教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生的最活生生的榜樣。

——〔德〕第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》

人生中最大的幸福就是一輩子有老師。沒(méi)有比無(wú)師更不幸的了。

——〔日〕池田大作《青春寄語(yǔ)》

教師是太陽(yáng)底下無(wú)法再優(yōu)越的職務(wù)。

——〔捷〕夸美紐斯《大教學(xué)論》

教師的職業(yè)是一種責(zé)任最重大、最光榮的職業(yè)。

——〔前蘇聯(lián)〕克魯普斯卡婭

教育家也就是人類心靈的工程師。

——〔前蘇聯(lián)〕加里寧《論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)》

教師——他是學(xué)生智力生活中的第一盞指路明燈。

——〔前蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基，

引自《教育的藝術(shù)》

人無(wú)師無(wú)法而知，則必為盜；勇則必為賊；云能則必為亂；察則必為怪；辯則必為誕。

——〔中〕荀況《荀子·儒效》擇師不可不慎也。

——〔中〕戴圣編、鄭玄注《禮記·學(xué)記》

對(duì)老鷹來(lái)說(shuō)，屈尊向?yàn)貘f學(xué)習(xí)是最浪費(fèi)時(shí)間的事。

——〔英〕布萊克《天堂與地獄的婚姻》

師者，人之模范也。

——〔中〕揚(yáng)雄《法言·學(xué)行》

師哉！師哉！桐子之命也。

——〔中〕揚(yáng)雄《法言·學(xué)行》

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

——〔中〕韓愈《師說(shuō)》

無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

——〔中〕韓愈《師說(shuō)》

人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。

——〔中〕韓愈《師說(shuō)》

三歲學(xué)，不如一歲擇師。

——〔中〕李防《太平御覽·人事部》

學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。

——〔中〕程顥、程頤《二程粹言·論學(xué)篇》

一日為師，終身為父。

——〔中〕關(guān)漢卿《玉鏡臺(tái)》

人雖性質(zhì)美而心辨智，必求賢師而事之，擇賢友而友之。

——〔中〕胡承諾《繹志》

學(xué)貴得師，亦貴得友。

——〔中〕唐甄《借書·講學(xué)》

人不能生而知，必待學(xué)而后知；人不能皆好學(xué)，必待教而后學(xué)。故作之君，作之師，所以教養(yǎng)之也。

——〔中〕孫中山《上李鴻章書》

如果一個(gè)人傳授的知識(shí)沒(méi)有一點(diǎn)是無(wú)用的，那他在這個(gè)領(lǐng)域就是一個(gè)非常出色的大師！

——〔德〕歌德《歌德的格言和感想集》

最大的蠢事是：每個(gè)人都認(rèn)為自己必須把人人皆知的事情傳給世人。

——〔德〕歌德《歌德的格言和感想集》

只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。

——〔德〕第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》

如果一個(gè)教師沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)比他的學(xué)生更崇高的人生觀，就不能講授。

——〔俄〕列夫·托爾斯泰《托爾斯泰傳》

真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)性及于學(xué)生。

——〔美〕奧爾科特《神秘的格言》

善為師者，既美其道，又慎其行。

——〔中〕董仲舒《春秋繁露·玉杯》

以身教者從，以言教者訟。

——〔中〕范曄《后漢書·鐘離家蹇列傳》

弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

——〔中〕韓愈《師說(shuō)》

言教不如身教之易于感人。

——〔中〕梁章矩《退庵隨筆·政事》

教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。

——〔中〕陶行知《陶行知文集·創(chuàng)造宣言》

教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦。

——〔中〕陶行知《陶行知文集·我們的信條》

理想的教師不但想到學(xué)生的耳朵，還想到他們的腦子。

——〔中〕朱自清《高中畢業(yè)生國(guó)文程度一斑》

做導(dǎo)師的人自己便當(dāng)具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時(shí)、隨地，都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。

——〔英〕洛克《教育漫話》

一個(gè)要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。

——〔英〕笛福《魯濱孫漂流記》

把孩子交給一個(gè)連他本身都沒(méi)有受過(guò)良好教育的人培養(yǎng)，又怎能培養(yǎng)得好呢？

——〔法〕盧梭《愛(ài)彌兒》

只有人能教育人，換言之，即只是自身受過(guò)教育的人才。能教育人。

——〔德〕康德《康德教育論》

誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。

——〔德〕第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》

如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。

——〔前蘇聯(lián)〕加里寧《加里寧選集》

教師的威信首先建立在責(zé)任心上。

——〔前蘇聯(lián)〕馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》

應(yīng)該確信教育中富有人情味的開(kāi)頭正是每個(gè)教師教育素養(yǎng)中最重要之點(diǎn)。

——〔前蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基，

引自《教育的藝術(shù)》

淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的眼界、對(duì)科學(xué)問(wèn)題的興趣——教師應(yīng)當(dāng)具備所有這些素養(yǎng)。

——〔前蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基《巴甫雷什中學(xué)》

教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。

——〔美〕布魯納《教育過(guò)程》

己之才學(xué)為人所尊，乃可誨人以進(jìn)修之要；己之性行為人所重，乃可誨人以操履之詳。

——〔中〕袁采《袁氏世范》

永遠(yuǎn)要愛(ài)自己的老師，永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來(lái)稱呼“老師”這兩個(gè)字。

——〔意〕亞米契斯《愛(ài)的教育》

應(yīng)當(dāng)把我國(guó)人民教師提高到從未有過(guò)的，在資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)里沒(méi)有也不可能有的崇高的地位。

——〔前蘇聯(lián)〕列寧《日記摘錄》

國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。

——〔中〕荀況《荀子·大略》

古之圣王未有不尊師者也，尊師則不論其貴賤貧富矣。

——〔中〕呂不韋《呂氏春秋·孟夏紀(jì)·勸學(xué)》

人類有禽獸的一面，也有天使的一面。教育家的目能就在鍛煉一個(gè)人的靈魂，以天使的一面打垮禽獸的一面。

——〔伊朗〕巴禾烏拉《答客問(wèn)》

學(xué)生如果把先生當(dāng)作一個(gè)范本，而不是一個(gè)敵手，他就永遠(yuǎn)不能青勝于藍(lán)。

——〔俄〕別林斯基《文學(xué)的幻想》

凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。

——〔中〕戴圣編、鄭玄注《禮記·學(xué)記》