“這題簡單。”

陳銘沒等大爺開口，視線掃過題目就得出了答案，“f(5)=f(1)=3/2，周期是2，跟磚廠的傳送帶循環(huán)是一個道理。”

他腦子轉(zhuǎn)得飛快，瞬間明白了過來。

肯定是周老師特別交代了看圖書館的大爺，必須解出封面上的題目，才能拿走資料。

至于把資料放在圖書館等他來拿，這點倒是沒想明白。

老張頭的老花鏡“啪”地掉在柜臺上。

他翻開扉頁，找到“準取須知”那條，上面寫著“能解封面題者可領”幾個字。

“你是……王主任的學生？”老張頭撿起眼鏡，露出一個笑容，眼角的皺紋擠成一團，“她昨天就打過電話，說今天有個普通班的小子可能會來領資料，讓我別太為難。”

資料遞過來時，陳銘發(fā)現(xiàn)最后三章都被線訂死了，封皮內(nèi)側(cè)印著“實驗班內(nèi)部補充卷”。

他剛想翻開，就聽見身后傳來腳步聲，以及一串鑰匙“叮鈴”撞在一起的聲音。

蘇云芊抱著一摞習題冊走進圖書館，額前的碎發(fā)被汗水浸濕，貼在光潔的額頭上。

“你也來拿資料？”蘇云芊看見陳銘手里的綠封皮，眼睛亮了亮，露出兩顆小虎牙，“我就猜到你會過來。”

陳銘捏著資料的手指緊了緊，臉上的表情顯得有些迷茫了。

怎么感覺一覺醒來，自己好像和這個世界脫節(jié)了？

周老師把資料放圖書館書架等他來拿，而不是直接給他就算了。

陳洛不直接跟他說來圖書館拿資料，而是寫紙條也就算了。

可現(xiàn)在蘇云芊怎么也奇奇怪怪的？

“你看看手里的資料是不是缺頁？”蘇云芊把懷里的書放在柜臺上，抽出一本復印冊遞給陳銘。

復印紙的邊緣還帶著體溫，摸起來溫溫的，“我早上領的時候多印了一份，最后三章的附加題都在里面。”

陳銘翻開復印冊，第一頁就有蘇云芊的批注。

她用藍筆圈出“抽象函數(shù)迭代”幾個字，旁邊寫著：第七題用反證法更簡單，類似你昨天講的“坡頂距離思路”，記得嗎？

看著這行批注，陳銘想起昨晚晚自習時候，蘇云芊給李雪講“傳送帶比喻”時，偷偷瞟他的眼神。

那眼神里充斥著興奮和不確定，像個發(fā)現(xiàn)新玩具的孩子。

“謝謝。”陳銘把復印冊夾進資料里，指尖不小心碰到蘇云芊的手指，兩人都像觸電般快速縮回手。

老張頭在柜臺后敲著算盤，算珠碰撞的聲音“噼里啪啦”響。

“現(xiàn)在的學生啊。”他嘟囔了一句，抬頭看了眼陳銘，又看了眼蘇云芊，“普通班的想往實驗班鉆，實驗班的倒盼著普通班的能趕上……想當年我在磚廠當會計，能算明白賬就不錯了，哪像你們，函數(shù)題比算工錢還溜。”

陳銘沒接話，只是拿著資料和蘇云芊一起走出了圖書館。

兩人并肩行走了沒多久，陳銘終于忍不住開口道：“蘇同學……”

“我知道你想問什么！”蘇云芊露出一個調(diào)皮的笑容，“數(shù)競隊的教室就在圖書館的自習室里面，你手里那份資料是圖書館大家共用的，本來是不能帶走的，但今早我們都復印了，所以你可以帶走。”

陳銘只感覺心底的疑惑瞬間就煙消云散了。

他剛才還以為自己和世界脫節(jié)了，畢竟大家好像都知道的事情，自己卻覺得莫名其妙。

還差點以為周老師是不是有什么小癖好……

“謝謝。”

“不客氣，都是同學。”

……

第二節(jié)的語文課，是自習課。

劉梅坐在講臺上批改實驗班的作業(yè)，紅筆劃過紙頁的聲音像刀片割玻璃。

同學們在下面小聲默讀課文，爭取能默寫出來。

陳銘則是語文書都沒看一眼，翻開了剛才圖書館里領的那本數(shù)競資料。

他指尖剛碰到筆，思維加速自動啟動，周圍翻書的沙沙聲、默讀課文的嘈雜聲漸漸變慢，資料上的函數(shù)題像被拆成了零件，每個步驟都清晰得發(fā)亮。

這本數(shù)競資料，和《高中數(shù)學同步精講》不一樣，里面的題目刁鉆，例題的思路更是清奇。

陳銘從“周期函數(shù)基礎”刷起，筆尖在草稿紙上飛掠。

普通學生要花十幾分鐘去解的“抽象函數(shù)定義域”，他三分鐘就能搞定，連易錯的“分母不為零”都沒漏掉。

這些全得益于他暑假在磚廠就刷完了《高中數(shù)學同步精講》，不然還得再看一遍課本上的定義，才能解出里面的綜合題。

陳銘做題的速度越來越快，感覺就像是學會數(shù)學以后，在磚廠搬磚時候就自然而然能計算出怎么碼最穩(wěn)、怎么搬最快，肌肉和腦子形成了奇妙的默契。

可這種默契和做題的順暢持續(xù)了沒多久。

陳銘感覺太陽穴開始突突地跳，像是有根針在里面鉆，疼得他眼冒金星。

“sin0寫成cos0了。”李雪的聲音突然冒出來，嚇了陳銘一跳。

他低頭看去，草稿紙上果然錯把正弦寫成了余弦，兩道題的結(jié)果因此全錯。

這錯誤低級得可笑，就像把青磚當成紅磚往窯里塞，燒出來全是廢品。

陳銘咬著筆桿揉太陽穴，視線里的字跡開始發(fā)虛，像隔著層水霧看磚廠的窯門，很模糊。

“是不是太累了？”李雪遞過來一顆薄荷糖，“我哥說用腦過度就吃這個，能清醒點。”

“謝謝！”陳銘第一次覺得，這個女同桌也不是那么煩了。

薄荷糖塞進嘴里，清涼感頓時竄進喉嚨，涼到了天靈蓋。

陳銘抓起紅筆圈出錯誤，筆尖劃過紙頁時，他突然想起父親燒磚時總說的“急了就容易燒裂”，于是在錯題旁邊寫道：磚廠傳送帶不會騙人，速度快了容易掉磚，公式也不能出錯，一步錯，步步錯。

自習課剩下的時間，陳銘沒再用思維加速。

他放慢速度，逐字逐句看題，像父親碼磚時那樣，一塊塊擺穩(wěn)。

然而太陽穴卻一直突突的跳，讓他連一道題都看不下去。

語文老師劉梅也一直在講臺上批改實驗班的作業(yè)，好像忘記了上節(jié)課說的，這節(jié)課要抽查大家默寫課文。

下課鈴聲響起，劉梅帶著教案和作業(yè)頭也不回的出了教室，提都沒提默寫的事。

陳銘終于承受不住，趴在桌上閉上眼睛，沉沉睡去。

上午第三節(jié)課和第四節(jié)課，都是數(shù)學課。

上課鈴聲一響。

周長川就已經(jīng)拿著一疊試卷走進教室，看見角落課桌上趴著睡覺的陳銘，他忍不住皺起眉頭，走過去敲了敲他的課桌：“陳銘，你沒事吧？”