◎課例10：認識小數

| 課堂擷段 |

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師：大家自己買過學習用品嗎？

生（齊聲）：買過。

師：老師帶來一些學習用品（出示學習用品的價格），仔細看一看它們的價格，如果是按照用品的價格分類，你怎么分？

生：書包、鉛筆盒、筆記本分一類，水彩筆、鉛筆、橡皮分一類。

師：為什么這樣分？

生：書包、鉛筆盒、筆記本的價錢都是整數，水彩筆、鉛筆、橡皮的價錢都有小數。

師：對，水彩筆、鉛筆、橡皮的價錢都有小數。看到老師寫的標題，你有什么要問的？

（教師板書）

生1：什么叫小數？

生2：小數有什么用？

生3：小數和其他的數有什么不同？

師：這節課我們就來認識小數。

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【課后隨筆】

數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。教師從學生的現實生活出發，選取學生身邊的事例，并使生活素材貫穿于整個教學的始終，注意將數學與學生生活緊密相連，遵循了數學源于生活，實現了數學的應用價值。教師在新課導入時，根據教學認識小數的內容，教師先通過商品的價格，讓學生對整數與小數記錄形式上的不同有個感性上的認識，接著讓學生自己提出關于小數的問題，提出自己想知道答案的問題。精心的設計引起了學生的好奇心、探索欲，從而激發了學生學習新知的強烈欲望。