序

“師者，人之模范也。”習(xí)近平總書記在談到培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍時指出，“在學(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學(xué)生以極大影響”，好老師要“以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生”，“要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，關(guān)鍵靠教師。

中國特色社會主義進入新時代，教育承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。”

人們常說：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。”教師隊伍素質(zhì)直接決定著學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教師承擔(dān)著至關(guān)重要的責(zé)任。高校青年教師作為我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要力量，不僅承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，更肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任，是辦好人民滿意高等教育的生力軍。習(xí)近平總書記在第二十次全國高校黨建工作會議上的講話中強調(diào)，“青年教師作為高校教學(xué)的重要力量，與學(xué)生溝通互動多，對學(xué)生影響很大”。中組部、中宣部、教育部黨組《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》提出，“加強和改進高校青年教師思想政治工作，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。”

高校青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。在中國特色社會主義新時代，加強對高校青年教師基本素質(zhì)和行為方式的研究已成為高校教育教學(xué)和思想政治教育研究領(lǐng)域的一個重大課題。吳靜博士選擇“高校青年教師行為方式研究”這樣一個重要視角和領(lǐng)域進行系統(tǒng)化、多維度、立體化研究，對促進高校青年教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)提升、優(yōu)化青年教師行為方式，無疑具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實啟迪。尤其是近年來她結(jié)合自己攻讀博士的研究方向，深入研究，刻苦攻關(guān)，承擔(dān)了多項省部級相關(guān)課題，發(fā)表了多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，在該研究領(lǐng)域積累了豐富知識，取得了豐碩成果。《高校青年教師行為方式研究》這部著作，正是她多年從事該領(lǐng)域研究所取得的代表性成果。讀了這部著作，我認(rèn)為有以下幾個特點。

一是主題鮮明，導(dǎo)向正確。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中明確指出：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記給全體思政課教師當(dāng)然也包括其他教師提出了六條基本要求，前兩條就是“政治要強”“情懷要深”，要“善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”，“保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想”。這部著作不是就事論事，而是以馬克思主義青年觀、行為觀、人才觀、教育觀為指導(dǎo)，把青年教師行為方式放到一個大時代、大背景下來論述，用馬克思主義基本原理和方法來分析問題和解決問題，做到了思想主題鮮明，政治導(dǎo)向正確。

二是內(nèi)容系統(tǒng)，創(chuàng)新性強。根據(jù)資料查詢，現(xiàn)有一些研究高校青年教師問題的成果，大多針對青年教師的思想狀況、職業(yè)發(fā)展、師德師風(fēng)、教學(xué)科研等方面，研究成果大多以論文的形式展現(xiàn)，研究著作為數(shù)不多，且論述比較分散，很少有專門針對高校青年教師行為方式的整體性和系統(tǒng)性研究。這部著作緊緊圍繞“高校青年教師行為方式”涉及的一系列重要問題展開分析，在對高校青年教師行為方式理論進行系統(tǒng)闡釋的基礎(chǔ)上，從政治參與行為、職業(yè)道德行為、教育教學(xué)行為、交往行為、消費行為、家庭行為等方面系統(tǒng)地考察和探討了高校青年教師行為方式的現(xiàn)狀、特點，在分析原因的基礎(chǔ)上提出了青年教師行為方式優(yōu)化的內(nèi)在要求、基本原則和基本方法，并重新建構(gòu)了思想、發(fā)展、生活、環(huán)境綜合一體的高校青年教師行為方式優(yōu)化途徑，所有這些都體現(xiàn)了該著作的理論創(chuàng)新和現(xiàn)實啟迪。

三是視野開闊，觀點鮮明。這部著作緊密結(jié)合我國高校青年教師隊伍建設(shè)實際，立足思想政治教育大視野，綜合借鑒和應(yīng)用多學(xué)科的理論、知識和方法，在開展多維度的現(xiàn)實論證調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了馬克思主義青年觀、人才觀、教育觀對高校青年教師行為方式的指導(dǎo)和影響作用。與此同時，該著作還注重了理論與實踐、國內(nèi)與國外的有機結(jié)合，合理借鑒了國外心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和行為學(xué)等相關(guān)理論，對高校青年教師的行為方式進行了多學(xué)科、多維度、立體化研究，體現(xiàn)了作者研究視野的開闊性和知識的廣泛性。

總之，在我看來，吳靜博士的《高校青年教師行為方式研究》，主題鮮明，導(dǎo)向正確，內(nèi)容豐富，資料充實，論證充分，層次清晰，語言精練，文筆流暢，充分展現(xiàn)了作者高深的研究能力和學(xué)術(shù)水平，是一部具有很強理論創(chuàng)新價值和現(xiàn)實啟迪的學(xué)術(shù)專著。當(dāng)然，高校青年教師行為方式研究是一項系統(tǒng)工程，對該領(lǐng)域一些深層次理論和現(xiàn)實問題的研究還需要進一步深化。衷心希望吳靜博士以此為新的起點，在對高校青年教師行為方式和其他相關(guān)領(lǐng)域的研究上百尺竿頭更進一步，取得更多更大的成績！

國家“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才、

全國宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才、

中央馬克思主義研究和建設(shè)工程首席專家

韓振峰

2019年夏于北京