兒童文學(xué)的三輕三重，大家可能比較陌生，因?yàn)檫@詞兒一般是官場(chǎng)批評(píng)人用得比較多。

如“某些干部，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重理論輕實(shí)際、重教學(xué)輕自學(xué)，這種行為非常不好！”

實(shí)際呢，文學(xué)圈里“三輕三重”伊始也來(lái)批評(píng)國(guó)內(nèi)童話詩(shī)的頑癥，來(lái)自朱老：“重抒情輕故事、重意境輕童趣、重技巧輕單純”。

“我希望青少年文學(xué)的創(chuàng)作可以重故事輕抒情、重童趣輕意境、重單純輕技巧。”趙既白說(shuō)。

別看這“三重三輕”聽(tīng)起來(lái)極其簡(jiǎn)單，實(shí)則是歷任《少年文藝》主編、《巨人》執(zhí)行主編、《兒童文學(xué)研究》副主編的朱老長(zhǎng)久的編輯生涯總結(jié)的。

而反過(guò)來(lái)，就是兒童文學(xué)的第三次變革核心。當(dāng)下09年，連朱老都還未開(kāi)口，趙既白這波相當(dāng)于在冷兵器時(shí)代，跳過(guò)了勁弩強(qiáng)弓，直接上冷槍冷炮。

重故事輕抒情、重童趣輕意……孫副主默念，趙既白的幾篇作品，基本都看不見(jiàn)抒情。

《第三朵向日葵》《無(wú)敵小飛俠》都是技巧太濃，丟失了單純。原編劇仔細(xì)想想，馬小跳的故事，哆啦A夢(mèng)、許愿夢(mèng)寶星就是保留了單純，而講故事的技巧超級(jí)簡(jiǎn)單。

大雄被欺負(fù)，或是遇到什么困難找機(jī)器貓。小鹿是現(xiàn)實(shí)不順，求寶星讓自己做一個(gè)美夢(mèng)。兩者結(jié)構(gòu)單一，可就是有趣啊。至于意境，機(jī)器貓有什么意境？但大雄在云上建造房屋的那一集，即便是原編劇也印象深刻。

越想越覺(jué)得三重三輕是有說(shuō)法的，原編劇暗忖。

“啪啪啪！”孫副主編起身鼓掌，“我前面還有些可惜，可惜趙老師首作太晚。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)是我妄念了。沒(méi)有看過(guò)足夠多的青少年文學(xué)，是不足以得出這個(gè)三重三輕的。”

“厚積薄發(fā)，一鳴驚人！”原編輯也起身鼓掌，他很贊同，有些東西只是聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單。

就怎么突然鼓掌了？感覺(jué)三重三輕也不是很牛啊，他順口就能來(lái)“重過(guò)程輕開(kāi)題，是重應(yīng)用輕評(píng)獎(jiǎng)”這什么的，不過(guò)陳老師也跟著校長(zhǎng)和主任鼓起掌。

一時(shí)之間掌聲雷動(dòng)。

“趙老師，我們《兒童文學(xué)》的選萃版有寫作開(kāi)悟欄目——不行……”檔次不夠，孫副主編重新說(shuō)，“《文學(xué)理論前沿》雜志的編輯，趙老師這個(gè)理論，再扎實(shí)的往里面挖一挖，以趙老師的知識(shí)儲(chǔ)備完全夠格。屆時(shí)我能作為趙老師的推薦人。”

《文學(xué)理論前沿》本就是刊登這類理論性強(qiáng)的東西。諸如：“原型范疇、原型和世界文學(xué)”，要到就是高屋建瓴，可以總結(jié)某個(gè)現(xiàn)象或歸納某個(gè)文學(xué)。

可以看出孫副編輯真不是隨口說(shuō)說(shuō)，而是思考之后找了個(gè)最適合的期刊。

“那十分感謝孫主編了，”趙既白當(dāng)然同意。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，《文學(xué)理論前沿》？聽(tīng)上去好厲害的雜志名。

老師們分享完了，緊接著進(jìn)入下一個(gè)流程……武校長(zhǎng)準(zhǔn)備說(shuō)話時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)不對(duì)勁兒。

哦對(duì)，還有原編輯沒(méi)說(shuō)話。

原編輯的發(fā)言就更加不接地氣了，講述了兒童文學(xué)的“影子文本”，以及顯影之間呈現(xiàn)的倫理表達(dá)。是有很多干貨，但問(wèn)題是……初中生聽(tīng)得懂嗎？

什么“寫作倫理為中心，挖掘在青少年文學(xué)這一文化公共空間……”聽(tīng)上去像是不說(shuō)人話。

進(jìn)入下一個(gè)流程，同學(xué)們開(kāi)始提問(wèn)。

“孫主編您最喜歡的作品是什么？”

“請(qǐng)問(wèn)趙老師，你喜歡看西游記嗎？都說(shuō)西游記非常暗黑，是真的嗎？”

“我們是多看國(guó)外文學(xué)，還是多看國(guó)內(nèi)的？”

……

問(wèn)題太震驚了，居然沒(méi)有“老師你有女朋友嗎”、“老師你寫了什么書”、“主編要怎么才能被雜志錄取”這些問(wèn)題。趙既白也明白了，學(xué)生們的提問(wèn)是被精挑細(xì)選的。

活動(dòng)維持了一個(gè)多小時(shí)。

結(jié)束已經(jīng)快到放學(xué)時(shí)間，學(xué)生們一窩蜂散開(kāi)。

武校長(zhǎng)還想留孫副主編等人吃飯，但被回絕。

“要不是編輯部有事情，真想和趙老師吃飯暢談一番。”孫副主編還有點(diǎn)念念不舍。

“有機(jī)會(huì)的，”趙既白說(shuō)。

“下次來(lái)霧都，一定讓趙老師你好好當(dāng)導(dǎo)游。”孫副主編說(shuō)。

他說(shuō)話時(shí)，原編輯已經(jīng)去外面叫車了。

“兒童文學(xué)三重三輕，文章要盡快寫來(lái)，格式方面我能幫忙。我非常期待成為趙老師的推薦人。”

臨走時(shí)孫副主編這樣說(shuō)，期刊文章格式是有要求的，想著對(duì)方?jīng)]寫過(guò)，他可以幫忙改改。

趕往飛機(jī)場(chǎng)的出租車上。

后世把霧都的出租車稱之為黃色法拉利，開(kāi)得都不能用快不快來(lái)說(shuō)。應(yīng)該是莽不莽和猛不猛。

“主編……趙老師雖然才華橫溢，但也不至于吧。”原編輯想說(shuō)的是，《兒童文學(xué)》成立這么多年，有才華的作家太多。

“才華是一部分，你沒(méi)和趙老師聊過(guò)天，你不知道，他是那種……”說(shuō)到一半，孫副主編也不想解釋了，開(kāi)始閉目養(yǎng)神。

只是出租車太猛，想要加塞，結(jié)果旁邊不準(zhǔn)，一腳剎車——孫副主編剛閉上的眼睛睜開(kāi)了，額頭還被撞了一下。

回到學(xué)校里。

“聽(tīng)孫主編說(shuō)，趙老師是川渝人？”武校長(zhǎng)說(shuō)。

陳老師和甄主任在一旁，明白領(lǐng)導(dǎo)想做什么。

如此大的作家（即便壓根不知道對(duì)方寫了什么）拉扯點(diǎn)關(guān)系，有機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)校搞個(gè)什么講座，實(shí)在不行捐個(gè)款，好處多多！

“就在八橋這邊居住，”趙既白說(shuō)，“而且我的兒子和女兒，就在貴校讀書。”

“！”

“！！”

“？！”

武校長(zhǎng)三人激動(dòng)，還有人難以置信。

而難以置信的是陳老師，“趙老師的孩子在我們百花校讀書？！”就我們學(xué)校這逼樣。

“我們學(xué)校有什么問(wèn)題嗎？陳老師？”甄主任看著他。

陳老師馬上說(shuō)，“當(dāng)然沒(méi)什么，我們學(xué)校是除了九十五中、九十四中、九十七中、三十七中、西附，以及鋼城實(shí)驗(yàn)校最好的初中，當(dāng)然沒(méi)什么問(wèn)題。”

這邊就只有八個(gè)初中，按照你這樣說(shuō)倒數(shù)第二，甄主任說(shuō)，“陳明田老師你還是別說(shuō)話了。”

校長(zhǎng)的表情快繃不住了，若不是作家在身側(cè)。

養(yǎng)氣功夫還不錯(cuò)的武校長(zhǎng)問(wèn)，“趙老師的兒子和女兒讀什么班級(jí)？”

“女兒趙小叮在小學(xué)部四年級(jí)4班，兒子趙亞在初一三班。”趙既白說(shuō)。

完全沒(méi)必要隱瞞，趙既白也能想到，即便孩子之間不攀比，一個(gè)酒鬼父親會(huì)對(duì)孩子在學(xué)校的人緣產(chǎn)生什么影響。

畢竟這學(xué)校的生源，都是附近的，認(rèn)識(shí)他很正常。

……