1.3
研究思路與研究方法

1.3.1　研究思路

本研究擬將語體語法的相關成果與漢語作為第二語言教學相結合。由于語體的界定、分類仍存在很大的爭議，我們根據漢語作為第二語言教學的實際需要，將語體劃分為非正式語體、中性語體、正式語體，認為語體之間并非截然對立，而是逐漸過渡的。

在劃分語體的基礎上，我們梳理并總結本體研究的相關成果，借鑒英語學界的研究方法，將能夠區分語體的語法格式、核心詞匯通過語料庫進行驗證，確定語體特征標記。語體特征標記不是僅在某一種語體中存在，另一種語體中不存在，不是“有”和“無”的區別，而是“多”和“少”的區別。我們預計語體特征標記在不同語體中的分布頻率存在巨大差異，基于此，確定一批語體特征標記，構成“語體特征標記群”，運用這一標記群可以有效區分不同語體。

確定了語體特征標記群之后，有了對比的標準，我們就可以將留學生中介語語料與漢語母語者的語料進行對比，發現留學生語體使用的特點或者偏誤。

1.3.2　研究方法

目前漢語本體就語體語法的研究基本上還使用內省的辦法，雖然也有很多有價值的成果，但是仍有一些不足。金立鑫、白水振（2012）認為，“放棄傳統的內省的研究方法，走向科學的定量研究，走向實驗室方法——語體學研究就有可能走向一個前所未有的、充滿科學之美的廣闊天地”。本研究是基于語料庫的語法格式、核心詞匯的分析，必然要運用量化的手段，選取不同語體具有顯著差異的語法格式、核心詞匯。

本研究主要是通過語料庫對比的研究方法，計算出標準化頻率，運用Chi-square and Log Likelihood Calculator進行卡方檢驗，力求運用科學的統計方法得出結論。當然，我們也不會唯量化和數字，而是從數據中發現和總結特點及規律，嘗試分析原因。

本研究所使用的在線語料庫有：北京語言大學HSK動態作文語料庫、北京語言大學BCC語料庫、國家語委現代漢語平衡語料庫、北京大學CCL語料庫、中國傳媒大學有聲媒體文本語料庫。

在HSK動態作文語料庫中隨機抽取自建的語料庫[9]有：留學生低分組語料庫、留學生中分組語料庫、留學生高分組語料庫、日本留學生議論文語料庫、韓國留學生議論文語料庫、歐美留學生議論文語料庫。

自建的語料庫有：《實話實說》語料庫、韓國學生學術論文語料庫、中國學者學術論文語料庫、中國高中生作文語料庫、中國高中生議論文語料庫[10]。