清晨四點，齊默破天荒地出現在了小區跑道上。

“跑個步應該能加生物屬性吧？”

他一邊熱身一邊盤算著，十月的晨風已帶有絲絲涼意，齊默深吸一口氣，開始慢跑。

高三上學期的大考只有首次月考、期中考、期末考。

放完寒假，再上一個學期便是很大程度上決定了千千萬萬人前程的高考了。

現在月考剛剛結束，再過兩個月就是期中考。

齊默清楚自己要想進步，就得在這些日子做努力。

剛跑出不到一百米，腦海中就響起了提示音：

【檢測到宿主行為：晨跑】

【相關屬性：生物(運動生理學)】

【生物+0.1】

“Yes！”

齊默一個急剎，差點撞上路燈桿，他趕緊環顧四周，幸好這個點小區里幾乎沒人。

系統界面自動彈出：

【當前屬性點分布】

【總屬性點：1.6】

【生物屬性點：0.1】

“才0.1？”

齊默撇撇嘴：

“看來得增加強度?！?

他加快速度，幾乎以沖刺的速度又跑了一圈，但系統再沒反應。

果然，同類型行為短時間內不會重復觸發。

回家沖了個澡，齊默對著鏡子刷牙，突然想到了什么，隨后左右手交替刷牙…

【檢測到宿主行為：非慣用手操作】

【相關屬性：生物(神經可塑性)】

【生物+0.1】

“這也行？”

齊默嘴里的泡沫噴到了鏡子上。

他趕緊擦拭干凈，心里卻是樂開了花。

看來只要是能鍛煉大腦或身體的行為，都有可能觸發屬性點。

餐桌上，平常一直悶在臥室里學習的齊默快步跑了出來，主動給全家盛粥。

【檢測到宿主行為：液體精確分配】

【相關屬性：化學(定量分析)】

【化學+0.1】

“今天怎么這么勤快？”

看見齊默的表現，齊建國推了推眼鏡。

“高三了嘛，要全面發展。”

齊默面不改色，心里卻笑開了花。

去學校的路上，齊默特意換了一條需要過天橋的路線，走到天橋最高處時：

【檢測到宿主行為：登高望遠】

【相關屬性：物理(勢能概念)】

【物理+0.1】

“物理還能這樣加？”

齊默站在天橋上，望著下面的車流，突然對“高度與勢能的關系”有了更直觀的理解。

看來系統不只是簡單加點數，還會潛移默化地提升他的學科直覺。

早讀課上，齊默沒有像往常一樣機械地跟著大家朗讀課文。

而是嘗試分析《滕王閣序》的修辭手法。

當他注意到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”中對仗的巧妙時：

【檢測到宿主行為：文學賞析】

【相關屬性：語文(古代散文)】

【語文+0.2】

“原來深度思考比機械重復更有效?！?

齊默恍然大悟。

第一節是物理課，講的是齊默最頭疼的電磁感應。

往常這種時候他早就開始神游天外了，但今天他強迫自己全神貫注。

當物理老師講到法拉第電磁感應定律時，齊默突然舉手：

“老師，如果改變磁場的不是磁鐵運動，而是電流變化產生的磁場，這個定律還適用嗎？”

物理老師推了推眼鏡，明顯有些驚訝——齊默平時可是出了名的“沉默是金”。

“很好的問題！”

物理老師回答道：

“不少同學在做題時常常會忽略這一點，法拉第電磁感應定律的適用性在于…”

【檢測到宿主行為：課堂提問】

【相關屬性：物理(電磁學)】

【物理+0.3】

齊默差點從椅子上蹦起來，0.3！這是目前為止單次最高增幅！看來主動思考并提出問題的收益遠超被動聽講。

下課后，趙明一把卡住齊默的脖子：

“默哥，你今天吃錯藥了？居然主動提問？”

“突然開竅了不行啊？”

齊默掙脫開來，神秘兮兮地壓低聲音：

“我發現了學習的終極秘訣?！?

“啥秘訣？”

“主動思考比被動接受效率高十倍?！?

齊默一本正經地說。這倒不是假話，只是省略了系統這部分。

“就這？我還以為你搞到什么押題秘籍了呢。”

趙明“切”了一聲。

上午最后一節是體育課。往常齊默總是找各種理由偷懶，今天卻主動同趙明他們打起了籃球。

當他成功投進一個三分球時：

【檢測到宿主行為：拋物線投籃】

【相關屬性：數學(二次函數應用)】

【數學+0.2】

“投籃加數學？還能這樣加？”

齊默站在三分線外，突然明白了為什么數學老師總愛用籃球舉例。這個系統簡直是無孔不入！

午飯時間，齊默在食堂排隊時也沒閑著，默默心算前面同學餐盤里各種菜的價格總和。

當他準確算出自己前面三個人的總消費時：

【檢測到宿主行為：心算訓練】

【相關屬性：數學(速算能力）、學習態度】

【數學+0.1，學習態度+0.1】

【備注：學習態度為非學科屬性】

“這算什么？”

齊默哭笑不得。

不過“學習態度”這個分類引起了他的興趣——看來系統不只關注知識儲備，還重視學習習慣和心態。

下午化學實驗課，齊默主動請纓操作滴定管。當他精確地將溶液滴到終點，顏色剛好發生變化時：

【檢測到宿主行為：精確滴定】

【相關屬性：化學(實驗操作)】

【化學+0.3】

“做得很好?！?

看到這一幕的化學老師面露肯定，點名表揚了他。

“終點判斷很準確。”

齊默心里美滋滋的，這可比屬性點更讓他開心——來自老師的肯定多久沒聽到過了？

放學后，齊默沒有直接回家，而是去了市圖書館。

他找到一本《心理學與生活》，嘗試理解里面關于記憶曲線的章節。艱難地啃完一個小節后：

【檢測到宿主行為：跨學科閱讀】

【相關屬性：學習效率】

【學習效率+0.2】

【備注：影響所有學科屬性點獲取速度】

“這個厲害了！”

齊默眼前一亮。提升學習效率相當于整體加速器??！

回到家，齊默迫不及待地打開系統界面查看全天收獲：

【今日屬性點分布】

【語文：0.2】

【數學：0.3】

【英語：0】

【物理：0.4】

【化學：0.4】

【生物：0.2】

【學習效率：0.2】

【學習態度：0.1】

【今日總獲取屬性點：1.8】

不到一天就積累了1.8點！齊默興奮地在床上打了個滾。按照這個速度，在期中考上應該能看到明顯進步。

晚飯后，齊默制定了詳細的學習計劃：

1.每天嘗試五種不同的學習方式。

2.每節課至少提出一個問題。

3.尋找各學科與現實生活的聯系點。

當他寫完最后一個字時：

【檢測到宿主行為：學習規劃】

【學習效率+0.1】

“連制定計劃都能加分？”齊默笑著搖搖頭。這個系統比他想象的還要…全面。

晚自習時，齊默翻開之前覺得像天書般的物理習題集，驚訝地發現自己能看懂大部分題目了。雖然還不能全部做對，但至少知道從哪入手了。

“這就是屬性點的作用嗎…”

齊默若有所思。

看來系統不只是簡單增加知識儲備，更重要的是提升理解和應用能力。

睡前，齊默又檢查了一遍系統界面。

總屬性點已經達到1.9，離他自定的“兩月內提升35分”的目標又近了一步。

關燈后，齊默盯著天花板，腦海中回放著今天的種種收獲。

突然，一個念頭閃過——真的能夠一直收集這些學習屬性點的話。

那是不是意味著，東海大學不再是個遙不可及的夢？