從布魯納一生的學術(shù)生涯來看，布魯納教育思想經(jīng)歷了從結(jié)構(gòu)到文化的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變成為心理學及教育學界中頗受注意的話題。英國著名心理學家羅姆·哈瑞曾這樣評價布魯納：“這是個很令人欣喜的諷刺——布魯納是曾參與第一次認知革命的建筑師，但卻也是第二次認知革命中最活躍的分子和最具原創(chuàng)性的發(fā)言人之一。”[1]《教育的文化》的譯者宋文里認為布魯納所進行的“‘第一次認知革命’將認知研究帶進來，然而‘第二次認知革命’卻...