蘇云芊撓了撓頭，臉上的表情有些迷茫。

陳銘想了想，在腦子里組織了一下語(yǔ)言，才繼續(xù)說(shuō)道：“x增大時(shí)，f(1-x)減小，3f(x)必須增大才能保持等式，自然是增函數(shù)。”

說(shuō)著，他又順手畫(huà)了個(gè)函數(shù)圖。

蘇云芊的眼睛瞬間亮了，露出一個(gè)恍然大悟的表情：“原來(lái)不用定義，直接用遞推關(guān)系反推單調(diào)性……我繞遠(yuǎn)了。”

她迅速翻到新的一頁(yè)，筆尖在紙上沙沙游走：“那這樣處理周期延拓是不是更簡(jiǎn)單……”

旁邊的李雪舉著《高中數(shù)學(xué)同步精講》，探著腦袋瞅了半天，終于忍不住戳了戳陳銘的胳膊：“你們?cè)谡f(shuō)什么啊？這圖我怎么看不懂……”

她指尖點(diǎn)在陳銘剛畫(huà)的函數(shù)圖像上，“這波浪線一會(huì)兒增一會(huì)兒減，不是說(shuō)周期函數(shù)嗎？怎么看著比過(guò)山車(chē)還亂？”

陳銘剛要開(kāi)口，蘇云芊已經(jīng)抬起頭，眼里還帶著解題的興奮：“這是抽象函數(shù)的周期對(duì)稱(chēng)圖，你看這里……”

她下意識(shí)想要給李雪講解，話到嘴邊又頓住，轉(zhuǎn)頭看向陳銘，像是在確認(rèn)“是否可以分享思路”。

陳銘挑了挑眉，沒(méi)反對(duì)。

然后就換成了蘇云芊給李雪講思路，班里自習(xí)的同學(xué)的注意力瞬間被吸引了過(guò)來(lái)。

蘇云芊清了清嗓子，拿起筆在李雪的練習(xí)冊(cè)上畫(huà)著輔助線：“你看，周期函數(shù)就像循環(huán)的傳送帶，[0，1]是上坡，也就是增函數(shù)，[1，2]就是下坡，也就是減函數(shù)。”

“到了[2，3]，又重復(fù)上坡，[3，4]又是下坡……”

她故意用了陳銘剛才提過(guò)的“傳送帶”比喻，眼角偷偷瞄了一眼陳銘，見(jiàn)他沒(méi)什么反應(yīng)，才繼續(xù)說(shuō)道：“剛才陳銘同學(xué)畫(huà)的波浪線，其實(shí)就是把這些坡連起來(lái)了。”

李雪盯著圖看了半天，突然拍了下腦袋：“懂了，就像我家附近的過(guò)山車(chē)軌道，一圈圈重復(fù)！”

她這話一出，周?chē)鷰讉€(gè)偷聽(tīng)的同學(xué)都忍不住笑了，連一直假裝刷題的“抄歌詞”男生都探過(guò)頭：“那剛才你們說(shuō)的‘遞推關(guān)系’是不是就像過(guò)山車(chē)的安全鎖？”

蘇云芊被逗笑了，剛要解釋?zhuān)愩懢鸵呀?jīng)接過(guò)話：“差不多。函數(shù)遞推式就像軌道的銜接扣，前一段的終點(diǎn)決定后一段的起點(diǎn)，單調(diào)性自然就順出來(lái)了。”

他說(shuō)著的同時(shí)，拿起筆在蘇云芊畫(huà)的圖旁邊，補(bǔ)了個(gè)簡(jiǎn)易的周期示意圖，“比如f(2)=f(0)=1，f(3)=f(1)=3/2，正好對(duì)應(yīng)下坡終點(diǎn)接上坡起點(diǎn)。”

這下連后排的胖子都湊了過(guò)來(lái)，有人忍不住問(wèn)：“那第三問(wèn)的不等式，是不是就看誰(shuí)離坡頂x=1，3，5……更近？”

蘇云芊和陳銘對(duì)視一眼，同時(shí)點(diǎn)頭。

討論聲漸漸大了起來(lái)，原本安靜的三班自習(xí)課，竟有了點(diǎn)“小課堂”的熱鬧。

直至下課鈴聲響起時(shí)，蘇云芊才意識(shí)到自己已經(jīng)跑到三班待了一節(jié)自習(xí)課了。

她連忙合上題集，“謝謝你，陳銘同學(xué)。那咱們下周一數(shù)競(jìng)隊(duì)見(jiàn)？”

陳銘點(diǎn)頭：“好！”

蘇云芊抱著題集轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，正好撞見(jiàn)了匆匆走進(jìn)教室的陳洛。

兩人擦肩而過(guò)，陳洛的目光在她手里的題集上頓了頓，又轉(zhuǎn)移到陳銘身上，眼神里帶著一絲說(shuō)不清的復(fù)雜，像是好奇，又像是警惕。

“周老師讓我告訴你。”陳洛開(kāi)口，聲音平靜得像一潭深水，“數(shù)競(jìng)隊(duì)的資料在圖書(shū)館三樓，明天可以去領(lǐng)。”

說(shuō)著，他頓了頓，想了想又補(bǔ)充道：“我剛才在圖書(shū)館翻了翻，很難。”

陳銘笑了笑，想起暑假在磚廠搬磚的時(shí)候，工人們都說(shuō)“這活你肯定干不了”，可他不僅干了，速度還越來(lái)越快。

“再難還能有搬磚難？”

陳洛沒(méi)接話，只是深深地看了他一眼，轉(zhuǎn)身就出了教室。

他的背影和林浩一樣挺直，卻透著股不一樣的疏離，像隔著一層看不見(jiàn)的玻璃。

陳銘搖了搖頭，收拾著自己的課桌。

怪不得他兩節(jié)自習(xí)課都沒(méi)看見(jiàn)陳洛，原來(lái)那家伙跑圖書(shū)館學(xué)習(xí)去了。

三中的圖書(shū)館是隨時(shí)開(kāi)放的，為的就是方便實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)進(jìn)去學(xué)習(xí)或者找資料，當(dāng)然了，普通班和其他年級(jí)的學(xué)生也可以去。

陳銘抱起箱子，和李雪打了個(gè)招呼之后，直接回宿舍了。

他剛用腳推開(kāi)302宿舍的門(mén)，就看見(jiàn)趙磊和江云正趴在書(shū)桌前寫(xiě)作文，筆尖劃過(guò)紙頁(yè)的聲音格外刺耳。

見(jiàn)他進(jìn)來(lái)，兩人頭也沒(méi)抬，氣氛僵得像擺了塊冰在宿舍。

林浩抬頭看了陳銘一眼，又埋頭繼續(xù)看著王老師給的那本競(jìng)賽題集。

陳銘沒(méi)在意，把箱子放到自己的書(shū)桌上，翻出《高中物理同步精講》練習(xí)冊(cè)就看了起來(lái)。

數(shù)學(xué)和物理有很多共通的地方，所以他看得很快，對(duì)里面知識(shí)點(diǎn)的理解得也很快。

思維加速一開(kāi)，練習(xí)冊(cè)書(shū)頁(yè)并沒(méi)有翻的嘩啦啦響。

因?yàn)殛愩懤斫庵R(shí)點(diǎn)之后，就直接拿起筆，刷起了上面的例題。

不知不覺(jué)，距離熄燈只剩下了五分鐘。

陳銘合上練習(xí)冊(cè)，揉了揉太陽(yáng)穴，感覺(jué)有些頭昏腦脹。

他指尖的繭子蹭過(guò)練習(xí)冊(cè)封面，留下淡淡的紅痕——思維加速時(shí)高度集中的神經(jīng)，比搬一天磚還累。

硬撐著去水房快速洗漱完畢之后，剛爬上床閉上眼睛，他就睡著了。

洗漱回來(lái)的林浩看了眼陳銘書(shū)桌上放著的物理練習(xí)冊(cè)，目光閃爍，表情有些若有所思。

趙磊和江云兩人，則是跟不認(rèn)識(shí)林浩一樣，招呼也不打就各自上床躺下。

宿舍樓的鈴聲響了十下，開(kāi)始熄燈了。

宿管大爺打著手電筒，催促著學(xué)生趕緊睡覺(jué)。

……

一夜無(wú)話。

第二天早上四點(diǎn)半。

陳銘趕在電子表鬧鈴響起來(lái)之前，準(zhǔn)時(shí)睜開(kāi)了眼睛。

沒(méi)有發(fā)出很大的動(dòng)靜，輕手輕腳出了宿舍去水房洗漱。

天蒙蒙亮，勉強(qiáng)能看清周?chē)沫h(huán)境。

洗漱完畢之后，陳銘出了宿舍樓直奔食堂，在食堂洗菜幫忙到六點(diǎn)，他就離開(kāi)了。

從食堂出來(lái)，他手里提著三個(gè)大肉包，嘴里啃著一個(gè)，邊吃邊往宿舍樓走。

路過(guò)操場(chǎng)時(shí)，剛好碰見(jiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在跑操。

看見(jiàn)蘇云芊對(duì)自己揮了揮手，陳銘點(diǎn)了點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)什么。

六點(diǎn)半就要上早自習(xí)，一直到七點(diǎn)半，然后有半個(gè)小時(shí)的吃飯休息時(shí)間。

八點(diǎn)一到，就是第一節(jié)課了。

普通班的早自習(xí)很松，基本上都是拿出語(yǔ)文課本來(lái)讀，早上最適合記東西，拿來(lái)背課文最好不過(guò)了。

陳銘只是看了一下語(yǔ)文書(shū)上的課文，連同釋義一同都背下來(lái)之后，就重新拿起了那本昨晚沒(méi)看完的物理練習(xí)冊(cè)。

自習(xí)課下課直到第一節(jié)語(yǔ)文課的上課鈴聲響起，陳銘都還在埋頭做著物理練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，給同桌李雪直接看不會(huì)了。

幾乎是同時(shí)，語(yǔ)文老師劉梅就抱著教案走進(jìn)來(lái)，鏡片后的目光掃過(guò)全班，像掃過(guò)一片沒(méi)人打理的菜園。