一、螺旋式課程設計

在布魯納的認知發展理論中，“再現表象”體現為一種從動作式到圖像式再到符號式三個階段的發展過程，每一個階段的再現模式都依賴前一種再現模式。因此，教育必須了解兒童正在形成的認知階段，學科的基本結構應適應兒童成長的規律，教材的編寫應分成不同的階段，這就是布魯納所倡導的螺旋式課程。這種課程注意知識的階梯性，能夠適應學校不同年級不同能力的學生。另外，螺旋式課程打破了中小學和大學...