第1章 魏書生,我們前進(jìn)路上的一盞明燈
- 魏書生的教育特色
- 龔春燕 馮友余編著
- 1525字
- 2016-04-30 21:06:38
魏書生是我國影響較大的一位教育家!
很多媒體稱魏書生是“教育改革家”“教壇上的‘神’”“中國最后一個(gè)圣人”“現(xiàn)代孔子”“中國的蘇霍姆林斯基”……譽(yù)之之言如滔滔江水!
我一直稱其魏老師,有時(shí)也稱其魏校長,包括現(xiàn)在也是這樣。
我是1984年讀他的文章,1993年在汕頭與他相識(shí),并開始聆聽他的報(bào)告。此間,他教會(huì)了我教書育人,教會(huì)了我認(rèn)識(shí)社會(huì)。1995年以來,我們同在全國學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)中,他是會(huì)長,我是常務(wù)副會(huì)長兼秘書長,接觸多一些,走近了他的身邊,他教會(huì)了我生活的哲理,并一步步地有了很多收獲!馮友余老師也一直學(xué)習(xí)研究魏書生的教育教學(xué)藝術(shù),教育教學(xué)效果良好。
10年前,我主編了《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》(五卷本),出版以來已重印多次,今天再次重讀,加上近期對(duì)他的了解,與馮友余老師一起撰寫這本《魏書生的教育特色》,這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,是心靈被不斷凈化的過程!因?yàn)閺奶厣逃嵌攘⒄撗芯课簳慕逃虒W(xué)實(shí)踐,就不但關(guān)注他是怎么做的,還要探究他為什么這樣做。用傳統(tǒng)文化的觀念講,就是既要從“術(shù)”的層面研究,還要探究其教書育人之“道”是什么。魏書生教書育人和管理之“術(shù)”新奇新穎,巧妙有效,吸引著編寫者對(duì)支撐“術(shù)”的魏書生的教書育人之“道”進(jìn)行深入探究。在不斷閱讀、不斷思考、不斷編寫的過程中,我與馮老師收獲了太多的感動(dòng)!
感動(dòng)于魏書生執(zhí)著的事業(yè)心,感動(dòng)于魏書生學(xué)而不厭的好學(xué)精神,感動(dòng)于魏書生博愛真誠、感恩包容的慈善心靈,感動(dòng)于魏書生快樂知足、健康向上的喜樂心態(tài),感動(dòng)于魏書生平和安靜、謙和淡泊的道德境界!……
由感動(dòng)而感悟,是我們的體會(huì):如果只著眼于教育教學(xué)的方法論層面學(xué)習(xí)魏書生,成效肯定有限。只有全面學(xué)習(xí)魏書生,特別是要學(xué)習(xí)魏書生對(duì)事業(yè)的熱愛和樂于學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的精神,從自我境界上不斷向魏書生靠近,才可能有較好的效果。“自強(qiáng)第一,育人第二,教書第三”,魏書生也是這樣總結(jié)自己的。人們學(xué)習(xí)魏書生,多數(shù)人只著眼于具體的教學(xué)形式,熱衷于教育方法的模仿借鑒,能夠從自我人格、道德修養(yǎng)、事業(yè)責(zé)任心、文化素養(yǎng)等方面提升自己者寥寥,這正是“求術(shù)者眾,求道者寡”?。∪裟堋靶g(shù)道”兼修,把自我境界的提升放在第一位,在此基礎(chǔ)上再來通過學(xué)習(xí)魏書生教育教學(xué)的有形的“招式”以求創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)方法,必定能收到好的效果。一旦讓魏書生進(jìn)入研究的視野,就會(huì)發(fā)現(xiàn)魏書生值得研究的方面很多。語文教學(xué)改革、班級(jí)德育工作、教育行政管理、修身養(yǎng)性功夫、文化思想修養(yǎng)……偏執(zhí)于任意一點(diǎn)不及其余,或者只是從技術(shù)層面來學(xué)習(xí)和研究魏書生,都總會(huì)有盲人摸象的似是而非的感覺。而且,魏書生在每一個(gè)方面的實(shí)踐探索又都極富個(gè)性,極具特色。
本書的編寫,既注意挖掘魏書生特色教育方面的實(shí)踐成果,又力求向讀者展示一位立體的、有血有肉、有靈魂思想的魏書生。全書遵循由實(shí)入虛、由形入神、由術(shù)入道的順序,從介紹魏書生的思想特色開篇,依次介紹教學(xué)特色、班級(jí)工作特色、管理特色和成長特色。讀完全書,或許讓你越到后邊越深刻,越到后邊越高遠(yuǎn)。如果耐心地讀完全書,相信對(duì)一線的教育工作者如何實(shí)施特色化教育,對(duì)如何通過學(xué)習(xí)魏書生使自己真正得到提高,都會(huì)有所幫助的。
魏書生的教育實(shí)踐作為一種客觀存在,一切的解讀都是注釋,只是投影。本書分五篇,20余萬字,也只是以特色教育為著眼點(diǎn),從編寫者自己的理解出發(fā)解讀魏書生。只是為大家學(xué)習(xí)魏書生描述了一些觀點(diǎn),提供了一些線索。如果讀者能在書中得到一些關(guān)于特色教育的啟發(fā),則本書就有了它存在的價(jià)值。
在編寫過程中,我們參閱了大量的關(guān)于魏書生老師的著述,在此,表示感謝!
對(duì)參與本書的劉瑩、查慧、易家志、李奇生、何文賢、張國順、孟飛表示感謝!
對(duì)所有讀者尤其是提出意見的讀者表示感謝!
龔春燕
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