2004年4月30日的《北京青年報》上有一篇文章，題為《你見到老師主動問好嗎》。文章中提到，記者曾經在北京某小學的四年級學生中隨機抽取了30名學生進行調查采訪，在問到生活中使用禮貌用語的情況時，有90%以上的孩子表示知道平時應該對長輩使用敬語，但事實上，只有大概一半的孩子認為自己能做到這點；在問到“上學路上見到老師你會主動打招呼嗎”這樣的問題時，雖然有80%的孩子表示肯定會，但也有一部分孩子會因為各種理由而不愿意使用敬語，甚至有的孩子還會給老師起外號。

后來，記者又來到一所中學，當時正值早上上課前，記者發現，大多數學生見到老師會主動問好，但也有極少數同學遠遠看見老師就繞道而行了，還有的同學干脆騎著車子一路飛馳，根本不會停下來和老師打招呼，有的同學是低著頭挨著墻邊快速走過去，也有的同學是老師叫到他的名字時他才回應說“老師好”。

而在另一所中學，有老師告訴記者，孩子們打招呼也分類，有的孩子只和認識的老師問好，對不認識的老師就不那么禮貌了；還有的孩子只對自己喜歡的老師問好，對不喜歡的老師往往會裝沒看見。

其實，與孩子最親近的長輩，除了我們這些親人，就是學校里的老師了?！白鹁磶熼L”是孩子的本分，也是很多父母反復所強調的，但很多孩子卻做不到這一點，這不能不引起我們的注意。

除了在學校，還有一種場景會經常發生在我們的生活中：爸爸或媽媽帶著孩子碰見熟人，總是要爸爸媽媽催促著說“快叫叔叔”或者“趕緊叫奶奶”，然后孩子才開口。還有的孩子不管爸爸媽媽怎么勸、怎么催，也只是一個勁兒地往爸爸媽媽身后躲，就是不愿意開口問好，爸爸媽媽只好立刻解釋說“我的孩子害羞”。

見到長輩主動問好，這原本是每個人都須必備的一項基本“技能”。其實，這已經不能說是技能了，應該是習慣，就像吃飯睡覺一樣的習慣，但還是有很多孩子缺失了這種習慣。

與人交往也講究長幼有序，在與長輩相處時，孩子若是能表現出應有的禮敬，長輩會更愿意與他交流，他也能從長輩那里學到更多的東西。

所以，我們不能用害羞當借口，也不能總是幫孩子打圓場，總有一天孩子會離開我們獨自去與人交流溝通，我們所應該做的就是教他學會主動跟長輩、鄰居等問好，讓他具備基本的禮敬之心。

不過，要和長輩打招呼，還要有正確的稱呼，但關于這一點，有的孩子會心存疑慮。

還是前面那位記者的調查，他問到這樣一個問題：“見到長輩你會不會使用敬語？”

對這個問題，有90%的孩子表示知道應該主動問好，比如，“叔叔好”、“阿姨好”，但至于為什么不會主動打招呼，有的孩子表示不是不想打招呼，而是不知道該怎么稱呼。

這是一個現實問題，很多孩子在看見長輩時，心里會想“我該叫叔叔？還是伯伯？”或者想“喊這個人‘阿姨’合適還是‘姐姐’合適？”這樣一猶豫，原本的問候語就“憋”回去了，生怕自己叫錯招來我們的責怪或他人的嘲笑。

鑒于此，我們就要提前告訴孩子一些打招呼的規律。比如，看見比他大的人，可以叫“哥哥”、“姐姐”；看見比爸爸媽媽年齡小的人，可以叫“叔叔”、“阿姨”；看見和爸爸媽媽年齡相近的人，可以叫“伯伯”、“嬸嬸”；看見與爺爺奶奶年齡相近的長輩，可以叫“爺爺”、“奶奶”；在學校，只要是老師，就要過去問“老師好”，等等。而且，無論熟悉不熟悉，只要見面了就要打招呼，一定要讓孩子養成這樣的好習慣。

如果需要論輩分，我們就該提前告訴孩子什么人是他的什么長輩，提醒他要正確稱呼對方。不過，如果一時并不知道該怎么稱呼，我們也可以教孩子這樣說：“您好，請問我該如何稱呼您呢？”這樣，對方就會給孩子一個確切的答案，而且還能避免叫錯帶來的尷尬。

有的媽媽說，孩子害羞，怕長輩太嚴厲，所以不敢打招呼。至于這個問題，我們要幫孩子解除疑慮?？梢愿嬖V他，只要他禮貌地向對方問好，長輩便會對他和顏悅色，因為禮貌是互相的，如果他能一邊打招呼一邊微笑，那么長輩會越發喜歡他。所以，他用不著對長輩太過畏懼。

對稱呼長輩的練習，我們可以在家模擬一些場景，由我們裝扮成不同年齡的人，讓孩子學著去問好。

而在進行向長輩問好的練習方面，鄰居是一個不錯的練習對象。由于鄰居是我們比較熟悉的人，也是孩子經常見面的人，所以我們可以鼓勵他從向鄰居打招呼開始。

在練習過程中，我們不能每次都提醒孩子說“快叫阿姨”，第一次可以提醒，但以后我們只做好自己的禮貌行為就可以了。比如，遇見鄰居后，我們叫一聲“張姐好”，接下來就不要多說了，可以用笑容鼓勵一下孩子，或者輕輕推推他的后背或拍拍他的肩膀，讓他能自己主動說出“張阿姨好”。當孩子將打招呼當成習慣之后，無論是面對熟悉的人還是不熟悉的人，他就都能主動開口問好了。