好的教育是什么？理想的教育長什么模樣？如果你要問100位教師，可能會得到100個答案。教育如同人類社會的“斯芬克斯”之謎，引領著教育工作者不斷地去探尋、去思考，去實踐、去解答。而好的教育，其獨特價值正在于它可以“鏈接”過去與未來，伴隨著時光流逝、時代巨變，卻波瀾不驚、不著痕跡地照亮世界的每一個角落，無處不在、自然而然地改變著整個世界。

從教20年，永葆初心、心懷熱愛是我前行的底氣和勇氣。喜歡孩子，愿意為每一個生命個體貢獻一點力量；喜歡工作，愿意把它作為一生的事業(yè)去追隨；熱愛讀書，現(xiàn)實中想不到的，書中總會有答案；熱愛學校，它好像就是我的另一個家，身在其中，不畏所累，永遠心悅與欣喜。

（一）在不確定的世界中追尋教育的確定性

教育家曾說：“真正的教育，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。”

當今世界，瞬息萬變。社會的不確定性給教育的確定性也帶來了新的挑戰(zhàn)。回望中國教育二十多年的改革，我們逐漸清晰：中國教育在這個不確定的時代，給出了一個確定性的答案——教育的本質是“育人”，讓教育回歸到以“育人”為本、培養(yǎng)人的素養(yǎng)中來，推動每個人靈魂的成長、精神的成長、全面的成長。這是每一位教師的責任和使命。

有人說：“只有將課堂上所學的東西完全忘記之后，剩下的才是真正的教育。”

教育是一種影響。它來自內心的觸動與共鳴。思想不是由說教而來，而是由影響而來。一名優(yōu)秀的教師，不僅能傳授知識，更能與學生分享人生的智慧。教育者要以自身人性的美好去塑造學生美好的人性，用自身行為的正向引導學生正向的行為。正如清華大學前校長梅貽琦所說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。”

教育是一種激勵和點燃。真正的教育絕不是用知識把桶裝滿，而是要用光，去喚醒學生生命成長的內驅力。

每個人心中，都住著一個渴望被肯定的“小孩”。從人性的角度出發(fā)，每一個人都希望被看見，每一種努力都希望被肯定。馬克·吐溫曾說過：“一句真誠的贊美就能讓我多活兩個月。”回望我們的學生時代，那些知識淵博的老師會讓我們仰慕，但那些曾經(jīng)給予自己肯定和鼓勵的老師會讓我們銘記一生。那些溫暖的鼓勵、無條件的信任，給那時的我們注入了自信和力量，甚至助我們長出夢想的羽翼，改變了我們的人生。

（二）育人和“育分”

每一個家長都希望孩子優(yōu)秀，但不是每一個孩子都可以做第一名，就像奧運冠軍只有一個，家長要坦然面對孩子的平凡。記得有一個同學哭著對我說，“我媽愛的不是我，而是考滿分的我！”我們決不能讓孩子成為應試機器，不能用功利性的眼光去評判孩子。那么，我們究竟要培養(yǎng)出怎樣的孩子？只有明確教育的本質和目的，我們才能目標堅定、奔赴遠方。

2018年，教育部原總督學柳斌先生，作為中國教育界代言人，在“2018中國教育家年會”上再次提出：“‘好教育’是把素質教育進行到底。”“我們的基礎教育應當由‘以考試為本’的‘應試教育’或稱‘考試教育’回歸到‘以育人為本’的生命教育、生活教育、素質教育中來。”“教育不僅是知識，還應該是愛，是真，是善，是情，是美，是生命活力，是人生智慧，是家國情懷，是崇高理想。”

對于教育的理想是美好的，而教育發(fā)展的現(xiàn)實似乎又是殘酷的。育人與“育分”的爭論一直客觀存在，在高中階段，輕素質教育、重應試教育的傾向還依然比較嚴重。素質教育與學生升學矛盾嗎？素質教育著眼于學生的全面成長。它的突出特點就是把學生當成人，而不是考試機器看待。學生如果只有分數(shù)，也贏不了未來的大考。在素質教育實施過程中，注重培養(yǎng)學生良好人格、尊重學生獨立個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不斷提升學生的思維品質。在師生關系上，力爭做到讓教育更有溫度和人情味。在一種和諧、親密的師生關系和教育氛圍中，引導學生主動參與、全面發(fā)展自我，真正做到“培根、鑄魂、啟智、潤心”。因此，素質教育有利于培養(yǎng)健全的人，會讓學生未來的發(fā)展更有潛力。

每一個孩子都是不同的，都有自己與眾不同的一面。我堅持“做適合每一個學生發(fā)展的教育”的核心理念，強調多一把評價的尺子，就會多一批好學生。呼吁教師要換一種善的眼光看待學生，要相信每一個學生都是人才，不要給學生貼標簽。在日常工作中，注重對學生的激勵和表揚。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以肯定，讓每個人都受到尊重和重視。辦好以人民為中心的教育，使教育更加公平、更具有溫度和質感。培養(yǎng)身心健康、人格健全的人，使每一個學生都能具有幸福的生活能力，享有更多人生出彩的機會。

（三）摒棄功利，回歸教育的本質

蔡元培先生在《中國人的修養(yǎng)》一書中說，“為父母者，以體育、德育、智育種種之法，教育其子女，有二因焉：一則使之壯而自立，無墜其先業(yè)；一則使之賢而有才，效用于國家。”對孩子來說，健全的人格就是最好的素養(yǎng)。

回望自己的從教之路，接觸每一所學校，感觸最大的就是一所學校的精神風貌。一個時期內，校長的風貌影響著教師風貌，而教師風貌也影響著學生整體風貌。這就需要我不斷地叩問初心，主動思考該如何走好以后的路。

教育從接納開始。接納是每一個孩子生命中最好的溫柔。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”作為教師，要時刻牢記“兩個假如”（假如我是孩子，假如是我的孩子）的教育前提。要有一顆博愛慈善之心，要學會接納學生的不良情緒，傾聽他的心聲。只有從對方的角度接納他們，才會有隨之而來的教育影響和知識的順暢交流。通過接納學生，才能走進他們的內心，滿足內心歸屬，體察學生學習中呈現(xiàn)出的行為動機，從而真誠溝通，進而解決問題。

培養(yǎng)正確的教育觀。引導學生正確地接納自己、接納別人、接納世界。當一個人為自己的一切做選擇時，他便是在做自己，便是成為自己，便是自我實現(xiàn)。鼓勵和引導學生真正接受自己，從而扎根成長，釋放更多生命的能量。鼓勵和引導學生勇敢做自己。從內心堅定的信念出發(fā)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己、挖掘自己，心懷熱烈地過好這一生，綻放出應有的光芒。就像《肖申克的救贖》里的一句話：你知道，有些鳥兒是注定不會被關在籠里的，它們的每一片羽毛都閃耀著光輝。

2019年，美國作家塔拉·韋斯特弗記述個人成長的回憶錄《你當像鳥飛往你的山》在中國出版。通過寫下自己的故事，塔拉找到了一種答案：教育意味著自我創(chuàng)造，令自己鼓起勇氣去打開生命的無限可能，去接受不同的聲音，去看更大的世界。在接受《福布斯》雜志訪談時，塔拉說：“教育意味著獲得不同的視角，理解不同的人、經(jīng)歷和歷史。接受教育，但不要讓你的教育僵化成傲慢。教育應該是思想的拓展，同理心的深化，視野的開闊。它不應該使你的偏見變得更頑固。如果人們受過教育，他們應該變得不那么確定，而不是更確定。他們應該多聽、少說，對差異滿懷激情，熱愛那些不同于他們的想法。”即使生活在陰溝里，也依然可以仰望星空。每個人都應當像鳥一樣飛向屬于自己的那座山。我想，這正是教育在人類發(fā)展中的意義所在。

（四）懷一顆匠心，追尋教育的意義

三尺講臺，方寸之間，教師用愛澆灌責任，用匠心守望初心，用平凡鑄就非凡。擇一事，愛一生，不為繁華易匠心；忠于責，誠于真，不為荊棘易初心。

臻于至善，始于匠心。好的教育是從“我”到“我們”。我校在圖書館大樓外側墻面上寫了兩句話：“凡是學生的問題，大都是教師的問題；凡是教師的問題，大都是校長的問題。”“凡事先從自己身上找原因。先改變自己，再影響他人。”營造良好的工作氛圍，創(chuàng)建和諧的師生關系是我們做的第一步。一所學校的教育教學理念能得到教師的尊重和認同，能在教育教學過程中踐行之，才能發(fā)揮其積極作用；能從改變自己到影響學生，教育就從“我”到了“我們”。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)。善之本在教，教之本在師。當我們選擇和孩子同行的那一刻，就意味著選擇與愛同行、與責任比肩。當我們與孩子們在一起，風來了捉風、下雨時聽雨……學校的這方天地和所有的孩子就成為我們生命的重要組成部分。

好的關系就是好的教育。賞識教育，是給孩子的一種人生態(tài)度。教師要會給每個學生“點贊”，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，看到他（她）的與眾不同。給他（她）永不迷失的信仰，讓他（她）用自己的方式發(fā)光，讓他（她）用自己的雙手收獲成功，看見更大的世界。人生從來沒有什么最佳答案，但人生中總會有一些人、一些契機，觸動你，幫助你尋找到人生中最贊的答案！

好的教育是從“單向輸出”到“雙向奔赴”。教育是一盞點亮一個個生命的燈火，教師用一束束平凡微光照耀了孩子們的心靈，點亮了整個世界。同時，教師也從孩子們單純美好的心靈、獨特的思維品質和專注思考的行為上學會了愛心、耐心、理解、接納、觀察、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)……孩子們的一百種模樣，成就著我們作為教師的模樣。

好的教育是從“師道尊嚴”到“師生對話”。教育是一場師生平等的對話，是兩個世界能量的自由流動，進而迸發(fā)出智慧的火花。一朵具體的花，遠勝過一千種真理！教育的對象是學生，一定從學生客觀實際出發(fā)，去施策、溝通和交流，以平等的姿態(tài)告訴孩子：“沒關系，你慢慢來。”這樣，才能讓一朵花影響另一朵花，讓一個生命影響另一個生命。

歲月不居，時節(jié)如流。教育是“根”的事業(yè)，我愿意為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，而默默堅守。歲月成詩，流年凝固。教育是一群人的責任與擔當，我愿意盡己所能，迎難而上，幫助一屆屆學生從青澀走向成熟。我堅信：教育，將擁有世界上最高的回報。播下一粒愛的種子，也定將收獲一個美麗的人生！

（2023年7月）