林怡（著名早教專家，親子暢銷書作家）

任何關(guān)系都無法與親子關(guān)系比肩，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最深遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)是父母。父母才是孩子心靈最好的“飼養(yǎng)員”。父母的角色當(dāng)好了，其他人對(duì)孩子的不良影響便可以被淡化，甚至被抵消，孩子就可以從父母這里得到滋養(yǎng)，成長(zhǎng)得更好。

通讀付老師這本書，既讓我看到了一位足智多謀的好爸爸，面對(duì)任何育兒?jiǎn)栴}，他都能迎刃而解；也讓我看到了一個(gè)靈氣活現(xiàn)的乖寶貝，在爸爸媽媽愛的滋養(yǎng)下，她一直在快樂成長(zhǎng)。我想這樣的養(yǎng)育效果，是很多年輕父母孜孜以求的，但得來這些，并非“全不費(fèi)功夫”。

南宋詩人陸游曾告誡自己的兒子：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”養(yǎng)育孩子，何嘗不是如此。作為一名多年從事早教行業(yè)的專業(yè)人士，我接觸過不計(jì)其數(shù)的父母，不乏用心良苦的家長(zhǎng)，但像付老師這樣了解孩子、尊重孩子的父母并不多見。

孩子要上幼兒園嗎？孩子被欺負(fù)怎么辦？孩子不午睡怎么辦？該如何和老師有效溝通？給老師送禮要跟風(fēng)嗎？……這些都是孩子上幼兒園時(shí)，讓很多父母非常困惑，甚至糾結(jié)的問題。

這本書跟很多育兒書的不同之處在于，針對(duì)的家長(zhǎng)主要是幼兒家長(zhǎng)，內(nèi)容極具實(shí)用性和操作性，對(duì)學(xué)齡前這個(gè)特定年齡段的養(yǎng)育問題進(jìn)行深入剖析，對(duì)幼兒階段的孩子可能出現(xiàn)的各種問題做了詳細(xì)歸納，通過生動(dòng)活潑、真實(shí)可靠的案例，進(jìn)行客觀全面、細(xì)致入微的分析和解答。

懂孩子，讓孩子成為孩子，協(xié)助他成長(zhǎng)，才是為人父母最重要的職責(zé)。只有了解孩子的心，我們才能給孩子最有智慧的愛，在育兒的路上，我們才能走得氣定神閑。如果不了解孩子的心，我們往往看到的是孩子的“問題”。而當(dāng)我們糾結(jié)于這些“問題”時(shí)，我們自然就容易把孩子當(dāng)成負(fù)擔(dān)甚至是累贅，也不可能享受陪伴和養(yǎng)育孩子的樂趣。

細(xì)細(xì)品味付老師總結(jié)的教育理念和分享的育兒經(jīng)驗(yàn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：那些在很多父母眼里的難題，似乎不再那么棘手；那些在很多父母心中的困惑，仿佛不再那么混沌；那些在養(yǎng)育之路上所遭遇過的挫敗感，完全可以轉(zhuǎn)化為一種成就感；那些曾令我們束手無策的“搗蛋鬼”，可能一夜之間就會(huì)變成人見人愛的“天使”。

其中的訣竅就在于，我們自己是否成長(zhǎng)為一個(gè)懂孩子的父母。只有我們懂得“孩子的那些事兒”，孩子才會(huì)真正“懂我們的事”。

要做到真正懂孩子，我們就要將孩子視為成長(zhǎng)的主體，尊重孩子的自身發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，跟隨他的視線和腳步，協(xié)助他、陪伴他慢慢前行。這就需要父母善于學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念，愿意和孩子一起成長(zhǎng)。

同時(shí)，我也是一位曾經(jīng)悉心陪伴孩子走過幼年的母親，深知父親在養(yǎng)育孩子過程中的角色沒有人能夠替代。但在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作重壓之下，很多爸爸廢寢忘食地投入工作，把工作忙作為借口，心安理得地當(dāng)起了“甩手掌柜”，對(duì)孩子不管不問、不理不睬。

而付老師作為一位博士爸爸，為了陪伴女兒的成長(zhǎng)，暫時(shí)遠(yuǎn)離喧囂，抵御物質(zhì)誘惑，需要莫大的勇氣和魄力。正如付老師在后記中所說：“事業(yè)錯(cuò)過，可以重來；孩子錯(cuò)過，無法彌補(bǔ)！”孩子的成長(zhǎng)過程是不可逆的，父母一旦錯(cuò)過，等待我們的除了遺憾，還是遺憾。

我希望能有更多的年輕父母，在事業(yè)和孩子不可兼得的情況下，保持一份清醒和理智，“有所為有所不為”。當(dāng)孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)越來越好，我們一定會(huì)感到欣慰！