再推脫下去就顯得過于冷漠了，木木醬畢竟不是真的陌生人，江山也做不到那么絕情的事情，只好半推半就地加上了她的微信。

想當(dāng)初為了防止露出現(xiàn)實身份的馬腳，還特意只讓她加了自己的QQ，沒想到現(xiàn)在會以這種方式讓這家伙拿到微信。

還真是造化弄人。

“我叫林清妍，‘使君何從得此本，點綴毫末分清妍’的清妍，虛長你幾歲，就叫我清妍姐好了。”

不，我會叫你大木老師的。

“江山，山川江河的江山。”

“有什么音樂方面的事情可以問我哦，有新歌也可以發(fā)給我聽聽看，從聽眾的角度來點評歌曲我還是很專業(yè)的。”林清妍滿意地收下江山的好友位，隨后又想起什么。

“對了，你現(xiàn)在還在讀書，重心最好還是優(yōu)先放在學(xué)習(xí)上，音樂作為興趣愛好就夠了，不然以后可能會后悔哦。”

江山總覺得該打壓一下這個家伙的氣焰，打量了她兩眼：“像你一樣嗎？”

林清妍挑了挑眉。

“再怎么說，我也是考進(jìn)了牡丹大學(xué)的哦。”

行唄，高貴的牡大人。

稍微放松了些，江山便從陽臺回去了。

至于林清妍？

還在那吃呢。

雖然跟林清妍的這次碰面有些尷尬的情況在，但確實不能說對自己沒有啟發(fā)。

江山已經(jīng)迫不及待想把自己腦海中那個有些大膽的設(shè)計寫出來了。

鋼琴可以簡略，鼓點可以平庸，貝斯也可以以一個弦音從頭到尾。

一切的副音都以低調(diào)為主，甚至是人聲。

沒錯，對于《晴天》這首歌，江山打算走一條邪門的路子。

一切從簡，包括人聲在內(nèi)也去為旋律服務(wù)，全部都寫成“背景板”，只留下唯一的旋律作為聽眾們的記憶點。

他甚至都做好了直接將和弦寫進(jìn)歌詞里的打算。

【Re-So-So-Si-Do-Si-La】

【So-La-Si-Si-Si-Si， La-Si-La-So】

鋼琴？不要了！

鼓點老老實實配合我的和弦，不要有自己的想法！

幾乎每一位創(chuàng)作者在沉浸入自己作品時都是狂熱的，即使是江山也不例外。

他已經(jīng)很久沒有這樣的感覺了。

從最初的認(rèn)識編曲，再到稚嫩地摸索結(jié)構(gòu)，接著逐漸成熟，成就了自己獨特的曲風(fēng)。

這首《晴天》是他首次放棄了曾經(jīng)的所有經(jīng)驗之談，只將“和弦”這個東西玩到極致的產(chǎn)物。

他不知道這是否能被稱之為藝術(shù)，但至少在這個創(chuàng)作過程中，他開心了，寫爽了。

至于聽眾們會不會喜歡......

留給時間去證明吧。

看著面前近乎完整，只差歌詞的譜子，江山長舒了一口氣。

抱歉了大木老師，雖然你的音色很好，唱功也過關(guān)，但在這首歌里，你注定只會是配角。

這就是編曲的大手！！

是你自己提議要我大膽點的，所以這份代價理應(yīng)由你自己承受。

抱著微不足道的慚愧，江山毫不猶豫地將這份成曲蓋棺定論。

這是完整曲子的初版，也是最后一版，他不會再改了。

就這樣吧。

不管能不能火，至少這首《晴天》在一段時間里他是不會忘記了。

已經(jīng)很久沒有這樣純粹地享受“創(chuàng)作”本身了。

將譜子備份保存好，江山將電腦關(guān)上，隨后將樂器都?xì)w位，把琴房的門窗關(guān)緊。

時間不早，差不多也該回學(xué)校了。

下午的兩節(jié)課是英語，在格瑞思不懷好意的笑容下，柳若瑤被叫上臺作為演出者之一，在旁扮演著一名侍女。

周建華則是扮演國王，那一身壯碩的肌肉讓人懷疑這是不是斯巴達(dá)的首領(lǐng)。

小余同學(xué)是十一班的英語課代表，全名余樂，是個有些瘦弱的高個子男生，負(fù)責(zé)飾演大臣。

雖然作為課代表本身沒背過單詞顯得有些抽象就是了。

讓人難繃的課文表演完畢，柳若瑤連忙逃回自己的位置。

“尬得我頭皮發(fā)麻。”

“還好吧，至少侍女沒太多臺詞，存在感還挺低的。”江山倒是覺得這種小活動還蠻好玩的。

至少瑤子那種羞憤卻礙于在臺上不能過度表現(xiàn)出來的表情很有趣。

“你還說，在臺上看就屬你笑得最張揚(yáng)！”

“那是欣慰的笑，你看這樣一下來不就讓你分清了‘a(chǎn)ctor’和‘a(chǎn)ctress’的區(qū)別了嗎？”

“......呵呵。”

臺上格瑞思已經(jīng)在借著課文講起了語法，江山翻了翻書：“那下次你把單詞給提前背了不就不用上臺了？”

“哪那么容易，每次看著那密密麻麻的字母我就不自覺開始走神。”柳若瑤嘟噥一聲，有些泄氣。

這就是缺乏自律性帶來的影響了。

江山?jīng)]有順著她說，而是一轉(zhuǎn)用另一樣事情來誘惑道：“那不如這樣，如果你能在這兩節(jié)英語下課前將這單元的單詞給補(bǔ)背完，那我就給你一個神秘獎勵。”

“什么獎勵？”柳若瑤立刻就來了興趣。

“今天是什么日子？”江山并不直接回答。

柳若瑤想了想，隨后眼睛微亮：“瘋狂星期四！”

“Bingo。”

江山從課桌旁掛著的書包中抽出一張紙條晃了晃：“我手上有一張之前剩下來的假條沒銷，稍微改一下日期，一會放學(xué)我就可以把你帶出去。”

“這可是你說的，不準(zhǔn)反悔！”柳若瑤馬上便來了動力，開始努力地看起了單詞。

江山則優(yōu)哉游哉地等待她帶來好消息。

柳若瑤缺乏的并非智商，而是“自律的理由”。

語法這種偏向邏輯性的內(nèi)容要抓起來是很快的，現(xiàn)在最應(yīng)該的是補(bǔ)充她的詞匯量，早日將學(xué)習(xí)中的正反饋塑造起來，提高其積極性。

沒有正反饋的學(xué)習(xí)是不快樂的，不快樂的學(xué)習(xí)會讓人不愿意集中注意力，久而久之就成了一個怪圈。

這也是為什么有些好學(xué)生明明并不差，但忽然某次滑鐵盧后就會像坐過山車一樣，分?jǐn)?shù)一瀉千里。

一個不那么恰當(dāng)?shù)谋确剑拖翊蛴螒驎r的連勝一樣，越是勝利下去，就越有成就感，但中途萬一被斷，鼓起的那口氣就散了，就容易開擺。

在某種程度上，學(xué)習(xí)和游戲是很相像的，催動人們最直接的內(nèi)生動力就是“成就感”，其次才是在其中收獲的其他。