生命的溫度

生命的溫度是體驗生命的感受。

“先生”，是我對那老師的尊稱。在先生《管理者怎樣學習》一書中，我有幸寫序，序中我稱那老師為“先生”。近十年來，我與很多人一直受先生的教導，學習至今。這段時光里先生的溫暖、包容和智慧一直陪伴在我們身邊，這是我從先生身上感受到的溫度，是生命的溫度。

用生命影響生命，是生命成長的重要途徑之一，這在很多人與人的關系中清晰可見，如：父母與子女、夫妻、朋友、同事。先生的影響更多來自“同學”，因此，構建“學習共同體”成為近兩年先生通過各種方式、渠道傾力推動的“學習生態”，目的是使其優化我們的生活方式。書中的問答是先生實現生命影響生命的落腳點之一。問答是在一個個真實的情境中發生，問答中，字、詞、句都是生命溫度的載體，那些發于心而止于仁的慈悲之問，令答者可以感受到尊重，感受到創造，感受到陪伴和溫暖的力量。書中的問答都是先生真實的生命體驗，每一個情境都是創造性的。如果一個情境是創造性的，對于生命來說就是新的體驗，這份體驗通過對話使人感受到生命的溫度。如果《隱藏的教練》在講提問的道與術，《讓對話溫暖而有效》則是在呈現慈悲與靈活的生命狀態。問答是方式，問答背后意圖的延伸才是書的內容，而且是關乎生命質量的內容。一個致力于生命質量發展的人，其生命本身怎能沒有溫度呢！

我用生命的溫度來隱喻對生命的感受，意圖是能夠在問答中捕捉到那些閃閃發光的提問，從中獲取震撼心靈、引發深度思考、促動行為發生的可能性，這些是產生溫度感的源頭，讓我們回溯到自己對人、對世界的看法中，通過反思來優化自己的價值體系，最終用新的行動再去創造新的生命體驗。不同的問答情境，體驗的內容是不同的，原因是這些隱藏在生活、學習、工作之中的每個情境都是獨特的，每個人不盡相同，相同的是這個過程讓我們的心靈在生命體驗之上完成自我塑造。也許有人會問，這樣做的意義是什么？我想請你再次回顧本書引為題記的非洲諺語：“一個人之所以為人，是因為有其他人。”生命的溫度也是對待生命的態度，先生對待生命的態度都融入學習、生活、工作中，無處不在。

這是我應先生要求第三次寫序，仍然是心懷感恩，感謝先生對我的信任和厚愛。先生是自己活出了令人能夠感受到溫度的生命狀態，他將自己對生命感受的體驗用問答的方式踐行和分享。在我看來，“問答”既是先生對華夏千年文化精髓的躬身傳承，也是向千古先賢投去的致敬目光。薪盡火傳，生生不息。

段鋼

2022年10月8日