1.3 是什么影響了我們的孩子

人在成長過程中要經歷三種教育：家庭教育、學校教育和社會教育。許多家長認為，教育就是學校里面的事情。學校是專門教育人的場所，它有專門的場地、設施、課程等，還有懂教育的老師，因此，把孩子送到學校，只要好好學習，聽老師的話就能成才；至于家庭教育無關緊要，或者說關系不大，這種認識是片面的，也是不負責任的。學校教育確實非常重要，但家庭教育也不例外，有許多地方在許多時候對學校教育是一種促進和轉化，甚至超過學校教育的效果。因為家庭是孩子的天然學校；父母是孩子的第一位老師，家庭教育對一個人來說是啟蒙教育。

可是，對于一個孩子的健康成長來說，僅僅是教育還是遠遠不夠的。各國的教育專家都已達成共識：影響一個人的成長，并給人與人之間造成巨大差異的，有三大因素：遺傳、教育和環境影響。有的學者將后兩者統稱為環境影響，也就是把教育看做是環境因素之一。

◆ 遺傳

科學研究已經告訴我們，遺傳對于人的生理、心理影響具有舉足輕重的作用。觀察一下我們自己和周圍的家庭，遺傳對后代的影響是顯而易見的，孩子的容貌、身高、體形乃至神情、氣質，總是帶著父母親的痕跡，有些疾病也是遺傳所致。遺傳真是一個神奇的東西，好像真有一只造物主的手，把有關父母的一些神奇密碼在孩子出生時就編定。假如排除后天環境因素的作用，密碼就會讓孩子按照預定的軌跡發展。

近二三十年來，隨著遺傳生物學、基因遺傳學等學科迅速發展，使得人們從細胞層面開始對遺傳有了更深入的認識。歐美有的科學家通過人類遷移引起人種的基因變化的研究發現，基因中的多巴胺與人的好奇心、好動、吸煙酗酒等尋求刺激的行為有很大關系。日本、中國等亞洲人的基因中多巴胺很少，而南非洲一帶人的基因中多巴胺竟高達63%。多巴胺的偏少造成亞洲人安靜，善于通過思考來學習，而非洲人愛動，他們在打獵、體育等方面勝于亞洲人，卻不擅長思考，他們必須在活動中學習才能學好。

北京大學精神衛生研究所與哈佛大學、都柏林大學的專家在2002年合作進行了一項研究，發現黃種和白種的嬰兒出生時不僅體質上存在差異，氣質上也存在差異。氣質是先天因素，具有穩定性，在個體發展過程中，是屬于“秉性難移”的部分，不會發生反差很大的改變。這就是說，中國孩子是“天生”比美國和愛爾蘭的孩子要乖，在自我安慰能力方面要強。而這個研究結論和30年前美國科學家對1周歲的亞裔、歐裔嬰兒進行的比較式研究的發現不謀而合。這個研究說明，人的個性與遺傳相關。因而根據這些研究，科學家們普遍認為：人與人之間的差別一般來自于生物基因決定的遺傳，還有一半來自于后天環境的影響，這種環境包含教育。

從20 世紀80 年代開始，教育界開始意識到遺傳對于人的發展起著基礎材質的作用，由遺傳帶來的個性特質對于環境和教育具有一定的選擇性，教育必須以受教育者為本，以受教育者為主題，重視個性化的教育。有專家認為，當前素質教育的實施，實質上就是實現個體遺傳素質的社會性開發，以及社會需要對相應個體再創造的過程。以學生為主體、個性化教育等現代教育理念，在很大程度上是以現代基因研究的最新成果作為科學依據的。

◆ 環境因素

這里所講的環境因素，是和教育尤其是家庭教育割裂開的環境因素。

大千世界中，林林總總的環境都會對人的生長發育形成影響。從出生的那天起，孩子就受到其所處環境的影響，其成長也必然留下環境的烙印。這些環境中，有小環境：家庭、學校、親戚朋友和鄰居等；中等環境指以上幾種環境之間的互動；外部環境：地區產業、家長工作環境、大眾媒體等；大環境：整個社會形態、統治者的意志。

無論家長們對所生活的社會環境是否滿意，都必須正視現狀，設法讓孩子們在所處環境中盡可能受到良好正面的影響。可以看到，在最直接的生活小范圍中，選擇與孩子接觸的人——成人和同齡伙伴是很重要的，他們會直接影響孩子的個性成長。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。家長們自己的言行更需檢點，也要注意日常與什么人來往，盡量以身作則為孩子做出正直的榜樣。

而且，那小環境中任一因素對孩子都產生影響，任何一方都不能推卸責任或擺脫干系。在中國的特定環境中，多數人可能沒有西方人那樣受到教會的影響，但家庭、學校、和鄰里之間的影響都不可少。所謂鄰里之間的影響，其實中國古人就懂，因此有“孟母三遷”等典故，但現代社會，需要注意的是，除了盡量注意居住環境要適合孩子的成長，更要引導他們不能因環境而產生自卑或自傲等不良心理。

所謂“江南的才子山東的將，陜北的黃土埋皇上”，對于所處環境，家長們要懂得因地制宜，利用現有條件讓孩子盡可能地吸收所在環境中的積極因素。

◆ 教育因素

所謂教育，是指有目的的、有組織的、有計劃的，以影響人的身心發展為直接目的的社會活動。我國歷來都十分重視教育，孔子的學說，已經影響了中國幾千年，對我國無論是政治、經濟、文化還是整個社會都產生了極其深遠的影響。

但是，今天我們這里談到的是對孩子成長有至關重要作用的教育因素，而且特指家庭教育因素。社會的進步和發展，尤其是現代社會對一個人綜合素質的要求，許多家長也逐步認識到家庭教育的重要性和必要性。那么，在家庭教育中影響孩子健康成長的因素有哪些呢？

1.營造一個溫馨、和諧的家庭氛圍是孩子健康成長的重要條件

家庭是社會的細胞，更是孩子生活、成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。教會孩子做人是孩子成長的首要條件。在孩子們用詢問的眼光注視世界、認識世界的時候，在他的眼中最常見到的是父母。父母的言行正表達著他們自己的人生態度，父母也最先被孩子認可了，于是無意識的模仿就有了對象。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人應該是一個正直的人、有責任心的人。貪婪、自私、斤斤計較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀、缺乏愛心是最損害形象的，一旦這樣的形象映入腦海，就很難被磨滅，而且還是今后和父母產生情感障礙的潛在誘因。同時，又常是導致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態心理的原因之一 ——他因為有這樣的父母而感到羞愧，自覺低人一等。

另外，還要敢于在孩子面前認錯，那種認為認錯就意味著降低威信，于是強詞奪理，甚至以打罵手段鎮住孩子的做法是最愚蠢的做法，會讓孩子瞧不起。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

2.目標、步調一致

對于孩子的成長，家庭成員要有統一的目標和部署。因為孩子的性格、興趣、愛好都有所不同，而全家人的意見可能有偏差。所以，有必要研究當下社會的需要，綜合父母的成長經驗，在全家人統一認識的基礎上，給孩子一個準確且進而有效的“定位”，要真正做到步調一致。思想上的統一尤為重要，尤其是爺爺、奶奶由于經歷不一樣，對社會的需要不了解，在教育孩子上必須與其他成員保持一致，盡量不要因自己的教育而否定了別人的教育，注意教育的橫向聯系，使整個家庭教育形成一個合力。

3.關愛中不失嚴格

普天之下父母的愛是最無私，最真摯的愛。可是如果把這種愛變成了溺愛，那就成了愛的可悲。讓溺愛造成的后果也是令人痛心不已的。家長對孩子的愛，不能只是自己情感表達的需要，自己宣泄了，也就滿足了，這種愛，也是一種教育行為，是父輩對孩子成長的情感投資。在很大程度上，還是孩子完成某些任務的動力和監督其執行的外驅力。一個成長中的孩子，他所需的幫助是多方面的，除了要給孩子提供充足的營養，保證其體魄的健康外，孩子內心的塑造、性格的健康發展，情感的滋潤以及思想、品德的培養，都應同樣予以重視，樹立“讓孩子全面發展”的意識，給孩子以全面的關注，是體現“嚴格”的第一方面。

家庭不是學校，做事沒有太多程序化的東西。但必須讓孩子養成合理安排的好習慣，這種習慣的習得需要進行“嚴格”地控制和實施，讓孩子明確各項任務并加以實施。這種“嚴格”的操作化過程正是教育的體現，告訴孩子做事情要懂得持之以恒。對于孩子做事的嚴格要求，就是明智的愛、合理的愛的表達。

最后，為了達到家庭教育的目的，與孩子能夠進行心靈的溝通，最重要的就是和孩子交朋友。一位心理學工作者曾說：父母讓孩子通過語言把所有的感情——積極的和消極的，都表達出來，是對孩子最大的保護。所以，父母抽出時間來和孩子進行交流，認真傾聽孩子內心的想法，在尊重孩子的基礎上不斷給孩子提出更高的要求，讓孩子不斷進步，這才是真正有效的家庭教養。