- 21天告別小學作文流水賬 沒文采
- 韓衛娟 冷川編著
- 3440字
- 2025-04-22 13:08:06
第3天 學會編點兒“段子”
故事不夠，段子來湊
沒錯，我們就是想把你培養成“段子手”。一個段子手肯定會寫作文，他（她）能在材料中找到趣味（會分析），能夠用有限的篇幅表達自己的想法和態度（會剪裁、會講述），還能讓讀者看得興致勃勃（會取悅讀者）。這樣的作文怎么可能索然無味，怎么可能不被點贊呢？你要做的就是兩件事：
第一，熟悉各種段子——這么有趣的事，你不會拒絕吧？
第二，能夠理解這個段子的笑點，會和自己的作文內容進行比較。
警官，我超速了嗎？
杰特在公路上駕車疾馳，速度快得嚇人，差點出交通事故，可他仍然沒有放慢速度，像頭發了瘋的公牛一般在路上橫沖直撞。
警察費了好大的勁兒才攔住那輛車，氣喘吁吁地說：“喂，你違反了交通規則！”
杰特略帶歉意地說：“對不起，我是不是開得太快了？”
警察說：“不是開得太快，
而是飛得太低了！”
這是點睛之筆。前面講得絮絮叨叨的，但這一句換了一個思維角度，如果以飛機的標準來說的話，他開得確實不快，但就是高度太低了。
除了這種笑話，可借鑒的段子還有很多。
口誤梗：
“有條件要上，
沒有條件創造條件也要上。”
這句，經常被人在講演中誤用成
“有困難要上，沒有困難創造困難也要上”。
這句可以很方便地用來表達你對某些沒有價值、沒有必要的做法的批評，但更溫和，有調侃的味道。
拆字梗：
《聊齋》中有只狐貍成精，特別善于開玩笑，有一次和兩個人一起喝酒，狐貍坐在中間，對方故意問它“狐”字怎么寫，狐貍就說：
“左邊一只小狗，
右邊一個大瓜。”
這就是言談的機鋒，綿里藏針。
諧音梗：
我叫尤勇，
喜歡下棋；
我叫夏琪，
喜歡游泳……
大家都有做自我介紹的經歷吧？遇上一個有諧音的名字，是不是印象格外深刻？
寫作大招
段子怎么用？這是關鍵問題。其實無非以下兩種情況。
第一是作為引用，“
”，讓段子成為故事的一部分，這要把握一個尺度，就是段子要和內容有相關性。
第二是作為思路，比如前面說的“開得不快，飛得太低”，是換了一種評價的標準而引發的喜劇效果。比如某人數學考了50分，語文考了30分，你覺得家長應該是什么反應？怒不可遏？嗯，很正常。但就事論事的話，這個人的數學確實比他的語文要好，對吧？所以家長說出“你有點兒偏科”的話也是合邏輯的，只是不合情理，這就有笑點了。
成為段子手不太容易，好的段子手有智慧、會自嘲，有高超的文字運用能力，這算我們這套作文書的終極培養目標吧。
大招速用
1.“充電一小時，通話五分鐘”，這種網絡語言常用來形容不給力的隊友，完全可以把它作為一種形容詞放到作文中去，比直接說對方出勤率低、不給力、關鍵時刻指望不上更為形象生動。
2.我們身邊總會碰到那種不懂裝懂、附庸風雅的人，我們如何進行溫婉的諷刺呢？試試下面這個笑話的套路如何。
一位醉心于抽象派和立體派繪畫的藝術學校學生，在畫展中花了一個小時選畫，終于被一幅白底黑點鑲銅邊框的畫傾倒。
他指著問：“這幅畫要多少錢？”
一邊的保安大聲喊道：“別動！那是電燈開關！”
想正面擊潰對手，就要從對方自詡最為擅長的領域找出漏洞，這樣最有說服力。
3.狡猾的講述者從來不急于公布答案，一公布答案故事就結束了，想想做拉面的方法，如何把故事“抻”長？看了下面這個段子，你是不是能有些啟發？
老師：“你現在的英語水平怎么樣？”
同學：“和我的日語水平一樣。”
老師：“你還會日語？”
同學：“不會。”
老師：“……”
“會”和“不會”之間其實還有很長一段距離，可以引入一個中間量，讓講述的過程更曲折，講述的結果更有戲劇性。
老師有話說
很多同學都喜歡吃甜食，平時泡杯檸檬水，可勁兒地往里放冰糖……大概很多爸媽都說過這句話——“你這是水加糖，還是糖加水啊？！”郭德綱和于謙的相聲中也有“我就吃了一碗面，就了一瓣兒蒜；嗨，你這是面就蒜，還是蒜就面”的小包袱，這是不是和“飛得太低”有異曲同工之妙？可以用這樣的小段子來構造作文，先說自己有嗜糖的愛好，再寫點兒具體的例子，配上一兩句爸媽類似的“嘲諷”，如果你愿意，也可以談談自己的感受和思考，是不是幾百字就有了？別人讀起來也不累。所以說，寫不出是不可能的；至于好不好，那要看你的講述能力了，這個我們后面再細說。
范文賞析
范文1
評“三好”
北京市海淀區石油學院附屬實驗小學 朱思穎
“您覺得我能評上‘三好’嗎？”
“還‘三好’，‘三壞’還差不多！貪吃的壞穎穎，貪玩兒的壞穎穎，耍賴的壞穎穎……”聽著爸爸的調侃，我氣急了，眼淚奪眶而出……
“這是在家！在學校我可是三好學生！”我沖爸爸吼道，然后不管不顧地背著書包沖出了家門。
我多么想評上三好學生啊！這是對我在學校表現的肯定！我緊張地在椅子上動來動去，心里忐忑不安：“這次能評上吧，有6個名額呢……”
我反復揣摩了自己在學校的表現：上課認真聽講，積極回答問題，按時完成作業，主動幫助同學，做老師的得力助手……可是，其他小朋友也非常優秀啊，“李小紅經常被表揚，再看看人家王剛……”我的優秀肯定排在他們后面啊！想到這里，我更加忐忑了……
老師開始計票了，班里安靜極了，我心里卻是十五個吊桶打水——七上八下！隨著老師抑揚頓挫的計票聲，耳邊響起了一個又一個同學的名字，我緊張得快要暈倒了，索性在心里祈禱：“求求你，老天爺，保佑我當選……”如果我評不上，我的努力，我的付出，不是白費了嗎？想到這里，我開始感到無助和絕望，心在流淚……
終于，老師開始大聲宣布：“評上三好學生的同學有王剛、李小紅……”
“完了，完了，是不是沒有我了？”我絕望地想著。
“朱思穎！”
“啊，太棒了！”我驚喜地叫出了聲，我像吃了蜜，心里甜甜的。這回，就是天塌下來，也不會影響我的好心情！
回到家，爸爸又開玩笑似的問我：“三好學生回來了？”
我斬釘截鐵地回答：“是的！”
“嘖嘖，家中的三壞，學校的三好，啥時候咱家也能給你評個三好啊！”爸爸說。
“我才不要，我就要學校的三好！”哈哈哈，我評上了三好學生！
（指導教師：劉洋）
賞析
評選各種“優秀”，本身就是一件令人緊張的事。這點我強些，那點你強些，該怎么寫？都列出來不就成了統計表格了嗎？可是這篇文章的小作者會“抻面”，她從爸爸的調侃寫起，以爸爸的嘲弄結束，使得整篇文章在緊張中充滿了喜感。這是一位會講故事的三好生。
范文2
數學王國的奇遇
北京市西城外國語學校附屬小學 六（5）班 趙樸
要問我是誰？我可是大名鼎鼎的數學小天才！前天晚上，我還闖蕩數學王國，立下了赫赫戰功呢！
話說我進入數學王國后，放眼望去沒有一個人，取而代之的是一個個數字、單項式、多項式，什么
，π，i等，各種數字多而不重、繁而不復。
“咦？那里怎么有那么多多項式？”我好奇地走過去，只見一些多項式都擠在一個叫“化繁為簡”的醫院里，醫院門前掛著個廣告——招聘“化繁為簡”醫生。哈哈，這可是我的拿手好戲，我毫不猶豫地撕下廣告，走了進去。
面試官
對我說：“
怎么才能變為有理數呢？”“那還不容易，乘0啊！”我答道。“少了一個解法喲——”我一聽，嚇了一跳，少了一種？難道還有？……就在面試官要宣布失敗的一瞬間，“乘
。”我回答道。是啊，誰讓咱是數學能手呢！面試官笑了，“恭喜你，通過面試了，你可以去工作了！”
我穿上制服走進病房，多項式們都靠過來，個個愁眉不展。“a2（b-c）+b2（c-a）+c2（a-b）先生，您可以把自己展開，讓我把把病脈。”我說。它頓時分項舒展開來，變成了一長串單項式的和，我快刀斬亂麻地求出了它的根，把它變成了“-（a-b）（b-c）（c-a）”。“舒服極了，謝謝你！”它道。
接著，我又解決了大部分多項式的身體疾病，累得大汗淋漓，但看到多項式們面容都舒展開了，我也十分興奮！哈哈，就剩“i4-1”了！這可難住我了，i是個什么東西？我好像聽過，但記不起來了！我開始回憶課堂上老師講的內容，思來想去，內心的焦急本來只有雨點那么大，慢慢脹滿了整個宇宙……終于，我想起來了！i4=1！那么，“i4-1”就是0！
這時，數學王國的國王出現了，他慈祥地看著我：“孩子，你幫了我那么多的子民，我決定給你頒發榮譽獎杯。”說完，他鄭重地給了我一個大獎杯，周圍的數學符號們都啪啪地鼓掌……我沉浸在喜悅中，感覺身體都飄起來了……
“哈哈，數學小天才，名不虛傳吧？”我得意極了！
“什么數學小天才，睡覺大懶蟲才對！”是媽媽的聲音！該起床了！我多想繼續夢一會兒啊！
可是，如果繼續賴床，我這個數學小天才，不就真成了睡覺大懶蟲了嘛！哈哈哈……
（指導教師：孫廣玉）
賞析
寫愛好，寫癡迷，應該怎么寫？拳不離手，曲不離口，反復練習、推敲，好！做夢都在想，更好！結尾處呢？不妨調侃一下，都夸了自己這么久了，不自嘲一下怎么好意思呢？做夢可勁兒夸，醒了就自嘲，萬能公式，超級好用。