比如蘇州有一個(gè)家庭，教育的“總指揮”是爸爸，孩子吃不吃糖、要不要喂飯、作息時(shí)間如何安排、玩游戲怎么控制、起床要不要大人叫醒等原則都是由爸爸拿捏分寸，與家人共同協(xié)商決定后，全家才統(tǒng)一口徑并嚴(yán)格執(zhí)行。此外，家中還設(shè)了兩個(gè)“副指揮”。一個(gè)是媽媽，她負(fù)責(zé)孩子的英語(yǔ)、畫畫等方面的教育，因?yàn)閶寢寣?duì)這兩方面都比較擅長(zhǎng)。還有一個(gè)“副指揮”就是爺爺，他負(fù)責(zé)帶孩子鍛煉、學(xué)象棋和書法。在這些方面，家庭中的其他成員都要支持和配合“副指揮”的工作。當(dāng)然，奶奶則是更多地關(guān)心孩子的飲食，并配合其他“指揮”完成各方面的教育工作。偶爾媽媽或奶奶給孩子開(kāi)了綠燈，比如多吃了幾塊糖，爸爸見(jiàn)到后就會(huì)立刻叫停，并及時(shí)“開(kāi)會(huì)”與大家溝通，強(qiáng)調(diào)今后統(tǒng)一行動(dòng)的必要性。

如果孩子去親戚或朋友家做客，家里還要指定“臨時(shí)總指揮”。比如孩子去姥姥家，爸爸就會(huì)先和孩子的姥姥、姥爺商量，打好招呼，表明家里的教育原則，讓他們也統(tǒng)一戰(zhàn)線，用一致的原則來(lái)對(duì)待孩子的教育。

這樣下來(lái)，孩子一遇到事情就知道誰(shuí)是最終的決定人，因此他一般很少無(wú)理取鬧、大哭大鬧，或?yàn)榱藵M足不合理的要求而找不同的人嘗試。久而久之，孩子也會(huì)對(duì)很多規(guī)定習(xí)以為常，逐漸養(yǎng)成了許多好習(xí)慣。

隔代教育的弊端一定要果斷地消除，家庭成員之間首先做好溝通，確立統(tǒng)一思想，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，一定可以實(shí)現(xiàn)“三代同贏”。

孩子總要自己學(xué)著長(zhǎng)大

中國(guó)的孩子是抱大的，而美國(guó)的孩子則是爬大的。

——佚名

人們對(duì)世界傳媒大亨魯伯特·默多克的成就有目共睹，可是卻很少有人知道，他曾經(jīng)也是一個(gè)被父親過(guò)度溺愛(ài)的孩子。

默多克有一個(gè)心腸很軟并多愁善感的父親，默多克作為父親唯一的兒子，當(dāng)然是受寵有加，這也致使小默多克的性格逐漸變得任性而自大。

而這一切都被默多克的母親看在眼里，面對(duì)丈夫?qū)鹤拥哪鐞?ài)，母親顯然有些著急。她是一位有主見(jiàn)、性格果敢的母親，為了不讓默多克被寵壞或過(guò)分放任，她毅然擔(dān)任起了家庭中“黑臉”的角色。

和丈夫的教育方式正相反，默多克的母親很嚴(yán)格。在默多克的童年印象里，母親很少親近和遷就他。她每次都嚴(yán)格監(jiān)督默多克做禱告，去教堂做禮拜；還常常要求默多克打掃自己的房間，自己動(dòng)手照顧自己的馬匹。她還讓默多克自己選擇勞動(dòng)種類和方式，然后計(jì)件，從她那兒領(lǐng)取相應(yīng)的報(bào)酬。

母親迫不及待地想讓默多克變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，為此，她還專門為默多克在花園里蓋了一間小木屋，讓他獨(dú)自在里面睡覺(jué)。只有在非常寒冷的冬天，默多克才被允許和父母一起在大房子里睡覺(jué)。

于是就有了這樣一幕：從春天到秋天，每當(dāng)太陽(yáng)落山，全家吃罷晚餐，母親就開(kāi)始勸說(shuō)小默多克去花園的小木屋里睡覺(jué)。起初，母親還時(shí)常在小木屋里陪伴默多克，等他睡著后才離去。慢慢地，小默多克開(kāi)始喜歡上了這間小木屋，母親便干脆讓他獨(dú)自留在小木屋里睡覺(jué)。

每當(dāng)父親心軟，想讓默多克搬回大房子睡覺(jué)時(shí)，母親總是會(huì)說(shuō)：“我認(rèn)為在外面睡對(duì)默多克有好處，這是很好的鍛煉。他不只是適應(yīng)這些樹，還要適應(yīng)自然界的黑暗，適應(yīng)獨(dú)處，這會(huì)讓他更勇敢些。”

就這樣，默多克在這間小木屋里一住就是幾年。實(shí)際上，這間小木屋是一所美妙的小房子，里面有電燈、有一張床，還時(shí)常可以看見(jiàn)美麗的螢火蟲，按那個(gè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)是非常浪漫、完美了。而且在夏天的時(shí)候，這所小木屋里非常涼爽，小默多克也越來(lái)越喜歡他的小木屋。

當(dāng)默多克10歲的時(shí)候，母親就把他送到了寄宿學(xué)校。起初，默多克的父親極力反對(duì)這個(gè)安排，他認(rèn)為兒子還太小，無(wú)法照顧自己，送到寄宿學(xué)校無(wú)疑就等于讓兒子去受苦，但母親卻毫不讓步：“我認(rèn)為寄宿學(xué)校的生活能教會(huì)孩子如何與其他人相處，這對(duì)孩子有益，能培養(yǎng)孩子的無(wú)私精神。”就這樣，在母親的“鐵石心腸”下，小默多克不得不離開(kāi)了舒適的家，被送到了寄宿學(xué)校。

母親的要求確實(shí)很嚴(yán)厲，她為小默多克制定的標(biāo)準(zhǔn)很高，并要求他努力達(dá)到。這在默多克的父親看來(lái)，實(shí)在太過(guò)苛刻了，因?yàn)楹⒆赢吘惯€小，所以他覺(jué)得應(yīng)該降低一下標(biāo)準(zhǔn)，使其更符合小孩的特點(diǎn)。但母親并不同意父親的觀點(diǎn)，她有自己的一套理論。

母親認(rèn)為，孩子總要自己學(xué)著長(zhǎng)大，尤其是對(duì)于男孩來(lái)講，這種經(jīng)歷至少可以鍛煉默多克的適應(yīng)能力。事實(shí)上，默多克日后的出色表現(xiàn)也證明了母親的“試驗(yàn)”在他身上發(fā)揮了積極的效用。默多克很快就具備了出色的適應(yīng)能力，他能適應(yīng)各種職位、各種環(huán)境，他對(duì)事物有很強(qiáng)的鑒別力，無(wú)論身處何種境地、面對(duì)何種復(fù)雜的局面，他都能及時(shí)調(diào)整自己以適應(yīng)外部的變化。所以說(shuō)，也正是母親看似鐵石心腸的“試驗(yàn)”促成了默多克日后的成功。

在默多克長(zhǎng)大成人后，一次，母親談起孩子的童年，說(shuō)：“在那些日子里，他可能認(rèn)為我是一個(gè)舊式的、殘忍的母親，但我認(rèn)為他現(xiàn)在能真正體會(huì)那樣做的好處。”

而默多克在成功后談起母親對(duì)他的影響時(shí)說(shuō)：“是的，我想她的嚴(yán)格要求使我懂得了世界上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，財(cái)富要靠自己去創(chuàng)造，自己的事情應(yīng)該自己去完成。”

西方有一句教育格言：“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手。”母親是一個(gè)家庭的靈魂人物，或者可以說(shuō)，母親是家庭的掌舵手，她在很大程度上決定著這個(gè)家庭的航船駛向何方。

高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子是一種本能，連母雞都會(huì)做！但如何去愛(ài)卻是一門偉大的學(xué)問(wèn)！”反觀默多克母親的教育方法，我們不難理解她的良苦用心。她和普天之下所有的母親一樣深愛(ài)著自己的孩子，但她并沒(méi)有選擇溺愛(ài)，沒(méi)有用無(wú)原則的獎(jiǎng)勵(lì)和甜膩的贊美將孩子包圍，更沒(méi)有用暴力促使孩子屈從，她的愛(ài)是理性的，她果斷糾正默多克父親的教育方法，著重培養(yǎng)孩子的自主能力，教給了孩子生活和生存的本領(lǐng)，這才是一種真正的充滿智慧的愛(ài)，她讓孩子懂得了一切都要靠自己去爭(zhēng)取。

孩子總要自己學(xué)著長(zhǎng)大，與其授之以“魚”，不如授之以“漁”。反觀現(xiàn)在的很多媽媽，從孩子起床、吃飯到上學(xué)、回家、做功課，恨不得自己全部替孩子包辦了，這能不讓孩子養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣嗎？其實(shí)，每個(gè)媽媽都希望孩子長(zhǎng)成獨(dú)當(dāng)一面的雄鷹，卻又舍不得放權(quán)給孩子自立的機(jī)會(huì)，結(jié)果只能在糾結(jié)中錯(cuò)過(guò)了讓孩子接受鍛煉的機(jī)會(huì)。

對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)媽媽的教育方式就值得借鑒，美國(guó)媽媽在如何讓孩子盡早具有獨(dú)立性和智力的開(kāi)發(fā)方面一直獨(dú)具匠心，有人說(shuō)：“中國(guó)的孩子是抱大的，而美國(guó)的孩子則是爬大的。”在美國(guó)，無(wú)論在哪里，都可以看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子不小心跌倒了，媽媽一般都不會(huì)主動(dòng)跑上前去扶起孩子，而只是叫孩子嘗試著自己爬起來(lái)。美國(guó)孩子從小就跟媽媽分床睡覺(jué)，媽媽只管孩子的安全問(wèn)題，其他的生活瑣事，比如游玩、學(xué)習(xí)等都由孩子自主選擇。所以美國(guó)孩子從小就有自己存放衣服、玩具和學(xué)習(xí)用品的地方，他們也習(xí)慣于自己收拾房間，整理、布置自己的“小天地”，在做這些的時(shí)候，媽媽絕不會(huì)插手，最多只是從旁提醒、參謀一下，孩子的獨(dú)立能力就自然地形成了。這也就解釋了為什么美國(guó)孩子比中國(guó)孩子更具備獨(dú)立動(dòng)手的能力和無(wú)憂無(wú)慮的天性。這一點(diǎn)，值得每個(gè)媽媽反思。