校園篇

課堂上因走神兒沒(méi)聽(tīng)懂，如何向老師請(qǐng)教不被批評(píng)

低情商提問(wèn)

小剛：老師，您講得也太快了，我沒(méi)聽(tīng)懂，您能再給我講一遍嗎？

老師：你是不是上課又走神兒了？怎么就你沒(méi)聽(tīng)懂！

這樣的提問(wèn)是把責(zé)任歸于對(duì)方，容易引起對(duì)方的反感，進(jìn)而拒絕溝通。

高情商提問(wèn)

小剛：老師，今天的課堂知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)有些難度，我認(rèn)真聽(tīng)了但依然不太懂，您能再給我講一遍嗎？

這樣的提問(wèn)是把責(zé)任主動(dòng)歸于自己，態(tài)度誠(chéng)懇，容易獲取對(duì)方的理解，讓對(duì)方愿意再給你講解。

高情商提問(wèn)技巧指導(dǎo)

①選擇合適的時(shí)間

可以選擇在課后或課間休息時(shí)與老師交流，但要確保老師有時(shí)間。

示范：“老師，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？”

②明確描述疑問(wèn)

保持禮貌，向老師清楚地描述自己在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的地方。

示范：“老師，打擾一下，我不太明白這道題的第二步是如何推導(dǎo)出來(lái)的。”

③強(qiáng)調(diào)努力過(guò)

告訴老師自己做了哪些努力來(lái)嘗試解決問(wèn)題，比如請(qǐng)教同學(xué)，表明自己想要解決問(wèn)題的決心。

示范：“我在課上仔細(xì)聽(tīng)講了，剛才也問(wèn)過(guò)同桌，但還是沒(méi)弄懂。”

④請(qǐng)求具體幫助

明確提出自己的訴求，希望老師給自己再講一遍，或者推薦一些練習(xí)題。

示范：“老師，您能再詳細(xì)給我講一遍嗎？或者您能給我推薦一些類似的練習(xí)題嗎？”