前言

我國各民族創(chuàng)造的燦爛豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)凝聚著中華文明強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是中華文化發(fā)展創(chuàng)新的不竭源泉。其保護(hù)傳承是中華文化發(fā)展的需要，是事關(guān)各民族政治認(rèn)同、文化自信、凝聚團(tuán)結(jié)的精神紐帶，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)、助力國家經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)不可或缺。改革開放以來，我國高度重視對(duì)國家文化遺產(chǎn)的保護(hù)，在21世紀(jì)初加入聯(lián)合國《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，并在其后20年間制定了一系列保護(hù)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的政策措施。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承，他強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，把各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。”非遺融入教育，是一種切實(shí)可行且可持續(xù)的保護(hù)傳承非遺的方式。推進(jìn)非遺融入教育，既能豐富教學(xué)內(nèi)容、傳播民族文化、增強(qiáng)文化自信，又能為非遺的創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化培養(yǎng)和積蓄內(nèi)生動(dòng)力。非遺教育意義深遠(yuǎn)，不僅有利于非遺保護(hù)傳承的觀念革新，還有利于非遺傳承人和從業(yè)者培養(yǎng)。2015年，文化和旅游部聯(lián)合教育部實(shí)施“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃”，為非遺保護(hù)工作提供高校的學(xué)術(shù)和教學(xué)資源支持。中央民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、西南民族大學(xué)等不少高校開設(shè)了非遺專業(yè)或非遺培訓(xùn)班，使非遺傳承人、從業(yè)者等非遺工作者增強(qiáng)了非遺政策意識(shí)，增長了非遺保護(hù)傳承的知識(shí)和技能。2021年，文化和旅游部聯(lián)合教育部、人力資源社會(huì)保障部印發(fā)《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人研修培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案（2021—2025）》，舉辦1100余期培訓(xùn)班，受訓(xùn)學(xué)員超3.8萬人次，加上延伸培訓(xùn)覆蓋人群超10萬人次（根據(jù)文化和旅游部網(wǎng)站2022年數(shù)據(jù)），為非遺的保護(hù)傳承積蓄內(nèi)生力量。西南地區(qū)的各省、自治區(qū)、直轄市制定了本地“十四五”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃，均提出推動(dòng)非遺普及教育，促進(jìn)非遺融入國民教育體系。支持高校加強(qiáng)非遺相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)，加大非遺高層次人才培養(yǎng)力度；支持代表性傳承人參與高校相關(guān)科學(xué)研究和教學(xué)；支持有條件的高校自主增設(shè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)；支持職業(yè)院校設(shè)立民族傳統(tǒng)技藝、非遺相關(guān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，育訓(xùn)結(jié)合培養(yǎng)非遺創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。推動(dòng)非遺進(jìn)校園，鼓勵(lì)建設(shè)非遺代表性項(xiàng)目特色傳承基地和非遺傳承教育實(shí)踐基地，推動(dòng)創(chuàng)建一批國家級(jí)、省級(jí)基地，通過人才培養(yǎng)、基地建設(shè)等方式使非遺保護(hù)傳承具有可持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力。

近年來，在非遺進(jìn)校園的背景下，許多高校為了讓學(xué)生了解非遺的意義和價(jià)值，先后開設(shè)了非遺專業(yè)課、選修課及第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)。四川大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、西南民族大學(xué)、西藏大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、貴州民族大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等高校和一批職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開設(shè)了非遺相關(guān)課程，如“非遺藝術(shù)鑒賞”“西部非遺專題選講”“西部文化藝術(shù)鑒賞”“中國少數(shù)民族藝術(shù)”“中國傳統(tǒng)民間技藝”“民間文學(xué)”“民間舞蹈”“西部民歌賞析”等。許多高校結(jié)合教學(xué)需要邀請(qǐng)非遺傳承人為學(xué)生授課和現(xiàn)場演示。一些高校還組織師生進(jìn)行田野調(diào)查，結(jié)合非遺類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課題撰寫調(diào)查報(bào)告與論文，拍攝非遺紀(jì)錄片，推進(jìn)非遺的現(xiàn)代傳播和創(chuàng)新研究。

當(dāng)前，關(guān)于非遺的教學(xué)應(yīng)高度重視人工智能的賦能作用，這樣可以更有效地拓展教學(xué)領(lǐng)域，取得教學(xué)和實(shí)踐的良好效果。2024年，教育部啟動(dòng)人工智能賦能教育行動(dòng)，其中包括邀請(qǐng)“大咖”談AI、組織名師教AI、鼓勵(lì)師生學(xué)AI等措施[1]，旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量，必將為非遺的教學(xué)帶來新的機(jī)遇和新的視野。相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用人工智能激發(fā)求知欲，培養(yǎng)問題意識(shí)，提高思辨能力，引導(dǎo)他們發(fā)展跨學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用，在理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐中，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

本教材著眼人工智能時(shí)代的非遺文化傳播和活態(tài)傳承，在教材體例安排、內(nèi)容設(shè)置上，均考慮到了以人工智能輔助教學(xué)及課堂實(shí)踐的需要。教師和學(xué)生可利用人工智能作為輔助工具，以教材各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，查詢各類非遺項(xiàng)目相關(guān)的歷史淵源、地域環(huán)境、文化特征及精神內(nèi)涵。利用視音頻等多元符號(hào)資料，直觀、立體、形象地感知非遺的文化形態(tài)與階段性特征，了解其保護(hù)傳承的現(xiàn)狀和面臨的現(xiàn)實(shí)問題。在開闊的視野中探索非遺在當(dāng)代社會(huì)的活態(tài)化傳承路徑和方法，以及對(duì)人工智能時(shí)代工具理性和價(jià)值理性的正確認(rèn)知。

本書為高校非遺專業(yè)課、專業(yè)選修課和通識(shí)課的教材。主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解我國西南地區(qū)具有代表性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其在我國歷史文化中的重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體了解，增強(qiáng)他們的文化自信，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的使命意識(shí)，推動(dòng)他們?yōu)榇龠M(jìn)中華文化對(duì)外傳播、促進(jìn)世界文明互鑒作出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

[1]《教育部發(fā)布4項(xiàng)行動(dòng)助推人工智能賦能教育》，中華人民共和國教育部，2024年3月28日。