第二章
閱讀的規律

一、閱讀的視線規律

現在的圖書之所以有一定的印刷、開本尺寸等規定，在一定程度上是為了制作、運輸等方便。如果，我們不考慮前面的便利性因素，那么我們也可以把一本書做成其他樣式，例如：制作一條寬三厘米、長一千米的紙帶，把一本書的文字從第一個字開始依次打印在這條紙帶上，直到打印完最后一個字。無可置疑，這條長長的紙帶也是一本書。

書就是一串線性排列的文字（如果書中有圖片，圖片也是插入到線性排列的文字中間，被線性閱讀的）。我們若把一個字看作一個“點”，那么一本書就是一條長長的、由“點”組成的“線”。倘若真有這樣的紙帶書，我們在閱讀時也不會有任何的障礙。

一般來說，一本書的篇幅通常比一篇文章的篇幅要長。我們如果把一本書的內容切割為章、節、段落、句子，那么也只是把一條很長的線切分成了若干條較短的線，其也是線性排列的。在線性閱讀中，我們的目光總是會凝聚在某一個“點”上，又跳躍到下一個“點”上，我們的視線以這樣的方式，按照文本順序不斷地向前推進，這便是閱讀心理學的基本發現。閱讀心理學是心理學中的一個分支，專門研究人在閱讀過程中的認知加工過程。心理學家通過眼動儀來追蹤閱讀過程中人眼注視點的變化，他們發現所有的閱讀都是由兩種基本的眼球運動構成的。

第一種基本的眼球運動是注視，注視時眼球相對靜止，以便于視網膜的中央凹處理注視范圍內的信息。在閱讀中文時，注視點落在單個漢字上，可根據需要，同時處理該字左側一個漢字及右側兩三個漢字。閱讀中的單次注視時間一般為二百至三百毫秒（一毫秒等于零點零零一秒）。

第二種基本的眼球運動是眼跳，指眼球在注視點之間的跳動，從一個注視點快速轉移到下一個注視點。在眼跳進行過程中，眼睛是不處理信息的。單次眼跳的持續時間為三十至五十毫秒。簡而言之，我們的眼睛就像一個聚光燈，只有在眼睛注視范圍內的一小塊區域內，我們的視覺才是清晰的。在清晰的視覺下，識讀文字才成為可能。要讓識讀文字連續不停地繼續下去的話，我們就需要逐次地跳轉注視點。

下圖是一個我們在閱讀一句話時可能會發生的眼動軌跡的示例：

我們要想理解這張圖，關鍵是要理解“小圓點”和“長方塊”的含義。

“小圓點”就是注視點，眼球的每一次注視都會落在某一個字上，而“長方塊”則表示注視所引發的文字信息加工的區域。上圖中，第一個注視點在“如”這個字上，而這個注視點讓人腦提取、加工了“如果”這兩個字；第二個注視點在“被”這個字上，此時被加工的是“被試”兩個字，以此類推。

如果一個人閱讀的速度比較慢，那么一個“長方塊”通常只覆蓋一到兩個字；如果閱讀速度比較快，那么“長方塊”常常會覆蓋三到四個字；如果“長方塊”覆蓋的字數為五六個甚至更多，那么就接近于跳讀了。

在跳讀中，一個“長方塊”覆蓋的字并不能都被提取、加工，很可能會出現漏字的情況，例如，我們可能會把“我不想出去玩”看成了“我想出去玩”，漏掉了其中的“不”字，其意思就完全相反了。

在閱讀這件事上，我們如果一味追求讀得快，那么得到的信息肯定是有減損的，這就是欲速則不達。（另外再補充一句：閱讀時視線覆蓋于文字字面之上，但是為了標注清晰，故在圖2.1中把視線軌跡下移到了文字下方來表示，在實際情況中，“小圓點”和“長方塊”是要把字蓋住的。）

在閱讀中，大多數的眼跳“向前”進行，跳入臨近的待讀文字，這類眼跳稱為“向前眼跳”。但有時候也會出現“往回倒”的眼跳，跳回之前讀過的內容，這類眼跳稱為“回視”。你們會不會很好奇，什么時候會發生“回視”呢？其實，“回視”分為主動和被動兩種。主動回視，是出于深度閱讀、挖掘文意內涵的需要，主動選擇回顧讀過的內容，這種回視是有益的。被動回視是因為在閱讀中遭遇了意料之外的障礙，我們沒法讀懂句子，只能返回到疑點前，重新讀一遍。被動回視是閱讀者不期望發生的——被動閱讀會導致閱讀中原本的流暢感被打斷了。我們可以看下面這個例子。

在上面的句子中，我們可能會把“照顧客”理解成“照顧/客”，接著讀下去后，可能會感覺“照顧/客的/想法”無法讀通，這時便會回視，把“照顧客”重新切分，讀成“照/顧客”，再繼續理解成“照/顧客的/想法”，此時便讀通了。這說明，人在閱讀時，有一個隱含且自動的認知活動，即“詞切分”。人會根據自己的知識和經驗自動地對視線下的文字進行切分，這種切分能幫助我們選定閱讀中的下一個注視點。

當我們看到“風和日麗”時，我們便會自動地將其切分為“風和/日麗”，于是我們在第一個注視點看到“風和”，在第二個注視點看到“日麗”。在看到“大風起兮云飛揚”時，我們能自動將其切分為“大風/起兮/云飛揚”或“大風起兮/云飛揚”，如果是后者，那我們便會在第一個注視點看到“大風起兮”，在第二個注視點看到“云飛揚”。

但是，如果有些詞對我們來說是陌生的，那么就無法自動對其進行詞切分了，我們必須在有意識地思考之后才能將其切分，甚至我們有可能在思考以后也不知如何將其切分。例如，我們在看到藥物名“沙美特羅替卡松粉吸入劑”時，如果不是醫學工作者，我們是不知道怎樣切分這個藥物名的。我們在查詢資料后知道，這個藥物名的正確“詞切分”是“沙美特羅/替卡松/粉吸入劑”。（我猜，有些人可能會憑感覺將其切分成“沙美特/羅替卡/松粉/吸入劑”。）這也說明，知識量越豐富的人，其閱讀能力也越強，在閱讀中遇到的障礙會越少。

“回視”的次數如果太多，那么我們讀一本書的總時間就會被顯著拖長。我們再回看前面的例子，前面講到的讓人被動回視的句子，其實只要加一個字就可以避免了。

①經理同意照顧客的想法來設計產品。

②經理同意按照顧客的想法來設計產品。

只要把①句改成②句，被動回視的概率就大大降低了。②句雖然比①句多了一個字，但讀②句所用的時間更短。從作者的角度來說，要盡量寫②類型的句子，而避免寫①類型的句子，避免寫那些容易引起疑惑、造成歧義的句子，這樣才能讓讀者更流暢地閱讀。

其實，避免寫出①類型的句子，是有一個簡單的方法的，那就是少用單字詞。因為現代漢語中的詞語是以雙字詞為主的，文言文是以單字詞為主，如古代的“日”同我們現在叫的“太陽”，古代的“月”同我們現在叫的“月亮”，古代的“文”同我們現在叫的“文章”，古代的“鼠”同我們現在叫的“老鼠”……我們在讀文言文的時候，常常一個字就要切分一下，但是在現代漢語中，單字切分的情況就比較少。我們現在寫作用的都是現代漢語，所以，通常情況下少用單字詞即可。當然，如果有些詞本來就是常用的單字詞，如“又”“都”“在”“卻”等，那還是按照習慣使用就好。我們不妨看一看下面這個例子：

①接新消息，那車黃金被偷走了。

②接到新消息，那車黃金被偷走了。

在①句中，前四個字的正確詞切分是“接/新消息”，但是我們在第一次讀的時候可能會自動地將其切分成“接新/消息”，意思便不通了。在②句中，前五個字的“詞切分”是“接到/新消息”，這個切分是不容易搞錯的。這樣看來，我們讀②句所用時間比讀①句要少。兩個句子的區別只是把“接”變成“接到”，僅多了一個字，可讀起來卻更順暢了。

我們或許有過這種體會：有些書中的句子讀起來特別通順、流暢，理解起來也沒什么障礙，但是有些書中的句子讀起來會磕磕絆絆，那種感覺就像鞋子里鉆進了小石粒，嚼蟶子的時候有泥沙一樣。若從細節上來分析，后一種書的作者應該在選詞上沒有仔細斟酌，沒有考慮到大眾熟悉的語言習慣，嚴重一點說，他們在寫作上還缺少基本的訓練。

綜上所述，閱讀心理學中的眼動研究為我們揭示了閱讀中的視線規律。閱讀是一根長長的線，但這根線是“虛線”而不是“實線”，因為注視點是跳躍的；同時這根線也不是不停地向前的，其會時不時地往回“拐”，是在曲折中前進的。