第4章 創(chuàng)意作文魔法秀(2)
- 別笑,我是高分創(chuàng)意作文(初中生越寫越聰明的作文寶典)
- 羅婷婷
- 4867字
- 2016-02-16 11:04:33
本來,這不過是一種比較本原、質(zhì)樸的清潔活動,正如我們過去在河塘邊洗衣一樣。但當(dāng)我們越來越多地遠(yuǎn)離大自然,越來越久違這種質(zhì)樸的時候,“浴乎沂”就成了一種遠(yuǎn)逝的頗有意味的文化記憶。
當(dāng)代生活中,我們的生活和理想是越來越“現(xiàn)實”了,在匆匆忙忙的步履中,我們常??吹饺藗?yōu)榱四硞€職業(yè)或某個社會角色在“表演”,而常常被忽略的恰恰是我們每個人心靈的聲音。我們?nèi)鄙俚牟皇俏镔|(zhì)待遇,而是內(nèi)心的充實、安寧。
所以,心靈的“回家”,而今顯得尤為重要。我們應(yīng)該去“修身”,去感知河山,感知花鳥,感知雪月,感知自然時序的交替。
當(dāng)然,我們每個人心中都有自己的“達·芬奇密碼”,如果想讓心靈“回家”,我們必須給它一個安頓之處,那應(yīng)該是你的精神寄托。我想只有這樣,你才會建設(shè)起一個“本心根據(jù)地”,無論世事如何變化,你都不至于隨波逐流。
讓我們的心淡定下來,讓它“回家”,回到它最初的起點。讓我們跨越千年的滄桑,靜坐在孔圣人面前,一起感受“暮春者,春服既成……浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸”的生活。
作者倡導(dǎo)“讓心靈回家”,建立“本心根據(jù)地”,讓自己不迷失、不隨波逐流,這個立意深刻、新穎,體現(xiàn)出作者不俗的眼光。
文中的“回家”是指回歸到自己的精神家園,用的是回家的比喻義,虛寫回家,避實就虛,取材立意的角度與眾不同。
文章的寫法也很值得學(xué)習(xí),作者從孔子與弟子的議論入題,將自己熟諳的儒家經(jīng)典與對當(dāng)下生活的關(guān)注聯(lián)系起來,以經(jīng)典為參照物,映照出我們現(xiàn)實生活中的某些迷失,這一寫法自然流暢,顯示出文章底蘊和深度。
大題小做
品味出不同的人生
佚名
這世界什么最美?有人說是花,因為嬌嫩;有人說是樹,因為挺拔;有人說是藤,因為堅韌。答案當(dāng)然是各種各樣的,不同的標(biāo)準(zhǔn)、不同的角度,答案也是不同的,讓我們品味出不同的人生。
一束鮮花,嬌艷欲滴。悲傷的人說“感時花濺淚”,高興的人說“花兒對我笑”,憂郁的人說“林花謝了春紅”,欣喜的人說“人面桃花相映紅”。有人說花有情,“落紅不是無情物”,有人說花無情,“浪蕩桃花逐水游”。花沒有變,變的是人的心緒,是“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”??匆皇梢钥匆粋€人,看他的脾氣、品位、性格,看他的心情與氣質(zhì)。
大千世界,人們總要面臨各種各樣的問題,而回答這些問題的同時,他們也答出了自己的心靈。蘋果為什么落地?有人捧著蘋果樂滋滋地啃上一口,回答——等我來吃,而牛頓卻回答出了萬有引力。太陽為什么東升西落?有人回答太陽繞著地球轉(zhuǎn),而哥白尼卻回答太陽中心說。盲人可以看見什么?有人疑惑地?fù)u了搖頭,而海倫·凱勒卻答出了流傳于世的《假如給我三天光明》。我們無意苛求答案的完美,但正是對這些問題的品味、探討,使我們?nèi)祟惖纳钸M入一個嶄新的階段。
然而,面對人生的問卷,我們的回答也許艱難得多。我們掙扎于利益的驅(qū)使與良心的鞭策,困擾于對自己心靈的審判。面對波濤洶涌的大海,有人隨浪花沉浮,他們必將消逝,而老人桑地亞哥卻為了心中不死的信念與巨鯨搏斗,如天地間的巨人精神常留。面對車上歹徒持槍搶劫,有人畏懼不前,或悄悄躲開,但更有人大吼一聲,挺身向前。面對西藏高原上稀薄的空氣,有人心安理得地享受都市里涼爽的空調(diào),而孔繁森卻選擇將生命深植于高原……從這些用實際行動作出的無聲的回答之中,我們深深地品味出了不同的人生,我們深深地品味出了什么是真善美、什么是假惡丑。
不同的答卷詮釋不同的人生,更啟迪著我們深深地思考。我們要選擇的是守護心中那盞不滅的燈,向著光明的彼岸前行。我們有權(quán)利選擇不同的人生道路,正如我們有權(quán)利對眾多的問題作出見仁見智的回答,但是我們要記住,這樣的人生,有我們自己的品味,有道德的品味,有祖國人民的品味,有歷史久久的品味。
文章最大的亮點就在于在立意方面能大題小做。文章的題目“品味出不同的人生”很虛、很大,“人生”的寫作視角也很寬,但作者并沒有站在一個寬廣的層面泛泛而談,而是選擇具體的事物和現(xiàn)象來表現(xiàn)其對不同人生的理解。文章無論是開篇對美的不同回答,還是寫因心緒不同而對同一束鮮花所產(chǎn)生的不同情感,都很真實,令人信服。
三、精品立意素材庫
素材1
題目:成長
立意思路:
1.“成長”可以理解為讀懂了父愛(母愛或是兄弟姐妹的純真情感),或是懂得了節(jié)約,珍惜幸福的生活;或是能從挫折中振作起來,鍥而不舍地前進;或是學(xué)會與朋友、同學(xué)、家人相處,珍惜身邊的每一個人;或是分享合作成功的喜悅;或是能懂得感恩,更加熱愛生活,樂觀向上等。
2.“成長”中有苦惱,因為苦惱,所以成長,學(xué)會了在困難中享受生活。
3.從“成長”的快樂與“成長”的煩惱的比照中,感謝成長。
素材2
題目:×××,觸動了我的心靈
立意思路:
1.什么背景下的人或事,有哪些具體情況或細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)或情節(jié)怎樣觸動我的心靈,我由此有了哪些感悟。比如,“落葉,觸動了我的心靈”。清晨,看見葉子從樹上落下,你也許感到生命的短暫,應(yīng)該珍惜時光奮發(fā)進取,或是從落葉中看到了新生的希望與憧憬的喜悅,以貢獻為樂的豁達等。
2.可以選取生活中的鮮活事實,排列開來,表達對生活的理解與認(rèn)識。比如,小草在石縫中成長;小鳥在巢中張開嫩黃的小嘴渴望食物;年輕力壯的乞丐在車站乞討;殘疾人在殘運會上奪冠等一幕幕的生活事實排比開來,這些事實對于心靈的觸動,正是對生活思考的結(jié)果。
素材3
題目:我與×××對話
立意思路:
1.對話,可以是與大自然對話,可以是與現(xiàn)實中的某物對話,可以是與現(xiàn)實中的某人對話,可以與書中人對話,也可以是與書中的某一思想對話等。
2.與什么人或事或物對話,什么背景下的人或事,有哪些具體情節(jié)或細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)中或情節(jié)中感悟什么。比如,“我與李白對話”或“我與污水對話”,通過想象,把對話的內(nèi)容通過一兩個片斷表現(xiàn)出來,感悟生命,或是感悟道德的力量,或是感悟生存的精神等。
3.與自己對話,一個真實的“我”與一個思想中的“我”展開生存比賽,從行動、心理、表情等方面鮮明對比,發(fā)掘生活需要冷靜的哲理。
素材4
材料展示:
合作無處不在。即便是在自然界中,人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家族中,有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物,兵蟻肩負(fù)蟻巢的安全保障,蟻后則生育后代,還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做,缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神,才能生存下去。大自然離不開彼此的合作,世界離不開國家之間的合作,我們在成長的過程中既要懂得拼搏與競爭,又要學(xué)會交流與合作。這無論對個人還是對國家,都是一個新的課題。
立意思路:
1.在當(dāng)今世界,人與人有著密切的關(guān)聯(lián),獨自作戰(zhàn)是不現(xiàn)實的??商摌?gòu)故事說明合作的重要性,比如,世界科學(xué)家共同破譯基因密碼;可以改寫《西游記》中師徒四人的故事,說明共同的事業(yè)需要人們的精誠合作;可以采用擬人化的手法,從布娃娃的眼睛、鼻子、小嘴鬧矛盾產(chǎn)生后果的角度寫合作的重要性等。
2.“合作”是一個永恒的話題,維護世界和平需要國與國的合作,每個人做任何事情都需要人們真誠地合作。比如,隊員互相配合,贏了足球比賽,合作能讓每個人都跳出自我,獲得成功、快樂,提升了合作群體每個人的價值。
3.合作需要合作者真誠努力,主動配合,互相包容,才能共同成長。如果合作不真誠、不謙讓,那么合作中的每個人都會因受損害而痛苦。
素材5
材料展示:
植物學(xué)家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn):許多山底牧場上開放的花已經(jīng)移到了海拔2000米的雪帶上,原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經(jīng)研究得知,因為阿爾卑斯山脈地區(qū)的氣溫逐漸升高,那些原來在低溫環(huán)境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。
立意思路:
1.此材料探討的是“生命與環(huán)境”的關(guān)系問題。大凡生命都是如此,雖有適應(yīng)環(huán)境的本能,但也常常為環(huán)境所改變。因此,我們可以寫“環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)”、“一旦環(huán)境改變了,生命也將發(fā)生改變,適者生存”等。
2.多角度理解“生命”和“環(huán)境”的內(nèi)涵?!吧钡膬?nèi)涵比較豐富,它可以是動植物生理層面上的生命,也可以是人類個體精神層面上的生命,還可以是人類群體生命?!碍h(huán)境”可以是自然環(huán)境,可以是社會環(huán)境,也可以是心理環(huán)境,等等。
第二節(jié)構(gòu)思獨特,出奇制勝
一、構(gòu)思技巧點撥
根據(jù)命題的要求,對文章進行組織、安排的思維過程叫構(gòu)思。構(gòu)思是最富創(chuàng)造性的思維活動,如同建筑師對一座樓房進行整體設(shè)計那樣,是文章能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成功的構(gòu)思建立在廣博的知識和充分的素材積累的基礎(chǔ)之上,它是一個反復(fù)思考和不斷錘煉的過程。
構(gòu)思的核心是思路問題。思路是指寫作過程中對主題的認(rèn)識和表達的基本路子。在掌握了各種文體特征和寫作規(guī)范以后,就要積極打開思路,敢于運用新的思維方式和寫作技巧,創(chuàng)造出新穎、獨特的構(gòu)思,開創(chuàng)寫作的新局面。
寫出富有創(chuàng)意的作文,不僅是學(xué)生作文水平的展示,更是學(xué)生對生活的一種獨特的感悟體驗,是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。創(chuàng)新構(gòu)思是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ),那么,如何進行創(chuàng)新構(gòu)思,寫出新意、生動、與眾不同的作文呢?下面介紹幾種技法:
技法1:制造懸念
所謂“懸念”,就是設(shè)置疑團,不加解答,借以激發(fā)讀者強烈的閱讀興趣。造成懸念的方法,大致是把正在發(fā)展的主要情節(jié)(或尖銳的矛盾沖突)擱置起來,使讀者產(chǎn)生急切的期待心理,然后在適當(dāng)?shù)臅r候再交“底”。
怎樣設(shè)置懸念呢?可在篇首設(shè)置懸念,這種設(shè)置懸念的形式運用很廣泛,它有助于創(chuàng)設(shè)氛圍、環(huán)境,展開矛盾,引出下文;可在篇中設(shè)置懸念,這種設(shè)置形式有助于承上啟下,推動情節(jié)的發(fā)展;也可在篇末設(shè)置懸念,給人余音繞梁、回味無窮的效果,或引起人們的思索,或使人們暢想未來等。
設(shè)置懸念的方法一般有以下幾種:以人物某一時刻的神態(tài)描寫為懸念;以人物某一時刻的言行心理描寫為懸念;以環(huán)境描寫為懸念;以記敘場面或一段情節(jié)為懸念;以貫穿全文的一個事物為懸念等。另外,還有運用倒敘構(gòu)成懸念,逐步展示懸而未決的沖突、運用設(shè)問構(gòu)成懸念。
設(shè)置懸念一般有三個環(huán)節(jié):第一是設(shè)置懸念,即提出懸而未決的問題,吸引讀者。第二是發(fā)展懸念,即逐步激起讀者求解心理。第三是解決懸念,即解決矛盾,揭示謎底。
技法2:抑揚生變
一篇文章,初看開頭,便知結(jié)尾,一般不會引人入勝。如能做到千折萬轉(zhuǎn),抑揚有致,曲徑通幽,就能避免平鋪直敘,使文章產(chǎn)生誘人的藝術(shù)魅力。所謂的“抑揚生變”,就是指在文章中對所寫之物,或欲揚先抑,或欲抑先揚,陡然一轉(zhuǎn),或褒揚抬高,或貶低否定的一種藝術(shù)手法。運用這種方法來構(gòu)思寫作,往往可以使文章波瀾陡起,從而達到“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的佳境。
在具體寫作中,正確運用這種技法應(yīng)該注意以下兩點:
1.要從整體上著眼,安排好輕重、主次、詳略。不論欲揚先抑,還是欲抑先揚,所“欲”都是目的,所“先”都是手段。前者抑是為了揚,重點在揚;后者揚是為了抑,重點在抑。切不可詳略不分,平均用墨,更不能輕重倒置,喧賓奪主。
2.要掌握好“度”和轉(zhuǎn)換的自然。過了一定的“度”,就可能失實或有悖于事理而影響表達效果。轉(zhuǎn)換不自然,就可能虛假而不能令人信服。所以萬萬不可掉以輕心,草率從事。
技法3:夢里乾坤
夢里乾坤其大無邊,夢是最自由、最神秘的世界。以夢境來表現(xiàn)心靈與生活,則是解放思想,實現(xiàn)作文創(chuàng)新的極好構(gòu)思方法。如一位學(xué)生寫《夜夢楓橋》這篇文章,所采用的手法就是寫一段夢境,作文中主人公穿過時間隧道,來到1200年前的姑蘇寒山寺前,與唐代詩人張繼對話,并再現(xiàn)了張繼創(chuàng)作《楓橋夜泊》時的現(xiàn)場情境,體味到一個知識分子的苦悶?!皦簟笔强梢宰杂上胂蟮?,作文中的這段想象逼真、優(yōu)美,而且詩意盎然,很有創(chuàng)意。
技法4:名句點綴
中國文化深厚而博大,歷代的經(jīng)典散文或詩詞歌賦承載著厚重的文化和思想,是我們中華民族的精神寶庫,而其中的名句更是寶庫中燦爛的珍珠,它們閃爍著耀眼的光輝,照亮了一代代中華兒女的靈魂。廣為傳誦的經(jīng)典名句,集中了傳統(tǒng)文化的真善美,其以深遠(yuǎn)的意蘊、雋永的辭采,深受人們的喜愛。
一篇作文中如能點綴這些名句,那么它們美麗的身姿能使文章顯得搖曳多姿、魅力四射。將名句點綴其中,已成為實現(xiàn)創(chuàng)意寫作的一種比較流行的技法,它可快速提升文章的文采,使文章意蘊深厚、耐人尋味。
- 校園行為類活動指導(dǎo)手冊(五彩校園文化藝術(shù)活動叢書)
- 2012中考高分作文速遞
- “七色陽光小少年”全國小學(xué)生校園美文精品集萃叢書:追逐的腳步
- 列那狐的故事(語文課外讀物)
- 中國通史·少年簡讀版·第8卷:元
- 教你學(xué)登山·攀巖·釣魚(學(xué)生室內(nèi)外運動學(xué)習(xí)手冊)
- 學(xué)校運動安全與教育活動(下)
- 牡丹亭
- 學(xué)校音樂項目的訓(xùn)練與比賽(下)
- 童年
- 學(xué)生肖像描寫范文閱讀與指導(dǎo)(下)
- 同步作文一本通:特級教師陳智文教你寫出好作文
- 學(xué)校防騙防盜防暴與防身自衛(wèi)教育活動(下)
- 數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味知識設(shè)計(上)
- 安徒生童話