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——訪北京市特級教師郭玉學

個人簡歷

郭玉學，1944年生，1960年進入北京體育師范學院（首都體育學院前身）學習，于1963年畢業。曾任北京市中小學體育協會委員、北京市教育學會體育研究會理事、北京市第四屆體育總會委員。獲得全國優秀體育教師稱號，獲金質獎章，全國群體先進工作者，先后兩年被評為北京市教書育人先進工作者，1991年，被評為北京市特級教師。先后在水碓子小學、光華路一小、團結湖一小、呼家樓二小、呼家樓中心小學任教。

郭玉學是北京市小學體育特級教師，她的事跡先后在中央電視臺、北京人民廣播電臺、《中國教育報》《中國學校體育》《體育教學》等媒體宣傳報道。作為一名人民教師，她在自己的工作崗位上是成功的，得到的榮譽不計其數。現在的她已經67歲了，卻依然活躍在課堂上，為孩子們帶來一節節充滿活力的體育課，讓孩子們享受著上體育課的樂趣。67歲的年齡還奮戰在教育的第一線，你也許會感到她是那么的不平凡。但你錯了，她是平凡的、普通的，用郭老師自己的話說：“無論獲得多少榮譽，我只是一個老師，一個癡心于體育教育的老師。”我們的采訪是在郭老師家里進行的，我準備了幾張學校的照片，讓她看看現在的首都體育學院，她一邊看著，一邊感慨學校的巨大變化。以此為起點，我們在這位優秀體育教師的回憶中觀其人生、品其哲學。

體育教師 熱愛一輩子的職業

時間回到1963年，那時候18歲的郭玉學畢業了，這正是人生最美好的時候，和所有的年輕人一樣，她也有夢想、有激情、有活力。我問她為什么會當體育老師，她說，其實自己也不知道當初怎么就進了體校。那個年代，就是這樣，她的同學們也都當了小學的體育老師，沒什么選擇。既然走進了學校，就帶著滿心的歡喜、一腔熱血，開始走向工作崗位。

然而，現實與理想還是存在著差距的。參加工作后，她馬上發現，想要教孩子光有一腔熱血是不夠的，還要有深厚的知識和豐富的經驗。以前在學校里學到的知識仿佛都不夠用了，這使她的教學工作無從下手，非常不適應。她說：“18歲啊，我只是個剛剛畢業的學生，比那些孩子也大不了多少，身上的學生氣還很重呢。他們根本就不怕我，對于那些調皮搗蛋的孩子，我真是沒辦法，還經常被他們氣哭呢。”面對這些難題，郭老師沒有灰心。白天她向有經驗的老師學習教學的經驗，晚上自己學習教學的理論。她還盡最大努力，找更多的時間和學生在一起，跟學生打成一片，了解學生的一切。就這樣，郭老師漸漸成為同學們最信任的老師、朋友。

古人說：“吟成一個字，捻斷數莖須。”我們說，老師要給學生一杯水，那你就要有一桶水的儲備。可是當老師久了，就會發現自己知道的東西不夠了，好像被掏空了。1980年，她得知有一個北京教育學院體育專業的大專班進修的機會，就毫不猶豫地參加了。在進修班里，她的年紀最大，是名副其實的老大姐了。當時，有好多人不理解她為什么去進修，其實她也猶豫過，自己已經39歲，早就告別了風華正茂的年齡，過幾年也就該退休了，干嘛還要學呢？維持現狀就挺好了。可是她不甘心，她說：“細細想來，我進修不是為了文憑，教了快20年了，真地覺得自己的知識不夠了，不能滿足學生，得去充充電了，這是我教學實踐的需要啊。”于是，她放下了內心的猶豫，不去理會外界對她的質疑，開始每天和田徑隊一起訓練，踢足球、打籃球，每天練習單杠、雙杠的動作，一次次地掉下來，一次次地磨破手。當回憶起這段苦修時光的時候，她總是笑著說：“那個時候，每天晚上，我都會拉兩個孩子一起去跑800米。孩子有時候還打趣地說，‘走，跟老媽跑800米去。’”不僅在體育實踐方面郭老師刻苦修行，而且每天晚上做完家務后，她還要在橘黃色的燈光下繼續學習，直至深夜。就這樣，一學就是3年，一個接近不惑之年的女老師在每周完成20節體育教學任務的同時，要抽出半天進修，回家還要照顧老人和孩子。在克服這么多的困難之后，郭老師以優異的成績完成了學業，她付出的汗水終于有了收獲。

隨著時代的進步，孩子們的課余生活也豐富起來。那個時期，她在教學中發現孩子們很喜歡輪滑這項運動，這讓她意識到，輪滑是個新鮮的運動，對孩子很有吸引力，要是把輪滑帶進課堂，學生是不是很喜歡呢。但是，要教學生，自己得會呀！于是，她又毫不猶豫地報了輪滑學習班。那年她54歲了，這個年紀，居然學輪滑，讓人不可思議。但她就是這樣，下了決心要學習，只用了半天的時間就掌握了要領。后來，她就在朝陽區的小學開設了輪滑課程，孩子們非常愛學，當時她所在的學校就成為了北京市朝陽區10所輪滑實驗學校之一。為了讓孩子學得更有趣，她還把輪滑運動配上了音樂和節奏，先后在朝陽區運動會、全國民族運動會開幕式上進行表演，并于當年組隊參加了中央電視臺“六一”兒童節的演出，得到了很好的評價。

古人說的“學海無涯”她做到了，為了教學，她每天都在學習，不斷充實自己，“其實我的好多作品都是在評完特級教師之后做的”“學海無涯苦作舟”“天道酬勤”，在她的身上都體現得淋漓盡致。

課間操、團體操 永遠的經典

說到郭玉學，就不得不說說她的課間操和團體操了。早在20世紀80年代，她就發現，孩子們的思想逐漸開始活躍了，課堂上的內容顯得有些死板了，為了滿足學生心理和生理方面的需求，要給孩子們提供一個活動和展示自我的平臺。郭老師從實際情況出發，根據學生的年齡特點，開始精心地為孩子們編排課間操。1985年，她自創了第一套適合孩子心理和生理的課間操，學生們非常喜愛。從那以后，她就一發而不可收，編了好多課間操，例如，拍手操、跑跳操、繩操、呼拉圈、韻律操、武術操等20多套。她的學生就自豪地說過：“上郭老師的課特別地開心，她每一個星期換一套操，我們做的操都不帶重樣的。”這些課間操不僅在北京市，甚至在全國范圍內都有一定影響。區教育局在呼家樓二小召開全區的小學課間操現場會，組織了全區的小學體育老師看了一節教學改革試驗課。老師們都對課間操的活動內容給予了很高的評價，她的課間操也成為各個小學競相學習的對象。

除了優秀的課間操，郭老師教學的最大特點是她編創的團體操。為了捕捉時代的信息，配合學校的整體教學計劃，及時對學生進行思想教育，她先后創編了多套校園團體操。在北京亞運會時她編創了《亞洲雄風》《五星邀五環》；為了對學生進行革命傳統教育，她就用當時孩子們最喜愛的電影《閃閃的紅星》的主題曲為主旋律編創了《紅星操》，讓學生在振奮人心的歌聲中，變換隊列，模擬電影中兒童團站崗、放哨、查路線的任務，讓孩子們在活動中體會《紅星歌》的內涵；在迎接澳門回歸的日子里，她編創了《七子之歌澳門》；為了配合學校進行炎黃傳承教育，她編了《中國功夫》和具有民族特色的《吉祥三寶》；為迎接奧運她創編了《陽光少年迎奧運》；為了配合學校古詩文頌的學習，她創編了《春曉》……她用這些課間操，把體育和舞蹈完美地結合在一起，讓老師、學生得到了一種難以用語言描述的藝術享受。學生通過這些團體操不僅提升了身體素質，更重要的是領會了團隊合作的重要性，因為只有做好自己的動作，配合每一個人，才能彰顯整個團體的精彩。

一個個團體操訴說著郭老師用體育育人的故事。1989年9月，郭老師所在的光華路第一小學接受了為亞運會大型團體操排練《童心閃耀》的任務，郭老師是主教練之一。在訓練團體操的時候，為了不耽誤學生的學業、他們只有利用課余時間訓練，而且訓練的時間只有短短的一年，真的是時間緊、任務重。那一年她46歲了，為了給學生做示范，她要把所有的動作做準確、做漂亮，于是她每天在家對著鏡子練習，不知道重復了多少個日日夜夜。老天不負苦心人，經過了嚴寒的冰凍，走過了酷暑的煎熬，他們終于在開幕式那天圓滿完成了任務。她說，記得那天表演一結束，開幕式兒童操的總編導一遍又一遍地感謝郭老師，感謝孩子們。

郭老師在編創《吉祥三寶》的時候，遇到的最大困難就是沒有靈感，她不知道選什么歌曲，頭腦里一點思緒都沒有，為了找到靈感，她不會錯過一場電視上的演出節目。她說：“那個時候只要電視上有舞臺的演出，我都會看，從那里學習。”在偶然的機遇下，她聽到了《吉祥三寶》，忽然間，她的腦海里浮現出這樣一幅畫面，充滿朝氣的孩子們正在變換著隊形，時而是廣闊的草原，時而是成群的牛羊，時而是一個個蒙古包。終于，她找到靈感了，就用《吉祥三寶》吧！那時，她為了買到《吉祥三寶》的CD盤，整天推著輪椅上的老伴，滿大街地尋找。終于買到了，經過一段時間的排練，《吉祥三寶》成型了，隨著音樂的變幻，孩子們時而變成蒙古包，時而形成草原，場面壯觀，十分美麗。

回憶起創作傳承中華傳統文化的《中國功夫》團體操的過程，郭老師充滿感情。每次編排團體操，郭老師都要拿著筆和草稿紙，邊畫著坐標，邊數著拍子，分析著應該怎樣去安排隊形，怎樣把學生分成一個一個的小團體，怎樣把每個團體會合在一起。翻開她的教案本，里面密密麻麻的全是字，每一頁都配著隊形、圖形。這次的《中國功夫》也不例外，在前期繁瑣的編排結束后，轉入了訓練過程。郭老師經常不被理解，例如，在訓練武術操的“武”字時，需要分開練習，沒有人知道她和學生練的是什么，面對不解與質疑，她只是帶著孩子們慢慢地、默默地練習著。當有一天，她把所有的小團體合起來的時候，音樂一響，學生們隨著樂曲做著整齊劃一的動作，喊著響亮的口號，學校里所有的人都被震撼了。“和起來的那一天，學校的老師和同學都震驚了，學生們不敢相信這么好看的團體操是他們自己做出來的，老師們也不敢相信自己的眼睛了。”

對于課間操的意義，郭老師是這樣理解的：“課間操是一個學校的窗口，通過課間操，能讓其他的人看到這個學校孩子的朝氣，也就是這個學校的氣息。”郭老師喜歡孩子，她要盡自己最大的努力，給孩子提供更多的課間操內容。

獨特的教學 孩子們的最愛

郭老師有自己獨特的教學方法，在課程內容的安排上，她常常把游戲和教學融為一體，例如，教一年級的小朋友“老鷹捉小雞”的游戲，她把幾個孩子分成一組，每組找一只老鷹、一個雞媽媽，而不是40多人一起集體做游戲，這樣避免了游戲中隊伍一甩，后面的孩子掉隊或者摔倒的情況。做完游戲后，她會問問學生，老鷹為什么能抓到小雞呢，小雞要怎么保護自己，雞媽媽又要怎樣保護自己的孩子呢。通過游戲，她不僅培養了孩子的反應、奔跑的能力，也培養了他們分析問題、解決問題的能力，更加強了他們團隊合作的意識。

一般來說，體育老師教動作時先是說明動作要領，然后做示范。但是，這樣的授課效果并不是很好，因為老師在說要領的時候，學生并沒有體會到動作的實質。郭老師上課時，會把動作要領具體化，轉化成小孩子能聽懂、能理解的語言。她介紹說：“做立正時，我對孩子說，你們看看，自己的腳尖是不是合在一起了呀，這樣是不對的。把兩個手握住拳頭，放在腳尖之間，腳后跟合在一起，快點看看，就像我這樣。然后，同學們都照著我這樣做，等到我再說‘立正’，馬上，標準的姿勢都出來了。接著我說要把肩膀往后掰一掰，你們崇拜警察叔叔，就要像他們一樣一動不動，即使有蜜蜂叮咬，臉上腫起了一個大包也不能動。”做側平舉的時候，她說：“孩子們把手舉好了，讓我看到一條很直很直的胡同，這樣，他們就知道了，要和前面的同學站在一條線上，手要做到位。”在語言上，她力求把每一個字都具體化，讓孩子們理解。在動作上，她力求做到標準、優美，因為小孩子的模仿能力很強，只有老師做標準了，孩子才能模仿好，才能一下子抓住孩子的目光。說完，郭老師還立刻站起來，做了幾個動作，立正、橫平舉、側平舉。說實話，就這幾個簡單的動作，我作為20多歲的年輕人都自愧不如，看她做動作，居然能讓你想到一個8、9歲充滿朝氣的小學生。完全想象不到她已經是一位快要到古稀之年的老人。這時候我明白了郭老師所說的她自己的教學精髓，是一個適合孩子的教學方法，是一種精氣神兒。確實，看郭老師上課是一種享受。“她一喊口號，所有的學生都會在一瞬間把目光都投向她，她就有這種魔力。”一個郭老師的學生這樣說道。

郭老師早就退休了，可她還是堅持在呼家樓小學任教，我問她為什么退休之后不好好在家里享享清福呢。她說，她喜歡工作，待在家里反而不舒服，有什么不開心的事情，一見到孩子，一給孩子上完課，就都化解了。郭老師喜歡孩子，每當她看到孩子經過老師的培養茁壯成長的時候，工作上的辛苦就拋到九霄云外了。今年郭老師還有兩個班的教學任務，她還會繼續出現在操場上。有人問她成為體育名師的秘訣是什么，她說：“如果有什么秘訣的話，可能就是從沒想過成為名師，當被評為特級教師、獲得榮譽的時候，是有一種幸福、成就和滿足感，但是這不是主要的，只有學生回饋我的愛才是我所期待的。”48年的體育教學生涯，有苦有甜，有喜有悲。她用自己的愛心與熱心，澆灌著祖國的幼苗，她用一顆平凡的心書寫著一個特級教師的人生。

【采訪者：陳國慶】