二、嬰兒期最常見的的教育誤區

出生后兩周左右，隨著腦的不斷發育，新生兒出現明顯的條件反射。出生兩個月以后，嬰兒的情緒開始發展：當吃飽、溫暖時，嬰兒就露出活潑而微笑的表情；反之，嬰兒就會哭鬧。因此，這一時期父母應經常和嬰兒交流，多給予關心、照顧和撫愛，提供適當的玩具和安靜舒適的生活環境，積極培養兒童良好的情緒狀態。出生4個月后，嬰兒就開始能夠分辨出成人的聲音，并開始發出一些聲音以回答成人。并會聽到母親說話的聲音就興奮地咿呀起來；5～6個月嬰兒由于條件反射的建立和發展，出現了短暫記憶的表現；7～8個月起，嬰兒逐漸能夠將某些詞的聲音與相應的實物或動作聯系起來；10～11個月起，嬰兒開始“懂得”詞的意義、對詞的內容發生反應、模仿成人說話，詞開始成為信號。所以，這個時期成人在與兒童接觸時應盡可能不斷地給予兒童語言刺激，盡快開發兒童的語言能力。

對嬰兒最重要的人是母親，沒有人可以取代。嬰兒出生前，母親的子宮是一個完美的生活環境；出生后，新的外在環境使嬰兒本能地意識到生存的挑戰。新生兒沒有獨立生存能力，完全依賴母親的呵護。如果得不到母親的哺乳和及時的關愛，嬰兒便感覺到死亡的威脅。母親的呵護是嬰兒最基本的需要，如果得不到滿足，嬰兒的心理就會受到傷害。

媽媽們應該盡可能地給予新生兒無微不至的關懷和照料。對一個嬰兒，怎樣關愛也不會寵壞的。如果媽媽不能時刻陪伴孩子，請孩子的父親、祖父母、外祖父母或盡職的保姆親戚照料孩子，也可以減少對孩子的傷害。

嬰兒的媽媽應特別注意避免以下兩個誤區：

1.不要對嬰兒忽冷忽熱

有些媽媽工作繁忙，有時對孩子呵護有加，有時卻好幾天見不著面；有些媽媽情緒不穩定，有時對孩子好，有時卻嫌孩子煩人。另外，還有些媽媽過早訓練孩子按時吃奶的習慣，即使孩子餓了，不到時間也堅持不喂奶。

忽冷忽熱的媽媽，往往在嬰兒不斷哭鬧的情況下才給予食物和呵護，沒有給孩子充分的安全感。于是嬰兒害怕被遺棄，總是哭鬧，以吸引媽媽的注意，逐漸形成了依戀心理。這類依戀兒成年結婚后，強烈的依戀傾向便會傾瀉到配偶身上：占有欲極強，要求配偶時時刻刻關注自己，無休止地需要親密；對配偶愛恨并存、怨氣沖天；總在埋怨對方辜負了自己的愛，試圖用生氣、吵鬧和威脅迫使對方關心自己；他們嫉妒、猜疑，無論對方如何表白，就是不信任；不能忍受被忽視，害怕被遺棄。這樣的夫妻生活無疑也不會幸福。

2.不要對嬰兒持續冷漠

有些可憐的小家伙，是在媽媽不情愿的情況下降生的。因此出生之后就要面對媽媽的懊惱、失望和冷漠。她們往往把孩子看作自己不幸的根源。冷漠的媽媽對嬰兒的心理健康發展很不利。

如果不幸降生到冷漠媽媽身邊，嬰兒對享受媽媽呵護的渴望就會變成失望和痛苦，逐漸形成了回避親密接觸的自我保護方式。他們不?？摁[，似乎很容易滿足，給什么吃什么，沒有更多要求，不在乎別人是否關心。這樣的嬰兒看起來很獨立，實際上是否定自我的需要。媽媽或許還會為孩子早早表現出的“獨立性”而驕傲呢?？墒?，當孩子長大成人，這種“獨立性”便會發展成孤獨型人格。他們否認自己的情感甚至物質需要，面無表情、性格冷漠甚至冷酷，沒有情趣。戀愛的時候，剛開始可能表現出一些熱情，但是親密關系確立后，因為恐懼親近，他們又會冷漠和退縮。他們較少有物質需要，富于獨立和忍耐性，在事業上往往很成功，可是內心的孤獨和痛苦卻始終揮之不去。

三、男女寶寶智力開發不一樣

許多父母有這樣一種看法，認為男孩比女孩聰明，或者說小時候女孩可能比男孩聰明，但隨著年齡的增長，特別是上高中以后，女孩的這種優勢就不再明顯了。對此，許多專家進行了反復研究討論，認為雖然男女兒童在身體結構、體質等方面有一定的差異，但性別的差異并不影響人的智力的高低，就整體而言，智力在男女兒童之間并不存在差異。

人的智力活動是有其物質基礎的，這就是大腦結構與其機能，它們在男女之間都是相同的，既然進行智力活動的物質基礎是相同的，男女之間的智力也就不會有必然的明顯差異。男女兒童在智力的某些方面有不同的特點，主要表現在以下幾個方面：

1.男女寶寶智力分布情況稍有差異

從整體上看，女孩智力分布比較集中，而男孩的智力差異稍大些。也就是說，在男孩群體中不同的智力水平懸殊較大，而女性智力比較平均。

2.在寶寶智力開發某些方面，男女寶寶各有所長一般女孩的觸覺、痛覺及聽覺分辨能力比較敏銳，尤其是手指尖的感覺發展較快，能較早地學會做比較精細的動作，而男孩以視覺分辨及視覺空間能力見長。女孩的語言表達能力常優于男孩，一般女孩說話早，詞匯比較豐富，語言缺陷較少，口吃患者以男孩多見，而男孩在判斷推理能力以及擺弄拆裝物體的能力常勝于女孩。另外，女孩的形象思維比較好，考慮問題周到、細致，男孩則抽象思維和創造思維較強。

3.男女寶寶智力之間存在特殊才能的差異

一般來說，女孩表演才能占優勢，而男孩操作和運動方面的才能占優勢。

雖然男女兒童智力各具特色，但對每個具體的人來說又能出現各種不同的情況，因此每個父母要針對自己寶寶才能的好壞揚長避短，發揮優勢，克服缺點，使自己寶寶的聰明才能充分發揮出來。

四、過早教育會影響兒童心理健康

許多父母由于望子成龍、望女成鳳心切，都很早地對寶寶進行文化知識的教育，以免寶寶會輸在起跑線上。但根據有關研究，過早對寶寶進行文化知識教育，如果學習和教育方法有誤的話，反而會給寶寶的心理帶來不良的影響，甚至會影響寶寶進入小學后真正的文化知識的學習。因為在幼兒期，兒童的性格、情緒情感、能力、人格等方面都處在奠基的時期，這時讓寶寶學習那些對他而言并不能完全理解的文化知識，會給他造成很大的心理壓力，使寶寶情緒緊張、焦慮，嚴重的還會出現逆反情緒、性格孤僻、遺尿等現象。所以，對寶寶進行早期教育，要注意一是時間上不要過早，一般應在三四歲以后，二是內容上要照顧到兒童的興趣，不要揠苗助長。

許多父母存在一些片面甚至是錯誤的家庭教育觀念，認為越早教育寶寶越聰明，把寶寶的學習看得過重，期望值過高。許多寶寶被父母從幼兒園接回后并不是直接回家，而是被送往各種學習班學繪畫、學鋼琴，小小年紀就背負了父母過多的期望，這很容易造成寶寶學習壓力過重，嚴重的就會出現心理行為問題，如睡眠障礙、飲食障礙、情緒障礙、遺尿、多動和抽動等。

要避免寶寶出現類似的心理行為問題，最主要的就是要重視寶寶的天性，多給寶寶一些自由玩耍和游戲的時間。在玩耍中，寶寶們可以學會與人相處，模仿伙伴們的為人處世方法，學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優良品質和性格。父母應該在寶寶的玩耍和游戲中有意識地培養寶寶學習的興趣，而不是違背寶寶成長的正常發展規律，管束過嚴，經常打罵，這樣得到的結果只能與父母的主觀愿望相反。

正常的教育方式應該是3歲以前不記憶，5歲以前不認字，9歲以前不學外語，意思是這些能力都不需要父母去刻意地教授、刻意地給寶寶灌輸，這些都是根據寶寶的發育規律制定的。比如9歲以前不學習外語，是因為這個階段寶寶是通過母語來學習思維能力的，如果刻意地讓他學習外語，語言能力是發展了，但是思維能力卻不能正常發育了。

現在，我國也有兒童出現自閉癥現象，大部分是因為過度的早期教育造成的。

除了個別的天才在某些方面表現出超常的天賦可以個別培養，大部分的兒童應該按部就班地進行教育。有根據科學研究證明，至少70%～90%的兒童應該是接受正常教育的，只有5%以下的兒童需要個別教育，但也應該在專家的指導下進行。