十月的金輝，毫不吝惜地傾灑進(jìn)育才校園的每一寸土地，恰為這片深情浸潤(rùn)的書(shū)香圣土披覆上盛大、澄澈的金色紗衣。仰首，湛青透亮的高空似一泓清澈無(wú)底的天湖，幾朵柔軟的絮云慵懶地漂浮著，安詳而純凈。教學(xué)樓前兩排齊整的銀杏林，樹(shù)冠蓬松盛大如一把把精巧的金傘——金得如此濃烈燦爛，仿佛連空氣本身亦被這暖黃的色調(diào)悄然浸透了。和風(fēng)拂過(guò)時(shí)，扇形的葉子如同金箔，于枝梢上跳躍、輕顫，陽(yáng)光立即為每一圈波紋鍍上流動(dòng)的金邊；風(fēng)稍歇時(shí)，葉片便如碎金散落，打著旋兒降下，地面竟積起一層簌簌作響的金毯。教學(xué)樓紅褐色的墻壁在如此光芒下愈加顯得暖意融融，連窗格玻璃也折射出耀眼的光束。

若走近那方廣闊熱鬧的操場(chǎng)，空氣里便彌漫著青春熱浪的氣息：低年級(jí)的孩子們正追逐著四散飛舞的落葉嬉鬧，輕盈的歡笑聲清脆悅耳；高年級(jí)的同學(xué)則來(lái)回奔跑，身形宛如矯健靈動(dòng)的飛鳥(niǎo)，腳步掠過(guò)處，落葉也紛紛隨之起舞。這時(shí)，教學(xué)樓里傳出朗朗的讀書(shū)聲，應(yīng)和著操場(chǎng)上躍動(dòng)的人影與飄飛的金葉——仿佛天地自身奏出了一段歡愉明亮的青春樂(lè)章。當(dāng)風(fēng)聲略起，書(shū)聲卷動(dòng)起林間的碎金，舞出一曲宏闊的秋日交響；它們正用輝煌澄凈的色彩與喧騰涌動(dòng)的生命力，把校園的角角落落譜寫(xiě)成一首獻(xiàn)給青春與希望的不盡贊歌。

這金色的校園，不止是秋天靜候的圖卷，更是每一粒夢(mèng)想之種蓬勃生長(zhǎng)并奮力怒放的搖籃。

位于操場(chǎng)兩側(cè)的古老銀杏樹(shù)，宛如兩位慈祥的老人，靜靜地守護(hù)著這片校園。它們的樹(shù)枝繁茂，郁郁蔥蔥，像是一把把巨大的綠傘，為孩子們遮風(fēng)擋雨。此時(shí)的銀杏葉子，已經(jīng)悄然換上了黃綠相間的衣裳，微風(fēng)拂過(guò)，這些葉子就像在風(fēng)中揮動(dòng)著的小手掌，搖曳、搖曳，仿佛在向人們招手示意。

而那些隱藏在銀杏葉后面的銀杏果，就像一顆顆小鈴鐺，時(shí)而露出它們那可愛(ài)的小臉，時(shí)而又羞澀地躲起來(lái)，似乎在和孩子們玩捉迷藏。這些銀杏果，有的已經(jīng)成熟，呈現(xiàn)出金黃色，有的則還略帶青澀，呈現(xiàn)出淡綠色，它們就像一群活潑的小精靈，在銀杏樹(shù)上跳躍、嬉戲。

操場(chǎng)周?chē)暮Ｌ臉?shù)，此時(shí)也不甘示弱，它們像是在比賽似的，掛滿(mǎn)了各種各樣的果子。這些果子有紅的、黃的，還有綠的，色彩斑斕，美不勝收。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，海棠樹(shù)就像一片絢麗的云霞，給校園增添了一抹亮麗的色彩。

石榴樹(shù)也毫不遜色，那鼓鼓的石榴，宛如咧嘴笑的嬰兒，露出了一排排晶瑩剔透的石榴籽，讓人垂涎欲滴。還有那團(tuán)團(tuán)錦簇的大棗和獼猴桃，它們或紅或綠，或大或小，點(diǎn)綴在綠葉之間，宛如一顆顆璀璨的明珠，散發(fā)著誘人的光澤。

除了這些，校園里還有很多叫不上名字的植物花草，它們?cè)陉?yáng)光的照耀下，綻放出各自獨(dú)特的魅力。有的花朵嬌艷欲滴，有的葉子翠綠欲滴，有的則散發(fā)出陣陣清香，讓人仿佛置身于一個(gè)花的海洋，享受著大自然的恩賜。

這是都城郊外一所小鎮(zhèn)中學(xué)。陽(yáng)光濃稠得仿佛過(guò)濾后的琥珀，自晴空中傾瀉而下，靜靜流淌在蜿蜒的校園小徑上。姜曼妙沿著這條靜謐小徑漫行，腳下石磚溫潤(rùn)，仿佛鋪展著一幅正被歲月緩緩打開(kāi)的畫(huà)軸。道旁疏落分布的懸鈴木，葉子在光中變幻著從翠綠到褐黃的奇妙彩調(diào)，枝頭低垂間篩下的光斑輕撫過(guò)她的肩頭，無(wú)聲落在衣襟。她，新踏進(jìn)這方水土的海歸女子，胸腔里跳動(dòng)著不亞于驚鳥(niǎo)出林那般的新奇與期盼。

前夜那則面試通知，分明是薄屏上數(shù)行簡(jiǎn)短跳躍的文字，卻猝然如石子投落她沉寂的心湖。無(wú)數(shù)場(chǎng)疲于奔命的應(yīng)聘，疊壓起的失落早已磨鈍了期待；唯有這一次，當(dāng)“燕郊育才中學(xué)”“語(yǔ)文教師”這幾個(gè)字映入眼簾，心弦竟被輕輕撩動(dòng)，撥出一個(gè)澄澈悠遠(yuǎn)的回音。她甚至說(shuō)不清這異樣親切感的源頭，可當(dāng)視線(xiàn)穿透那扇微敞的校門(mén)，望見(jiàn)幾棟爬著常春藤的樸拙青磚教學(xué)樓被沉靜的陽(yáng)光籠罩時(shí)，某種近乎鄉(xiāng)愁的暖意便從體內(nèi)彌漫開(kāi)來(lái)，如溫?zé)岬哪θ爰埍场?

目光所及，教學(xué)樓褪去了都市繁華的外衣，顯出一種拙樸的靜氣。墻垣被綠意深深淺淺地覆蓋，那些柔韌的藤蔓如一道道凝滯的綠意時(shí)光，無(wú)聲垂懸。不遠(yuǎn)處老舊的秋千安靜懸垂在樹(shù)蔭深處，鐵鏈早已銹跡斑斑，在微風(fēng)里微微晃動(dòng)。姜曼妙慢慢挪近了靠近墻邊的那扇半開(kāi)的木窗，教室內(nèi)清越的童音正穿過(guò)陽(yáng)光鋪灑的窗欞，流水一般清粼粼地滲出來(lái)，帶著一種奇異的穿透力：

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆…”

那誦讀聲仿佛一束被風(fēng)揉碎了的光線(xiàn)，在她心坎里飄搖。一種久違而柔軟的觸動(dòng)漾開(kāi)，讓她恍惚瞥見(jiàn)了童年被老師溫暖牽過(guò)手掌的日子，在遙遠(yuǎn)又相似的教室里，小小學(xué)童也曾這樣被智慧的低語(yǔ)溫柔拂過(guò)。她靜立窗邊，目光溫柔追隨那些青澀背影，自己唇角亦不覺(jué)輕輕牽起——是未曾被市塵磨去、對(duì)文墨與啟蒙的由衷向往。

姜曼妙的腳步輕盈，她的目光被校園里的一草一木所吸引。翠綠的樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向她招手。她不禁微笑起來(lái)，心情也愈發(fā)愉悅。

順著書(shū)聲指引，她走向了辦公樓。空氣里陽(yáng)光蒸騰著草木芬芳，幾近微醺。在一處僻靜的樓道轉(zhuǎn)角前，她不由得放緩腳步，輕倚著走廊墻壁稍頓片刻。她深吸了口氣，讓這縷浸著草木清氣、浮動(dòng)著書(shū)頁(yè)幽香的空氣，徐徐注入肺腑深處，讓那顆因奔勞而時(shí)有空懸的心，在書(shū)香氤氳的空氣里緩緩落定——這方小小的教育園圃的每一縷風(fēng)、每一寸陽(yáng)光所深藏的脈脈溫情，正執(zhí)拗地將某種久遠(yuǎn)的感動(dòng)推近眼前。

終于，她站定在那扇門(mén)前，牌匾上清晰印著“校長(zhǎng)辦公室”。抬起手指的瞬間，竟有一絲微顫，仿佛要去叩醒自己心底蟄伏許久的，那沉甸甸的又輕盈如羽翼的教育之夢(mèng)。陽(yáng)光恰好攀上這扇微微褪色的門(mén)扉，光斑在她指間跳躍晃動(dòng)——終于，那落地的指尖堅(jiān)定地輕輕叩響了深褐色的木門(mén)，“咚，咚咚”……那細(xì)小的響聲似帶著灼人的期待與難以言表的悸動(dòng)，叩擊著木板，似乎也叩響了一扇關(guān)乎前路的門(mén)扉。

門(mén)內(nèi)，是她渴望融入的天地；門(mén)外陽(yáng)光流淌，懸鈴木篩下無(wú)數(shù)光影浮動(dòng)。門(mén)扇開(kāi)闔之間，她看見(jiàn)的不再只是一處職位，而是自身久已遺失的某種純粹被悄然點(diǎn)亮——此身恰是歸處，她踏著這條小徑走向的，不是陌生講臺(tái)，竟是早被時(shí)間模糊了的少年夢(mèng)里的那張書(shū)桌。

一張溫煦的面孔出現(xiàn)在辦公桌后。孟總起身相迎，眼角堆積的細(xì)密紋路帶著暖意，他示意姜曼妙落座，隨即目光落回到攤開(kāi)在桌面那份略顯厚重的簡(jiǎn)歷上。窗外光線(xiàn)透過(guò)百葉簾的縫隙，斜斜地投入室內(nèi)，形成幾條明滅跳躍的光帶，恰好落在孟總微卷的紙頁(yè)邊緣。

“姜老師，”他的目光依然膠著在那幾行文字上，語(yǔ)速沉緩，像是在逐字推敲，“您的經(jīng)歷，確實(shí)很有意思。”他微微抬眼，那份專(zhuān)注并未散去，“在國(guó)內(nèi)精研的是對(duì)外漢語(yǔ)，到了俄羅斯，方向又?jǐn)Q了個(gè)彎，專(zhuān)攻俄語(yǔ)——四年沉潛苦讀，兩年躬身教學(xué)，這六年光陰……分量不輕啊。”他手指輕點(diǎn)簡(jiǎn)歷上工作的部分，“更難得的是，您在國(guó)外兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，始終沒(méi)離開(kāi)過(guò)教育這條軸心。”

聽(tīng)著孟總低沉的復(fù)述，姜曼妙臉上維持著平和的微笑，心跳卻快了幾拍。那些浸著墨香與異國(guó)風(fēng)雪的日子——伏爾加河畔備課的深夜，莫斯科郊外帶學(xué)生踏青時(shí)講解詞匯的清晨，還有華燈初上的漢語(yǔ)角里，學(xué)生終于用結(jié)結(jié)巴巴卻滿(mǎn)含熱切的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出一個(gè)完整句子的瞬間，像是被驟然撥亮的燈盞，心底珍藏的影像與暖流悉數(shù)奔涌而出。她挺直了些脊背，那不只是履歷的厚度，更是心之所向，是沉甸甸的篤定。窗外懸鈴木的枝葉在微風(fēng)中輕輕摩擦著玻璃，簌簌低語(yǔ)，如同應(yīng)和著心底無(wú)聲的回響。

孟總的指尖在紙頁(yè)上繼續(xù)逡巡，幾乎滑過(guò)所有的內(nèi)容時(shí)，目光卻意外地在簡(jiǎn)歷末頁(yè)下方某處頓住——那里有一行容易被忽略的、印刷得極為細(xì)致的小字補(bǔ)充材料。他的眼神瞬間凝聚起來(lái)，仿佛被無(wú)形的磁石吸住。“咦？”一個(gè)短促的疑問(wèn)詞逸出唇間。他伸出另一只手，穩(wěn)穩(wěn)抵住頁(yè)面，像是發(fā)現(xiàn)了掩藏在尋常字句之下的珍寶。他扶了扶鼻梁上的眼鏡，身體不自覺(jué)地向那幾行小字更湊近了些，那被陽(yáng)光分割的光線(xiàn)恰好映亮了他驟然變得專(zhuān)注的側(cè)臉，以及那微微前傾的身軀。

“這份附錄是……”孟總的語(yǔ)氣帶上了一絲新的、探尋的意味，先前復(fù)述經(jīng)歷時(shí)那份沉緩的腔調(diào)不見(jiàn)了，尾音微微上揚(yáng)。他終于抬起頭，鏡片后的視線(xiàn)第一次牢牢鎖定了姜曼妙，那里面跳躍著鮮明的興趣之火。“您在自己的核心課程之外，還開(kāi)設(shè)了《俄羅斯童話(huà)與中國(guó)寓言比較戲劇課程》？”

姜曼妙的心臟，猛地撞了一下胸口，如同被那驟然銳利的目光叩響了緊閉的門(mén)扉。那個(gè)小小的補(bǔ)充項(xiàng)，是她最不為人知的私人火種，是她鼓足了勇氣才添上、又暗自忐忑會(huì)被淹沒(méi)在眾多條條框框下的嘗試——將異國(guó)求得的語(yǔ)言養(yǎng)分，反哺于文化血脈的根須之間。

她迎上孟總灼灼的目光，那眼神里有東西被點(diǎn)燃了。深吸一口氣，醞釀著胸腔里翻騰已久的熱忱，她清晰地吐字：“是的，孟總。”話(huà)音落定的那一刻，她清晰地捕捉到對(duì)方眼中更亮了一分的光芒，那不僅是好奇，更似一種久待的回響。或許，她跋山涉水所追尋的錨點(diǎn)，就在這扇樸素?zé)o華的門(mén)之后，就在眼前這位管理者眼中跳動(dòng)的光團(tuán)里。陽(yáng)光仿佛被某種無(wú)形的力量收束，靜靜流淌在那翻開(kāi)的、關(guān)乎前路的新頁(yè)之上。

“好的，姜老師。接下來(lái)，請(qǐng)高中教學(xué)部的吳主任帶您去班上跟學(xué)生們見(jiàn)個(gè)面吧。”孟總說(shuō)道。

姜曼妙跟著吳主任走出辦公室，心情有些激動(dòng)。她即將面對(duì)一群充滿(mǎn)朝氣的學(xué)生，這是她一直期待的時(shí)刻。

曼妙心中一陣狂喜，仿佛有無(wú)數(shù)花朵在她心中綻放。今天的面試竟然如此順利，甚至連試講環(huán)節(jié)都直接省略了！她不禁暗自思忖，究竟是自己豐富的工作經(jīng)歷，還是高學(xué)歷背景打動(dòng)了面試官呢？無(wú)論如何，這次的成功都讓她感受到了一種難以言喻的滋味。

這是幸運(yùn)嗎？或許吧，畢竟在求職道路上，能夠如此輕松地通過(guò)面試并不常見(jiàn)。還是應(yīng)該感恩呢？畢竟得到這個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)屬不易。亦或是因?yàn)樽约捍_實(shí)足夠優(yōu)秀？想到這里，姜曼妙的嘴角微微上揚(yáng)，露出了自信的笑容。

曾經(jīng)，找工作時(shí)的碰壁、沮喪和灰心，如影隨形地伴隨著她。然而，如今這一切都已成為過(guò)去式。吳主任在前方邊走邊介紹著學(xué)校的情況，姜曼妙緊跟其后，聽(tīng)得津津有味。

吳主任指著校園里的一棟老建筑，對(duì)姜曼妙說(shuō)道：“這棟樓是我們學(xué)校最早的建筑之一，它見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展歷程。我們學(xué)校建校于2017年，最初只有幾個(gè)班級(jí)共100來(lái)人，如今已經(jīng)發(fā)展成為南北兩個(gè)校區(qū)，共有兩千多名學(xué)生。”

接著，吳主任介紹了學(xué)校的教學(xué)特色：“我們學(xué)校注重多元教學(xué)，讓學(xué)生向多方向發(fā)展學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技活動(dòng)和競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。”

說(shuō)到南北兩校區(qū)，吳主任興致勃勃地介紹道：“南校區(qū)以藝術(shù)體育為主，被稱(chēng)為藝體部，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，是學(xué)習(xí)藝術(shù)和寫(xiě)生的好地方。北校區(qū)則以文化課為主，被稱(chēng)為文化部，擁有先進(jìn)的圖書(shū)館和教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)文化的條件......”

姜曼妙聽(tīng)得入神，心中對(duì)這所學(xué)校充滿(mǎn)了期待。她相信，在這里，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為一名優(yōu)秀的老師。

不知不覺(jué)間，他們走進(jìn)了一個(gè)吵吵鬧鬧的班級(jí)。剎那間，原本喧鬧的教室像是被施了魔法一般，突然變得鴉雀無(wú)聲。喧嘩聲、笑罵聲，所有的嘈雜都在瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。

“同學(xué)們，在這里向大家介紹一位非常重要的人物——我們高三八班新來(lái)的班主任姜老師。姜老師不僅是我們的班主任，還將擔(dān)任我們班的語(yǔ)文教學(xué)工作。

我相信，只要我們大家齊心協(xié)力，一定能夠讓我們高三八班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律成為年級(jí)優(yōu)秀、學(xué)校優(yōu)秀，甚至是市級(jí)優(yōu)秀！讓我們用熱烈的掌聲歡迎姜老師的到來(lái)！

隨即，教室里響起一陣噼里啪啦的掌聲。

無(wú)數(shù)道目光黏稠地聚攏過(guò)來(lái)，有好奇的審視，有等待好戲的促狹，更多的是冰封般的漠然。教室后排，幾個(gè)腦袋湊在一處，低語(yǔ)如冰碴刮過(guò)平靜的湖面。

“嘖，瞧這細(xì)胳膊細(xì)腿的，風(fēng)都能刮跑，”留著刺猬頭的王子奇歪靠在椅背上，手指漫不經(jīng)心地轉(zhuǎn)著一支筆，聲音刻意壓低了卻又能讓周?chē)鷰着湃寺?tīng)清，“又來(lái)一位女菩薩，打算用什么招？念緊箍咒把我們這幫‘猴兒’念走？”

“招數(shù)？我看就那三板斧。”他旁邊的陳博，頂著一頭炸毛的黃發(fā)，叼著根圓珠筆——顯然是個(gè)唬人的樣子貨，從鼻子里哼出一聲嗤笑。他沖著講臺(tái)方向揚(yáng)了揚(yáng)下巴，學(xué)著某種夸張的語(yǔ)調(diào)，“肯定是什么‘同學(xué)們，我們一起努力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體’！耳朵都聽(tīng)出老繭了。”周?chē)鷰讉€(gè)男生發(fā)出幾聲短促的悶笑，有人用腳尖踢著前面空椅的腿，發(fā)出噠、噠的輕響。

董佳弟故意提高了一點(diǎn)音量，仿佛自言自語(yǔ)，又字字清晰地鉆進(jìn)整個(gè)教室的耳朵：“創(chuàng)優(yōu)？憑啥？憑我們班一個(gè)月氣跑五位神仙的輝煌戰(zhàn)績(jī)？”他身子向后一仰，椅子咯吱一聲，兩條腿囂張地架到了前桌空置的椅腳上，“前五位怎么走的？張老師？被誰(shuí)在教案本里夾了鬼畫(huà)符嚇的？還有李老師……”

一個(gè)清冷但清晰的女聲截?cái)嗔怂麕е鴲阂忪乓脑?huà)頭。前排一個(gè)戴黑框眼鏡的短發(fā)女生周雨涵猛地合上手里的練習(xí)冊(cè)，“啪”地一聲脆響：“王子奇！少說(shuō)兩句行不行？新老師第一天來(lái)！”她的聲音里壓抑著不滿(mǎn)。

王子奇卻不買(mǎi)賬，反而像被挑釁的獅子，聲音陡然拔高，直指走向講臺(tái)的姜曼妙：“怎么，班長(zhǎng)又維護(hù)新領(lǐng)導(dǎo)了？我就是好奇——”他眼神帶著赤裸裸的戲謔，嘴角咧開(kāi)，露出白森森的牙，“想問(wèn)問(wèn)這位新……姜老師？您打算撐幾天走人？一周？還是破個(gè)紀(jì)錄，扛到月底？”他那句刻意的停頓，在“新老師”和“姜老師”之間拉扯出一個(gè)充滿(mǎn)嘲弄的間隙。

“就是，別的班都戲稱(chēng)咱這是‘班主任絞肉機(jī)’了，”坐在周雨涵后面的劉浩宇推了推眼鏡，鏡片下的眼神閃爍不定，聲音平靜卻帶著冷意，“口號(hào)喊得再響，理想描得再美，落到我們這塊鹽堿地上，有苗也長(zhǎng)不起來(lái)。姜老師，您可別太當(dāng)真。”他扯動(dòng)嘴角，是個(gè)沒(méi)有笑意的弧度。

這個(gè)消息讓姜老師感到十分震驚，她不禁開(kāi)始思考這個(gè)班級(jí)究竟存在著什么樣的問(wèn)題，才會(huì)導(dǎo)致如此頻繁地更換班主任。同時(shí)，她也對(duì)自己即將面臨的挑戰(zhàn)感到有些擔(dān)憂(yōu)，不知道自己是否能夠勝任這個(gè)職位，帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)走出困境。

姜曼妙的目光緩緩掃過(guò)每一張年輕的面孔，那些或躲避或挑釁的眼神，如同無(wú)形的荊棘刺探著她。那空氣中彌漫的不僅僅是灰塵和汗味，更深沉的是堅(jiān)硬如鐵的排斥和絕望深潭的寒氣。她握緊了粉筆，指節(jié)微微發(fā)白。

陽(yáng)光斜斜打在她身后黑板上方那道鮮紅的標(biāo)語(yǔ)——這間教室，像一片滾燙、干燥、拒絕任何綠色生長(zhǎng)的流沙之海。而她，姜曼妙，就是剛剛被投擲其上、注定難以站穩(wěn)的第六面旗幟。