負擔，樹立藝術類大學生的孝心觀念，也使大學生領悟到自我價值。

3．志愿服務行動。組織藝術類院校的大學生利用周末或節假日充分利用自己的專業特長，到農村、社區開展文化藝術慰問演出互動，新農村建設宣傳等活動，樂于奉獻，服務社會，增強藝術類大學生的社會責任感。

廣西藝術學院思想政治理論課3+3實踐教學模式是在充分考慮到藝術院校學生專業背景的前提下開展的，以引導學生提高思想認識為前提，以幫助學生鍛煉實踐能力為基礎，以提升學生專業水平為靈魂，以培養全面發展的優秀人才為最終目標。經過多年的摸索和實踐，取得了一定的成效。

五、思想政治理論課3+3實踐教學新模式運作、問題與對策

我院高度重視思想政治理論課的實踐教學工作。一是落實實踐教學的學分安排。本科安排2學分，專科安排1學分。二是落實指導老師和專項經費。采取實踐教學內容由相關教師分項負責的方式，各項實踐教學的指導老師由學生所選實踐教學內容來確定。學院根據學生人數分配實踐教學經費。三是建立相對穩定的院外實踐教學基地。目前學院已經在扶綏縣江西岸屯、田東縣右江革命紀念館、龍州起義紀念館、百色起義紀念館、自治區圖書館等地建立了廣西藝術學院思想政治理論課教學社會實踐基地。四是實踐教學覆蓋全部學生。目前，通過課內與課外相結合、校內與校外相結合、個人與團隊相結合、社會實踐與藝術實踐等多種形式，努力實現實踐教學滿足每個學生的需要。五是實踐教學形式多樣。學院既有課堂實踐教學，如體驗式教學、模擬式教學等；也有與校園文化建設相結合等等；還有利用“三下鄉”社會實踐、采風、寫生等機會給學生布置社會調查作業，使學生既完成了專業實踐教學任務也了解了社會，收到了很好的教學效果。

幾年來，我院思想政治理論課實踐教學初步構建了3+3實踐教學新模式， 2009年我院鄧軍教授主持的《藝術類院校思想政治理論課程實踐教學體系和模式構建研究》項目獲得新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目，2011年10月，出版了專著《藝術院校思想政治理論課實踐教學研究》。目前，我們正在研究實踐教學計劃、教學大綱、教學方案（項目）、組織方式、基本環節和程序、基本形式和方法、教學基地構建、考核辦法、后勤保障、安全保障等問題，2012年編著出版《藝術院校思想政治理論課實踐教學實用指南》一書，用以指導我院的實踐教學。實踐教學的開展既促進了同學對理論教學內容的理解、運用，也在實際工作中增進了對社會、國情的了解，增長了才干，鍛煉了毅力、培養了品格，增強了社會責任感。

實踐教學在思想政治理論課的整個教學過程中是極其重要的，理論上我們都非常認可這一點，但是，普遍的問題是實踐教學的實效性并不明顯。3+3實踐教學新模式，作為我院近幾年剛剛探究出的一種新的綜合實踐模式，在具體的運作過程中也存在一些問題，主要是：

一是3+3實踐教學模式尚未形成常態化、機制化的運行體系。目前，一些院校、專家、老師認識到了3+3實踐教學模式的價值，正處于認真研究并組織試驗的階段，總體來說3+3實踐教學模式還不夠成熟，活動開展前的規劃不到位甚至較為粗糙，活動開展過程中很多突發性的事件難以預料，活動結束后相應的評價總結缺乏，等等。

二是對思想政治理論課實踐教學領導和組織缺乏統一與協調。由于實踐教學涉及的部門比較廣泛，學校團委、學生會、各院系及思想政治理論課教學部門都可以在不同范圍內組織學生參加實踐活動，各自為政，各部門之間缺乏交流與溝通，導致活動重復，內容單一，浪費資源等一系列問題，實際上削弱了實踐教學的效果。

三是實踐教學活動多流于形式，成效不夠顯著。在開展實踐教學過程中，只注重活動本身，而對活動的內容、結果，并未作科學的安排和評定；學生參加社會實踐多以參觀等被動的方式進行，多形成對現實社會的感性認識，對所學知識的感性論證，無法真正體現社會實踐的知與行相結合的意圖，沒有真正達到培養學生社會責任感的目的。

針對上述問題，建議采取以下對策保證廣西藝術學院思想政治理論課3+3實踐教學模式科學有效運行。

一是深入研究，確立機制化、常態化的科學運行體系。不僅要加強對思想政治理論課3+3實踐教學模式理論方面的深入研究，還要重視對具體實踐中的方方面面問題的研究，科學分析，深入總結，要特別重視實踐教學各部門各單位間的交流與協調，確立思想政治理論課3+3實踐教學模式機制化、常態化的科學運行體系。

二是加強對思想政治理論課實踐教學教師的培訓。因為實踐教學是在教師的組織和指導下完成的，能否達到實踐教學的效果，實現實踐教學的目標，指導實踐的思想政治理論課實踐教學教師起到最為關鍵的作用。因此，要提高思想政治理論課實踐教學教師對思想政治理論課3+3實踐教學模式培養理念的認識、專業素養、組織協調能力、應對突發及意外事件的能力，保證實踐教學有條不紊地開展。

三是提供必要的經費和課時保證。思想政治理論課實踐教學和課堂理論教學都是思想政治理論課重要的教學環節，因此，學院應該為思想政治理論課實踐教學的正常開展提供必要的經費和課時保證。另外，還要重視實踐教學一系列的后期工作，比如對實踐教學的考核評估，教師對本次實踐教學及時分析，督促學生實踐課后總結以及提供作業（實踐成果）等。

我們將深入對廣西藝術學院思想政治理論課3+3實踐教學模式的研究和探索，使之更加完善成熟，竭力為自治區和國家培養更多理論水平高、實踐能力強、全面發展的高素質的藝術人才。

（作者單位：廣西藝術學院）