第一節(jié) 把培養(yǎng)男孩當(dāng)成我們一生的事業(yè)

因?yàn)槟泻⒁话惚容^調(diào)皮，不太聽(tīng)話，所以在培養(yǎng)男孩的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往會(huì)采用打罵的方式教育他，試圖把他“打”聽(tīng)話，希望能“打”出一個(gè)優(yōu)秀的男孩。然而，這種打罵的教育方式不但不會(huì)給男孩的成長(zhǎng)帶來(lái)任何益處，反而會(huì)讓他變得恐懼、自卑或叛逆。事實(shí)上，不打不罵，照樣能培養(yǎng)出優(yōu)秀的男孩。因此，我們要掌握“不打不罵”的教育智慧。

隨著一個(gè)新生命的降臨，我們從甜蜜的二人世界走進(jìn)了幸福的三口之家，從此，我們沉浸在了榮升為父母的喜悅之中。但同時(shí)，許多疑問(wèn)出現(xiàn)了：我們是否感覺(jué)到肩上的責(zé)任沉重了許多呢？我們是否有能力教育好下一代呢？我們是否能成為讓孩子引以為榮的父母呢？

男孩能否健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，主要取決于家庭、學(xué)校、社會(huì)這三大因素。家庭教育是重中之重，它既是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的補(bǔ)充和延伸。對(duì)于男孩的成長(zhǎng)而言，家庭教育起著最根本、最持久的作用，甚至可以決定他一生的成長(zhǎng)軌跡。

蔡笑晚是一位著名的家庭教育專家，同時(shí)也是一位偉大的父親，他有六個(gè)孩子，五男一女。當(dāng)人人都忙著做生意、賺大錢而疏于教育孩子的時(shí)候，蔡笑晚卻把教育孩子當(dāng)成了自己的事業(yè)。蔡笑晚的理念是：做父親，就是一生的事業(yè)。

在蔡笑晚看來(lái)，所有日常事務(wù)中，把孩子培養(yǎng)成才永遠(yuǎn)都排在第一位。在教育的過(guò)程中，他不是一味地給孩子施壓，而是與他們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)幾十年的辛勤培育，六個(gè)孩子都長(zhǎng)大成才，其中五個(gè)孩子是留美博士，1個(gè)孩子是碩士。

看到蔡笑晚的六個(gè)子女長(zhǎng)大成才，我們是否感到羨慕呢？他們之所以能取得如此卓越的成績(jī)，與蔡笑晚對(duì)他們的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。如果我們也能夠把培養(yǎng)男孩當(dāng)成自己一生的事業(yè)，并為之不懈努力，一定也會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的男孩。他或許不是博士或碩士，但卻會(huì)是一個(gè)有德行、有思想、有內(nèi)涵的人。

然而，很多父母卻對(duì)家庭教育沒(méi)有形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有把培養(yǎng)男孩當(dāng)成自己的責(zé)任，而是把培養(yǎng)男孩的希望寄托在老師身上，期盼著老師可以把孩子培養(yǎng)成才。還有一些父母一門心思“賺錢養(yǎng)家”，幾乎把所有時(shí)間都花在了工作上，而把培養(yǎng)男孩的責(zé)任全部交給了自己的父母或保姆。

這是不負(fù)責(zé)任的做法，因?yàn)橐粍t我們是孩子的父母，應(yīng)該承擔(dān)起教育他的責(zé)任，而父母的愛(ài)是世界上任何一種愛(ài)都無(wú)法代替的；二則老師的精力是有限的，很難非常細(xì)微地關(guān)注到每個(gè)孩子身上；三則大多數(shù)老人或保姆在培養(yǎng)男孩方面，只滿足于讓他有一個(gè)健康的身體就行，很少關(guān)注他是否有健康的心理，是否有良好的品德，是否有正確的行為舉止等。

而且，如果父母把男孩托付給爺爺奶奶看管，爺爺奶奶會(huì)因?yàn)閷?duì)孫子百般疼愛(ài)，什么事都不讓他做。每當(dāng)男孩想幫忙的時(shí)候，爺爺奶奶可能都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“孫子，有我們?cè)谀?，你什么都不用做，去玩?huì)兒吧！”久而久之，男孩就再也不動(dòng)手做事情了，凡事都會(huì)依靠長(zhǎng)輩去做。

老人疼愛(ài)孫子，舍不得讓他做任何事情，這種心情是可以理解的。不過(guò)，我們也不能忽視把男孩托付給老人照顧所帶來(lái)的教育缺失。

孩子是我們一生最大的事業(yè)，我們應(yīng)該給予最大的重視，投入最多的精力，千萬(wàn)不能因眼前某些看似重大的利益而忽視了對(duì)他的教育。事實(shí)上，某些眼前看似“西瓜”的東西，和孩子的整個(gè)人生比起來(lái)，只是“芝麻”而已。孩子的教育時(shí)機(jī)不可逆轉(zhuǎn)，錯(cuò)過(guò)了他的成長(zhǎng)期，我們?cè)傧虢逃?，恐怕為時(shí)已晚。

所以，我們要盡早教育男孩，不要把培養(yǎng)男孩的責(zé)任全部推給他人。如果工作真的太忙，可以請(qǐng)老人或保姆幫忙帶孩子，但是絕不能對(duì)他的教育不管不問(wèn)。一方面，無(wú)論平時(shí)工作有多忙，我們都要多抽時(shí)間和男孩在一起，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，多與他進(jìn)行溝通；另一方面，我們要多和老人或保姆進(jìn)行溝通，誠(chéng)懇地講出自己所認(rèn)為的正確的教育方法，爭(zhēng)取和他們?cè)诮逃⒆舆@個(gè)問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

總之，我們?cè)谙硎苣泻Ыo我們的歡樂(lè)和幸福之余，也要承擔(dān)起培養(yǎng)男孩的責(zé)任，用心經(jīng)營(yíng)這項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)。

第二節(jié) 夫妻只要一條心，教育男孩不費(fèi)勁

《易經(jīng)》中有一句話：“二人同心，其利斷金?！边@句話的意思是，只要兩個(gè)人同心協(xié)力，他們的力量足以弄斷堅(jiān)硬的金屬。這可以比喻，只要兩個(gè)人一條心，就可以發(fā)揮巨大的力量。

夫妻雙方共同擔(dān)負(fù)著教育男孩的責(zé)任，是一對(duì)密不可分的合作伙伴。雙方只要一條心，教育男孩就不是一件費(fèi)勁事。而且，夫妻的教育觀念和意見(jiàn)一致，還可以讓男孩形成清晰的生活理念和價(jià)值觀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總會(huì)為男孩的教育問(wèn)題而爭(zhēng)執(zhí)，甚至是互不相讓。

一天晚上，兒子和爸爸下五子棋，媽媽問(wèn)兒子：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”

兒子答道：“還沒(méi)呢，等我玩一會(huì)兒再寫(xiě)?！?

媽媽怒道：“不行，趕緊先把作業(yè)寫(xiě)完了?！?

這時(shí)，兒子用央求的眼光看著爸爸，爸爸開(kāi)口了：“好了，學(xué)習(xí)也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合嘛，先讓他玩一會(huì)兒，就當(dāng)休息了?！?

媽媽回道：“你這樣教育孩子可不行，他作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，就不能玩。當(dāng)然，可以暫時(shí)休息休息，但下棋算是休息嗎？”

這時(shí)，爸爸的嗓門提高了八度：“怎么不算休息了。”

結(jié)果，爸爸和媽媽吵了起來(lái)，兒子則傻傻地站在一邊，等待著最后的一致“宣判”。

當(dāng)夫妻雙方各自都堅(jiān)持自己的教育觀念而互不相讓時(shí)，男孩聽(tīng)到的就是“立體聲”，他覺(jué)得哪種聲音順耳，就會(huì)借此機(jī)會(huì)“鉆空子”。久而久之，他就會(huì)面對(duì)爸爸是一個(gè)樣子，而面對(duì)媽媽又是另一個(gè)樣子，這樣很容易形成他“兩面派”的性格。

事實(shí)上，對(duì)于任何一個(gè)家庭而言，需要的不只是“嚴(yán)父慈母”或者是“嚴(yán)母慈父”，更重要的是夫妻雙方要一條心，在教育男孩的問(wèn)題上保持“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，集“嚴(yán)厲”、“慈愛(ài)”于一身。唯有這樣，才能使教育男孩變得容易。

◆不要當(dāng)著男孩的面互相拆臺(tái)

在教育男孩的問(wèn)題上，夫妻雙方難免會(huì)有意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候。這時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：“聽(tīng)我的還是聽(tīng)你媽的”、“你爸說(shuō)了不算，你得聽(tīng)我的”、“甭聽(tīng)你媽的，她懂什么啊”……這樣做，勢(shì)必會(huì)降低爸爸或媽媽在男孩心中的威信。而且，容易養(yǎng)成男孩“隨風(fēng)倒”的性格，一會(huì)兒跟媽媽一伙兒，一會(huì)兒又跟爸爸一伙兒，因?yàn)樗獙で髮?duì)自己“有利”的一方。

因此，當(dāng)一方在教育男孩的時(shí)候，另一方就不要橫加干涉，不要對(duì)教育的方式指手畫(huà)腳，而應(yīng)默默地站在一邊，表示支持，即使有異議，也不要當(dāng)面拆臺(tái)，更不要數(shù)落對(duì)方的不是，而應(yīng)在私底下進(jìn)行溝通。

◆事先達(dá)成共識(shí)，遇事靈活掌握

由于生活背景、思想觀念等方面的不同，夫妻雙方在對(duì)待很多問(wèn)題方面都有自己的想法。如果雙方不能在教育男孩的問(wèn)題上達(dá)成一致，可事先達(dá)成共識(shí)，然后在遇到具體事情時(shí)再靈活掌握。

舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于“男孩摔倒了到底要不要扶起來(lái)”這個(gè)問(wèn)題，原則上講，我們不應(yīng)該立刻扶起他，而是鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)。但是，如果是比較嚴(yán)重的情況，比如，男孩是從床上摔下來(lái)的，已經(jīng)受傷了，我們就要趕緊把他扶起來(lái)，及時(shí)送往醫(yī)院。

在事先達(dá)成共識(shí)的過(guò)程中，如果我們的想法有很大分歧，可以請(qǐng)教老師或有經(jīng)驗(yàn)的父母，也可以共同讀一些家教類的書(shū)籍，從而掌握一些正確的教育觀念和方法。這樣，我們就能用統(tǒng)一的方式教育男孩了。

◆事后及時(shí)溝通，盡快達(dá)成共識(shí)

當(dāng)就某一件事，夫妻雙方觀點(diǎn)有分歧時(shí)，一定要在之后進(jìn)行溝通。夫妻雙方在溝通的時(shí)候，一定要注意方式，不要一味埋怨對(duì)方，不要說(shuō)一些諸如“哪有你這樣教育孩子的啊”之類的話語(yǔ)，否則會(huì)激起對(duì)方的抵觸情緒，這樣，縱使我們提出的建議再有道理，對(duì)方也聽(tīng)不進(jìn)去，自然也不會(huì)接受。我們應(yīng)該心平氣和地與對(duì)方溝通，首先把孩子出現(xiàn)的問(wèn)題羅列出來(lái)，然后各自談一談自己的想法，最后通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)。

第三節(jié) 反思自己是否為合格的父母

英國(guó)教育家約翰·洛克曾經(jīng)說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師，父母合格與否，是教子能否成功的關(guān)鍵?！钡拇_如此，我們只有明白做合格父母所具備的條件，并爭(zhēng)取做合格父母，才有可能教育好男孩。

男孩初到這個(gè)世界上時(shí)，正如《三字經(jīng)》開(kāi)篇講到的“人之初，性本善”。但是，為什么后來(lái)會(huì)變得自私自利、懶惰、任性呢？《三字經(jīng)》給了我們答案：“茍不教，性乃遷?！闭怯捎诟改笡](méi)有給予男孩良好的教育，才使他善良的本性受周圍環(huán)境影響而變壞了，我們對(duì)此卻渾然不知。

平時(shí)，每當(dāng)我們看到男孩身上存在問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì)指責(zé)他，甚至打罵他。但有沒(méi)有反問(wèn)過(guò)自己：“他為什么會(huì)這樣？根源在哪里？”

很多時(shí)候，根源就在于我們無(wú)聲的“教導(dǎo)”中。我們“教”得不知不覺(jué)，男孩自然也“學(xué)”得不知不覺(jué)。當(dāng)我們“教”錯(cuò)的時(shí)候，男孩自然也就“學(xué)”錯(cuò)了。

美國(guó)親子關(guān)系大師哈爾·愛(ài)德華·朗克爾曾經(jīng)說(shuō)：“你能為孩子做的最偉大的事情，就是把焦點(diǎn)放在你自己身上。”確實(shí)，當(dāng)我們把焦點(diǎn)放在自己身上，時(shí)刻反思自己的言行舉止，并盡量把自己最好的一面展現(xiàn)給男孩時(shí)，就是對(duì)他最好的教育。

因此，在培養(yǎng)男孩的過(guò)程中，我們不要總把眼光放在他身上，而要時(shí)刻反思自己，改變自己，進(jìn)而做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。

◆將男孩的表現(xiàn)當(dāng)成自己的鏡子

唐太宗說(shuō)過(guò)一句流傳至今的名言警句：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@句話的意思是，一個(gè)人用銅當(dāng)鏡子，可以照得出自己的衣帽是否端正；用歷史當(dāng)鏡子，可以知道國(guó)家興亡的原因；用人當(dāng)鏡子，可以發(fā)現(xiàn)自己的對(duì)錯(cuò)。事實(shí)上，在生活中，也有一面鏡子時(shí)時(shí)刻刻在反照著我們，這面鏡子就是我們的孩子。

孟子曰：“行有不得者，皆反求諸己?！币馑际钦f(shuō)，當(dāng)任何行為都得不到預(yù)期的效果時(shí)，我們就要好好檢討一下自己。當(dāng)男孩的表現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候，我們就該好好反思自己是否做的不夠好。

比如，當(dāng)男孩表現(xiàn)得過(guò)分任性、依賴、唯我獨(dú)尊時(shí)，我們就要反思自己是否對(duì)他過(guò)分溺愛(ài)、遷就；當(dāng)男孩表現(xiàn)得唯唯諾諾或叛逆時(shí)，我們就要反思自己是否對(duì)他過(guò)分嚴(yán)厲或是否采用了打罵的方式教育他；當(dāng)男孩不守信用時(shí)，我們就要反思自己是否有失信于他人的情況，等等。

總之，我們要將男孩的表現(xiàn)當(dāng)成一面鏡子，從而反思自己。當(dāng)男孩的言行舉止有所偏差時(shí)，我們先不要急于批評(píng)、責(zé)罵他，而是要先問(wèn)問(wèn)自己：“他為什么會(huì)這樣做”、“我自己的言行舉止是否和他相似”、“對(duì)他的教育是否有疏漏之處”……如果男孩的言行舉止與我們有關(guān)系，就必須及時(shí)改變自己的行為。

◆改變男孩先從改變自己開(kāi)始

一個(gè)人要想改變他人，首先要改變自己。同樣，我們要想糾正男孩身上存在的問(wèn)題，首先要從自身做起，改變自己的言行，并以自己正確的言行去影響男孩。唯有這樣，才能真正改變男孩。

有個(gè)男孩脾氣非常暴躁，稍不順心就會(huì)大發(fā)脾氣。有一次，他又因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而發(fā)脾氣了，爸爸責(zé)罵道：“你看你這個(gè)驢脾氣！”

沒(méi)想到，男孩張口就說(shuō)：“你不也一樣嗎？”

聽(tīng)到兒子這樣說(shuō)，爸爸一下子愣住了，心想：原來(lái)兒子的壞脾氣都是跟自己學(xué)來(lái)的。于是，爸爸決定改變自己的壞脾氣。

從此之后，即使兒子有做得不對(duì)的地方，爸爸都會(huì)盡量壓住自己的火氣，讓自己先平靜一下，然后再心平氣和地與他溝通。一段時(shí)間之后，男孩的脾氣也變小了，發(fā)脾氣的頻率也降低了。

當(dāng)這位爸爸反思到是自己一手造成了兒子愛(ài)發(fā)脾氣的性格時(shí)，他沒(méi)有強(qiáng)制性地改變兒子，而是先改變自己。結(jié)果，兒子也在不知不覺(jué)中得到了改變。

◆掌握適合教育自己男孩的方法

世上沒(méi)有教不好的男孩，只有沒(méi)有掌握好教育方法的父母。對(duì)此，我們可以多讀一些教育類的書(shū)籍，從中參考一些專家通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的教育方法。不過(guò)，對(duì)于書(shū)籍中提到的教育方法，我們不能一味照搬，也不能盲目效仿。因?yàn)椋词故峭环N教育方法，用在不同的男孩身上也會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。

因此，我們要在借鑒一些教育方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合男孩自身的實(shí)際情況，采用最適合男孩的教育方法。這樣，我們的教育素養(yǎng)就會(huì)得到提升，也會(huì)最大限度地避免因錯(cuò)誤施教而產(chǎn)生的不良后果。那么，合格父母的標(biāo)準(zhǔn)離我們就不再遙遠(yuǎn)了。而一旦我們成為了合格的父母，教育男孩將會(huì)變得簡(jiǎn)單而輕松。

第四節(jié) 打罵男孩，只會(huì)讓教育變得更糟糕

望子成龍是所有父母的愿望。然而，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的男孩，很多父母卻總是忍不住采用打罵的方式，想讓他長(zhǎng)點(diǎn)記性，從而使他不再淘氣，不再調(diào)皮搗蛋，不再逞能魯莽，不再犯類似的錯(cuò)誤。

2004年，中央綜治委和中國(guó)青少年研究中心發(fā)布了一份《家庭撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)未成年人責(zé)任履行的社會(huì)干預(yù)研究報(bào)告》，調(diào)查結(jié)果顯示：15%的孩子在家里“經(jīng)?！卑ちR，69%的孩子“偶爾”挨罵，16%的孩子“從未”挨過(guò)罵；3.6%的孩子在家里“經(jīng)?！卑ご?，57.3%的孩子“偶爾”挨打，39.1%的孩子“從未”挨過(guò)打。

由此可見(jiàn)，父母打罵孩子的現(xiàn)象是比較普遍的。那么，我們用打罵的方式教育孩子，有沒(méi)有“打罵”出好結(jié)果呢？

同樣還是這份調(diào)查報(bào)告，結(jié)果顯示：30%的孩子因被體罰而導(dǎo)致精神憂郁，9.2%的孩子產(chǎn)生過(guò)輕生的念頭，18.1%的孩子想過(guò)離家出走，8.4%的孩子想和父母打一架，甚至還有6%的孩子埋下了“復(fù)仇”的種子。

另外，經(jīng)常遭受父母打罵的孩子，其不良行為的比例高于沒(méi)有受過(guò)打罵的孩子，“不誠(chéng)實(shí)”的比例為7.6%，“欺負(fù)別人”的比例為8.3%，“偷拿他人物品”的比例為18.5%。

這說(shuō)明，當(dāng)孩子遭受到父母的打罵之后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，想逃離父母，甚至還想采取極端手段報(bào)復(fù)父母。

而且，當(dāng)我們打罵孩子時(shí)，只會(huì)讓教育變得更糟糕。即使通過(guò)這種方式可以暫時(shí)讓男孩控制住不良的行為和習(xí)慣，但是卻不能從根本上解決問(wèn)題。此外，孩子若經(jīng)常遭受打罵，還容易產(chǎn)生不良的性格特征，如自卑、懦弱、冷漠、孤僻、逆反等。

雖然很多父母的出發(fā)點(diǎn)都是為了男孩好，但是無(wú)論如何，“打罵”都是一種粗暴而無(wú)效的教育方式。因此，我們要做拒絕打罵和暴力的父母，要給男孩創(chuàng)造一個(gè)積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

◆要給男孩足夠的尊重

英國(guó)教育家約翰·洛克曾經(jīng)提出這樣的觀念：“要尊重孩子，要精心愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感和自尊心，反對(duì)打罵孩子。打罵式的管教，其所養(yǎng)成的只會(huì)是‘奴隸式’的孩子?！币虼耍覀円o男孩足夠的尊重，給他一個(gè)平等寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

有的父母也許會(huì)有疑惑，如果我們把“拳腳”都收起來(lái)，不再打罵男孩，他會(huì)不會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)管教呢？當(dāng)然不會(huì)。事實(shí)上，當(dāng)男孩犯錯(cuò)之后，我們以一種尊重的態(tài)度讓他對(duì)自己犯的錯(cuò)負(fù)責(zé)，反而更容易培養(yǎng)他獨(dú)立、健康、積極的人格。

因此，面對(duì)男孩，我們要放下高高在上的架子和權(quán)勢(shì)，從內(nèi)心里真正尊重他。一方面，我們要尊重男孩，比如，多與他交流，允許他發(fā)表自己的看法，尊重他的興趣、愛(ài)好，等等；另一方面，我們要改變一些容易傷害男孩自尊心的做法，比如，不用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待他，不嘲笑、諷刺、挖苦他，不說(shuō)諸如“真沒(méi)出息”、“笨死了”、“你什么也做不好”之類的話語(yǔ)。這樣，男孩就會(huì)更加懂得尊重自己。而一個(gè)懂得尊重自己的男孩，會(huì)更容易從內(nèi)心接受我們正確的教導(dǎo)。

◆用愛(ài)和智慧代替打罵

如今，教育男孩的方式多種多樣，但最好不要打罵，因?yàn)榇蛄R根本就不是教育方法。事實(shí)上，我們完全可以采用一些智慧的方法來(lái)循循善誘地教導(dǎo)男孩。

面對(duì)男孩犯錯(cuò)，可能很多父母都會(huì)質(zhì)問(wèn)男孩，如果男孩不承認(rèn)，還會(huì)以打罵的方式逼迫他說(shuō)出實(shí)情。其實(shí)，我們可以先把男孩犯錯(cuò)的事情放在一邊，保持沉默，給他反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間，從而讓他自己認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

事實(shí)證明，在教育男孩的過(guò)程中，我們對(duì)他不打不罵，照樣可以收到良好的教育效果。所以，我們要摒棄“打罵”的教育方式，找到真正適合教育男孩的智慧方法。

第五節(jié) 千萬(wàn)不要對(duì)男孩嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了

“起床，起床，快起來(lái)！去洗臉，去刷牙，記得梳頭！這是你的衣服你的鞋，有沒(méi)有在聽(tīng)??？快起來(lái)！然后記得疊被子！會(huì)熱嗎？會(huì)冷嗎？你就這樣穿著出門嗎……”這是一首《媽媽之歌》的歌詞。

這首歌的作者是美國(guó)喜劇女演員安妮塔，同時(shí)她也是一位媽媽。為了照顧三個(gè)孩子，她每天都要嘮叨個(gè)不停。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她將自己每天嘮叨的話寫(xiě)成了歌詞，在這首3分鐘左右的歌里，她唱出了800多個(gè)字。

這首歌迅速“走紅”網(wǎng)絡(luò)，引起了強(qiáng)烈反響。因?yàn)楦柙~寫(xiě)得非常真實(shí)，很多父母都有這樣的經(jīng)歷：從男孩早晨起床到出門上學(xué)，從他放學(xué)回家到睡覺(jué)，我們總是在不停地提醒、叮囑他。那么，男孩喜歡我們的嘮叨嗎？

2009年10月29日，天津市六十三中學(xué)和南開(kāi)區(qū)華寧道小學(xué)的一部分學(xué)生接受了一次問(wèn)卷調(diào)查。在一項(xiàng)關(guān)于“你最討厭爸爸媽媽哪些地方”的調(diào)查中，33.8%的小學(xué)生、50%的初中生、82.6%的高中生討厭父母小題大做、愛(ài)嘮叨。在另一項(xiàng)關(guān)于“你的父母嘮叨嗎”的調(diào)查中，51.5%的小學(xué)生、68%的初中生和72.4%的高中生表示父母很嘮叨。

由此可見(jiàn)，最讓孩子感到厭煩的，就是父母的嘮叨。而且，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)父母嘮叨的厭煩感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。顯然，這符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。因?yàn)椋?dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大之后，他有了自己的想法和思維方式。這時(shí)候，如果我們還是像對(duì)待一個(gè)三四歲的小孩子那樣去嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，他自然會(huì)感到厭煩，尤其是男孩。

心理學(xué)研究證明：如果反復(fù)地說(shuō)同樣的話，會(huì)讓聽(tīng)這些話的人產(chǎn)生一種習(xí)慣性的聽(tīng)覺(jué)模糊。也就是說(shuō)，他雖然在聽(tīng)，但是那些話根本沒(méi)被他記到心里。此外，英國(guó)研究顯示：父母經(jīng)常性地嘮叨，會(huì)導(dǎo)致孩子“失聰”，從而使孩子對(duì)父母的話產(chǎn)生教育心理學(xué)中所說(shuō)的“0反應(yīng)”。也就是說(shuō)，我們對(duì)男孩嘮叨個(gè)不停，很可能會(huì)使教育失去效果。因此，我們要掌握好教育男孩的“火候”和“分寸”，千萬(wàn)不要對(duì)他嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

◆與男孩溝通要“點(diǎn)到為止”

有時(shí)候，我們要求男孩去做某件事情的時(shí)候，總會(huì)嘮叨個(gè)不停。雖然這是為了讓他趕緊去做，但是卻起到了相反的效果。男孩會(huì)因?yàn)槲覀兊膰Z叨而心煩意亂，進(jìn)而降低與我們合作的可能性。

事實(shí)上，對(duì)于男孩而言，“點(diǎn)到為止”的提醒反而更容易讓他接受。比如，男孩經(jīng)常因?yàn)槟ゲ涠t到時(shí)，我們不要嘮叨地對(duì)他說(shuō)：“像你這樣磨磨蹭蹭，那得浪費(fèi)多少時(shí)間??！你就不怕上學(xué)遲到嗎……”我們可以用真誠(chéng)的態(tài)度、平和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“動(dòng)作只要再快一點(diǎn)兒，就不會(huì)遲到了?！彪m然只是一句簡(jiǎn)單的話，但是卻可以對(duì)他產(chǎn)生一種威懾力，讓他聽(tīng)到心里去。

因此，我們?cè)谂c男孩溝通之前，一定要好好梳理一下自己的思路，明確自己到底要說(shuō)什么，要向他表達(dá)什么意思，要達(dá)到怎樣的目的。在溝通時(shí)，我們不要啰啰嗦嗦地說(shuō)很多，不要沒(méi)完沒(méi)了地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而是要簡(jiǎn)潔明了地把要表達(dá)的意思傳遞給他。

◆真情流露比嘮叨更有效

樂(lè)樂(lè)九歲了，他的房間總是亂糟糟的。為此，媽媽沒(méi)少嘮叨他。但是，效果卻時(shí)好時(shí)壞。因?yàn)椋看味际窃趮寢尩膰Z叨下被迫去收拾，并不是自愿的。

后來(lái)，媽媽改變了溝通方式，她沒(méi)有嘮叨樂(lè)樂(lè)趕緊去整理房間，而是平靜地說(shuō)：“兒子，媽媽是多么希望看到你有一個(gè)整潔干凈的房間??！”

樂(lè)樂(lè)不好意思地吐了吐舌頭，說(shuō)：“我這就收拾?！闭f(shuō)完，他就主動(dòng)收拾起了房間。

后來(lái)，雖然樂(lè)樂(lè)還是會(huì)把房間弄得亂七八糟，但是每次都會(huì)主動(dòng)收拾干凈。

從這個(gè)事例中可以看出，媽媽的嘮叨，激發(fā)了樂(lè)樂(lè)的厭煩心理，使他不愿意主動(dòng)去整理房間；媽媽的真情流露，讓樂(lè)樂(lè)感到被尊重，從而使他意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，進(jìn)而愿意主動(dòng)去整理房間。

所以，當(dāng)男孩的行為令我們不滿時(shí)，我們不要急于嘮叨、指責(zé)或打罵他，而要把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。如果男孩可以從中感受到被尊重，他就會(huì)主動(dòng)審視自己的行為，從而改正自己的錯(cuò)誤。

◆對(duì)男孩要多指導(dǎo)、少嘮叨

一般來(lái)說(shuō)，嘮叨往往含有指責(zé)、批評(píng)的意思，會(huì)使男孩變得焦躁不安，甚至是不知所措；而指導(dǎo)往往帶有引導(dǎo)、鼓勵(lì)的意思，會(huì)使男孩的情緒趨于穩(wěn)定，讓他知道自己下一步應(yīng)該如何去做。

因此，當(dāng)男孩做錯(cuò)事情的時(shí)候，不要去嘮叨他，而是要多指導(dǎo)他。首先，我們要和男孩一起分析事情的經(jīng)過(guò)，找出錯(cuò)誤所在；其次，找出做錯(cuò)的原因；最后，引導(dǎo)他找出解決問(wèn)題的方法。這樣一來(lái)，男孩就會(huì)清楚地知道自己哪里錯(cuò)了，而且也明白應(yīng)該如何彌補(bǔ)。

第六節(jié) 控制自己的情緒，掌控整個(gè)教育局面

談及家庭教育的問(wèn)題，可能很多父母都有一個(gè)通病，那就是教育男孩時(shí)容易被情緒所左右。當(dāng)心情好的時(shí)候，會(huì)非常注意方式，即使男孩犯錯(cuò)，也會(huì)心平氣和地教導(dǎo)他。但是，當(dāng)心情不好的時(shí)候，就會(huì)帶著情緒去教育男孩，還動(dòng)輒打罵。

德國(guó)教育家卡爾·威特曾經(jīng)說(shuō)：“如果你沖著孩子喊叫，那你就會(huì)毀掉自己的一切教育成果，對(duì)孩子喊叫是可怕和有失體面的?！贝_實(shí)，如果我們無(wú)法控制住自己的情緒，就會(huì)使教育局面隨著我們的情緒起伏而變化不定，從而無(wú)法收到良好的教育效果。

另外，我們的情緒會(huì)直接“傳染”到男孩身上。兒童心理學(xué)研究表明：一個(gè)滿周歲的孩子就已經(jīng)能察覺(jué)到父母的煩惱了，而且會(huì)受到父母情緒的影響，表現(xiàn)出煩躁和沮喪，從而造成失眠、注意力不集中等癥狀。對(duì)于學(xué)齡前兒童或剛上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)更為突出。

有這樣一句極富哲理的話：“掌控情緒，才能掌握未來(lái)?！蓖瑯拥?，我們只有控制自己的情緒，才能掌握教育局面。因此，我們要時(shí)刻注意調(diào)整自己的情緒，從源頭上杜絕在家里產(chǎn)生各種“情緒污染”，給男孩創(chuàng)造一個(gè)溫馨、幸福的家庭環(huán)境。

◆盡量別把工作情緒帶回家

在工作中，我們難免會(huì)遇到一些不順心、不如意的事情。如果我們一回到家中，就愁眉不展、唉聲嘆氣，會(huì)使家庭氣氛格外緊張、沉悶，也會(huì)給男孩造成一定的心理壓力。而且，當(dāng)我們情緒不好時(shí)，往往會(huì)對(duì)男孩過(guò)于苛刻、過(guò)于挑剔，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、打罵他，勢(shì)必會(huì)使他的身心受到傷害。

因此，無(wú)論我們?cè)诠ぷ髦杏龅搅耸裁词虑?，在回家之前，都要好好地調(diào)整自己的情緒，盡量把壞情緒留在門外，以一份好心情去面對(duì)孩子。

◆學(xué)會(huì)控制自己的壞情緒

一位爸爸脾氣比較暴躁，在教育兒子的時(shí)候，總是不能控制自己的情緒，結(jié)果導(dǎo)致父子之間常常出現(xiàn)“戰(zhàn)火”。后來(lái)，他認(rèn)為自己這樣做實(shí)在不利于兒子的成長(zhǎng)，便決定改變自己。

考慮再三之后，這位爸爸決定采用以下方法來(lái)控制自己的情緒。

當(dāng)想要發(fā)火時(shí)，就先閉上眼睛，冥想幾分鐘。

當(dāng)想要開(kāi)口批評(píng)、指責(zé)兒子時(shí)，就先吃點(diǎn)東西，讓嘴巴有別的事情可做。

當(dāng)想要狠狠地教訓(xùn)兒子時(shí)，先暫時(shí)避開(kāi)他，下樓繞著小區(qū)走一圈，讓自己的情緒恢復(fù)平靜。

這位爸爸的方法值得借鑒。我們可能很難立刻丟掉壞情緒，這就需要利用一些具體方法學(xué)會(huì)控制壞情緒，降低爆發(fā)壞情緒的次數(shù)。

比如，我們可以采用環(huán)境轉(zhuǎn)移法，暫時(shí)離開(kāi)讓自己的情緒出現(xiàn)波動(dòng)的環(huán)境和人；采用語(yǔ)言節(jié)制法，用默念“情緒是可以控制的”、“控制了情緒，才能掌控教育局面”的方式控制自己的情緒；采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，做一些自己喜歡的事情，回憶一些令自己感到愉快的事情，找個(gè)親近的朋友聊聊天，等等。

總之，我們要找到適合自己的方法，及時(shí)控制自己的壞情緒，不要把壞情緒發(fā)泄到男孩身上。

◆勇于向男孩承認(rèn)自己的壞情緒

這幾天，敏感的兒子嗅出家里有一種異常的氣氛，便問(wèn)媽媽：“媽媽，家里是不是出什么事情了？”

媽媽坦誠(chéng)地說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，家里的確遇到了一點(diǎn)小狀況。”接著，媽媽就跟兒子大概說(shuō)了一下事情的難處。最后，媽媽說(shuō)：“不過(guò)，你不用太擔(dān)心，我和你爸爸會(huì)把事情處理好的?！?

盡管我們不希望讓男孩受到我們情緒的影響，但是他卻可以從我們的表情、言談舉止中看出我們的心情。這時(shí)候，我們不妨像這位媽媽一樣，對(duì)男孩坦誠(chéng)相告。這樣一來(lái)，男孩就會(huì)覺(jué)得我們很重視他，即使他幫不上忙，他的心里也會(huì)覺(jué)得很踏實(shí)。而且，男孩也會(huì)從我們身上學(xué)習(xí)到如何面對(duì)情緒和困難。

第七節(jié) 給男孩做最好的榜樣，身教勝于言教

俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！睂?duì)于成長(zhǎng)中的男孩來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。家庭是男孩最基本的生活和教育場(chǎng)所，而我們是他的啟蒙老師和終身老師，所以我們是他學(xué)習(xí)的最直接、最具體的榜樣。

我們的一言一行猶如一本沒(méi)有文字的教科書(shū)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著男孩。如果我們能做出表率，男孩就會(huì)學(xué)著我們的樣子行動(dòng)起來(lái)；如果我們自己都做不好，卻要求男孩做到，即使不斷嘮叨，他也不會(huì)服從。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

志偉九歲了，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常遭到父母的責(zé)罵或懲罰。有一次，他考得非常不好，一下子激怒了父母，父母不僅大聲吼叫責(zé)罵他，還對(duì)他拳打腳踢。

第二天，當(dāng)志偉來(lái)到學(xué)校之后，老師發(fā)現(xiàn)他的額頭受傷了，便找他了解情況。他把心里的委屈都傾訴給了老師：“我真是不想在這個(gè)家待下去了。爸爸媽媽每天都嘮叨要好好學(xué)習(xí)，我知道他們是為了我好，但是他們經(jīng)常在家打麻將，我根本就無(wú)法安心學(xué)習(xí)。”

后來(lái)，老師找到志偉的父母，與他們進(jìn)行了溝通。最終，父母深刻認(rèn)識(shí)到了以身作則的重要性。從此以后，父母再也沒(méi)在家打麻將，每當(dāng)志偉學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們都會(huì)安靜地做些自己的事情，有時(shí)候也會(huì)和志偉一起看書(shū)。慢慢地，志偉的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。

一開(kāi)始，志偉的父母只要求他好好學(xué)習(xí)，而他們不但沒(méi)有做出好的表率，反而經(jīng)常在家打麻將，嚴(yán)重影響了志偉的學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致他的成績(jī)一塌糊涂。后來(lái)，他們了解到原因之后，開(kāi)始改變自己，努力為志偉樹(shù)立好榜樣，結(jié)果志偉的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯好轉(zhuǎn)。

我們的言傳身教，對(duì)男孩的心理發(fā)展、品性形成起著非常重要的影響。因此，我們要以身作則，時(shí)時(shí)處處都嚴(yán)格要求自己，給男孩做最好的榜樣，使教育達(dá)到“無(wú)為而治”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最佳境界。

◆一定要以身作則

每當(dāng)我們教育男孩要好好學(xué)習(xí)、懂得感恩、誠(chéng)實(shí)守信的時(shí)候，有沒(méi)有反問(wèn)過(guò)自己：我們?cè)诮逃泻⒑煤脤W(xué)習(xí)，我們自己有沒(méi)有好好學(xué)習(xí)或工作呢？我們?cè)诮逃泻⒍酶卸?，我們自己有沒(méi)有一顆感恩的心呢？我們?cè)诮逃泻⒄\(chéng)實(shí)守信，我們自己有沒(méi)有做到誠(chéng)信守諾呢？如果我們自己都做不到，卻要求男孩做到，這樣的教育能成功嗎？

我們經(jīng)常提到“教育”這兩個(gè)字，那我們是否明白教育的真正意義呢？《說(shuō)文解字》中解釋：“教者，上所施，下所效；育者，養(yǎng)子使作善也?！蔽覀冎挥幸陨碜鲃t，用善的思想、語(yǔ)言、行為去影響男孩，才能收到良好的教育效果。

可見(jiàn)，教育男孩是一件非常簡(jiǎn)單的事情，關(guān)鍵是我們要以身作則，給男孩做一個(gè)好榜樣。這樣，男孩自然就能端正自己的言行。

◆務(wù)必要注重“以身示教”的力量

很多父母總是對(duì)男孩說(shuō)“應(yīng)該這樣”、“不能那樣”，以此來(lái)規(guī)范他的言行。但是，這種空洞的說(shuō)教所起到的效果往往是微乎其微的。如果我們能夠做到“以身示教”，那么男孩自然就會(huì)效仿。

一位爸爸為了讓兒子養(yǎng)成早起學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己每天早晨都早早起來(lái)，在客廳或陽(yáng)臺(tái)大聲朗讀英語(yǔ)。開(kāi)始的幾天，兒子一點(diǎn)兒反應(yīng)也沒(méi)有，爸爸并不著急，仍然每天早早起床學(xué)習(xí)。第六天的時(shí)候，爸爸剛剛洗漱完畢，兒子就起床了。此后的每天早晨，父子倆都會(huì)早早起床看書(shū)、學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，教育的真諦無(wú)他，只有“以身示教”而已。“以身示教”雖然是一種“無(wú)聲”的教育，但卻是最有力度、最有效的教育，正所謂“無(wú)聲勝有聲”。所以，凡是我們要求男孩做到的事情，我們自己一定要先做到。

◆時(shí)刻以正確的言行影響男孩

有的父母認(rèn)為，只有用嘴巴說(shuō)教男孩的時(shí)候，才是在教育他。其實(shí)不然，教育體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。比如，我們?cè)鯓哟┮拢鯓映燥垼鯓訉?duì)待周圍的人，怎樣對(duì)待工作，怎樣待人接物，等等，都對(duì)男孩有很大的教育意義。

因此，我們要時(shí)刻注意自己的一言一行，以正確的言行去影響男孩。每當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)一句話、在做一件事的時(shí)候，都要時(shí)刻提醒自己：兒子的耳朵在聽(tīng)我們說(shuō)話，兒子的眼睛在看我們做事，我們一定要把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，給他做個(gè)好榜樣，以此來(lái)影響他。

第八節(jié) 給男孩創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍

如今，很多父母認(rèn)為，給男孩創(chuàng)造最好的物質(zhì)生活，讓男孩接受最好的學(xué)校教育，幫男孩清除成長(zhǎng)路上的種種障礙就是愛(ài)男孩。然而，這些父母卻忽視了一個(gè)非常重要的方面：關(guān)注男孩的精神生活，給他創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

為了探知孩子對(duì)父母和家庭有哪些最迫切的需求，一位美國(guó)學(xué)者走訪了20多個(gè)國(guó)家，對(duì)10000多名膚色不同、經(jīng)濟(jì)條件各異的學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次大規(guī)模的調(diào)查。

當(dāng)調(diào)查結(jié)果刊登出來(lái)之后，幾乎所有人都深感意外。因?yàn)?，孩子?duì)吃的、穿的、玩的、用的東西似乎并不大在意，他們更關(guān)注的是家庭精神生活。

這位學(xué)者總結(jié)了各國(guó)兒童對(duì)父母的最重要的10條要求：

1.孩子在場(chǎng)時(shí)，父母不要吵架；

2.對(duì)每個(gè)孩子都應(yīng)一視同仁；

3.任何時(shí)候都不能對(duì)孩子失信或撒謊，說(shuō)話要算數(shù)；

4.父母之間要相互謙讓，不可互相責(zé)備；

5.父母與孩子之間要親密無(wú)間；

6.孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，要表示歡迎；

7.對(duì)孩子不能忽冷忽熱，更不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣；

8.家里應(yīng)該尊老愛(ài)幼，決定重要的事應(yīng)該征求全家人的意見(jiàn)；

9.要重視文體活動(dòng)，星期天要到戶外玩半天；

10.父母有缺點(diǎn)孩子也可以批評(píng)，應(yīng)該歡迎孩子提出意見(jiàn)。

可見(jiàn)，對(duì)于孩子而言，他們看重的并非是經(jīng)濟(jì)條件、物質(zhì)生活，而是家庭精神生活，也就是家庭氛圍。從這10條要求中，我們不難看出，孩子最喜歡的家庭氛圍是和諧、溫馨、民主、輕松的。

如果我們給男孩創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，他就會(huì)從中感受到溫暖、幸福，自然就會(huì)形成活潑開(kāi)朗、積極向上的性格。這樣，當(dāng)男孩長(zhǎng)大之后，他就更容易給自己建立一個(gè)溫馨和諧的家庭。

◆家庭成員之間要和睦相處

家庭是否和諧，最主要的是取決于夫妻之間能否互敬互愛(ài)、互諒互讓。如果夫妻之間爭(zhēng)吵不斷，甚至動(dòng)手動(dòng)腳，家庭就不會(huì)安寧。而在家庭糾紛不斷中長(zhǎng)大的男孩，又怎能擁有健康的身心呢？

所以，夫妻雙方要和睦相處，共同給男孩創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。比如，我們?cè)谏钪幸嗍褂枚Y貌用語(yǔ)，如對(duì)不起、謝謝、請(qǐng)、勞駕了、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)；如果某一方身體不舒服，對(duì)方要用心照料；如果彼此之間有矛盾，要心平氣和地講道理，要懂得寬容、體諒對(duì)方，絕不能當(dāng)著男孩的面大吵大鬧，等等。當(dāng)我們這樣做之后，男孩自然就會(huì)感受到溫馨、和諧。

同時(shí)，我們也要和男孩建立良好的親子關(guān)系。一方面，我們要善于站在男孩的位置上去了解他的需要，用心與他交流，從而走進(jìn)他的內(nèi)心深處，使親子關(guān)系更加親密；另一方面，我們不要用打罵的方式教育男孩，而要用平等溝通、心平氣和的方式，讓他真正從內(nèi)心接受我們對(duì)他的教育。

此外，對(duì)于家庭的其他成員，如雙方父母、小姑子、小叔子、小姨子等，我們也要和睦相處，不要計(jì)較太多。其實(shí)，富有不是擁有得多，而是計(jì)較得少，要多為他人著想和付出，絕不在男孩面前說(shuō)家人的壞話。當(dāng)一家人都可以和睦相處時(shí)，男孩又怎能不感到溫馨、和諧呢？

◆用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)男孩的愛(ài)

一個(gè)充滿著愛(ài)的家庭，一定會(huì)讓男孩感受到溫暖的家庭氛圍，而肢體語(yǔ)言也能直接傳遞“愛(ài)”的信息。

對(duì)于年齡小的男孩，我們要經(jīng)常親吻、撫摸、擁抱他。當(dāng)男孩逐漸長(zhǎng)大后，尤其是到了青春期時(shí)，我們就要根據(jù)他的性格特點(diǎn)，用他喜歡的方式表達(dá)“愛(ài)”，比如，給他一個(gè)溫暖的擁抱，給他一個(gè)燦爛的微笑，給他一個(gè)肯定、鼓勵(lì)的眼神，拍拍他的肩膀，等等。從這些肢體接觸中，男孩就會(huì)感受到我們對(duì)他的愛(ài)，從而產(chǎn)生積極向上的情感。

◆經(jīng)常制造一些溫馨的家庭話題

每當(dāng)我們看到一家人圍坐在一起，開(kāi)心地聊著天，內(nèi)心都會(huì)充滿著暖暖的感動(dòng)。如果我們經(jīng)常制造一些全家人都可以參與的話題，照樣可以給男孩營(yíng)造一種溫馨的家庭氛圍。比如，我們和男孩一起討論節(jié)假日去哪里玩，討論最近家里發(fā)生的事情，討論一些體育賽事等男孩感興趣的輕松話題，都可以讓男孩參與其中，找到一定的樂(lè)趣。

對(duì)此，我們需要做一番“功課”。也就是說(shuō)，我們要隨時(shí)關(guān)注一些最新的資訊和當(dāng)前流行的話題，還要經(jīng)常了解男孩最近都在關(guān)注什么。這樣，我們就不用再愁與男孩沒(méi)有交流的話題和共同語(yǔ)言了。

另外，我們還可以聊一聊男孩小時(shí)候的事情，尤其是那些令人感到快樂(lè)、溫馨的成長(zhǎng)故事。在這個(gè)過(guò)程中，我們和男孩都會(huì)沉浸在這樣的故事情境中，而男孩還可以借此機(jī)會(huì)回顧自己的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。