一、職業(yè)教育

職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，也是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要路徑。職業(yè)教育具體是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育。

2022年修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出，“國家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育制度體系，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐”。可以說，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。為了更好地適應(yīng)校園生活，學(xué)生應(yīng)了解職業(yè)教育的特征、優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

（一）職業(yè)教育的特征

職業(yè)教育作為教育體系中的一個(gè)重要組成部分，旨在培養(yǎng)具備特定職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型人才。與普通教育相比，職業(yè)教育的特征具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.社會(huì)性

職業(yè)教育具有一定的社會(huì)性，即學(xué)校與社會(huì)建立起廣泛的聯(lián)系，從而使職業(yè)教育能更加有效地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。例如，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)形式、培養(yǎng)人才的周期、專業(yè)及課程設(shè)置等都要與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

2.職業(yè)性

職業(yè)教育的職業(yè)性是指職業(yè)教育具有為就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，具體指職業(yè)教育注重提升學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，努力培養(yǎng)服務(wù)、技術(shù)和管理等崗位所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者與技術(shù)技能人才。因此，這要求學(xué)生具有較好的職業(yè)心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，能夠迅速地適應(yīng)各種各樣的工作要求。

3.實(shí)踐性

職業(yè)教育的實(shí)踐性是指職業(yè)教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際崗位所需的專業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。在普通高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式以接受課堂教學(xué)為主，所學(xué)知識(shí)以文化課知識(shí)為主；而在職業(yè)學(xué)校，除了參加課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有大量時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，所學(xué)知識(shí)除了基礎(chǔ)文化知識(shí)，還包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)知識(shí)等。

4.專業(yè)性

普通教育是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)部邏輯來嚴(yán)格設(shè)定的，而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來設(shè)計(jì)的。在普通高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目通常較為固定，并沒有像職業(yè)學(xué)校那樣細(xì)分專業(yè)；而在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生通常根據(jù)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)、興趣愛好等來選擇合適的專業(yè)，這體現(xiàn)了職業(yè)教育的專業(yè)性。

（二）職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前社會(huì)，職業(yè)教育展現(xiàn)出強(qiáng)大的活力和巨大的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)主要包括學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1.學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

職業(yè)教育是大眾化教育，學(xué)校會(huì)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況及學(xué)生具體的學(xué)業(yè)狀況，有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)模式、設(shè)計(jì)課程體系等，真正做到因材施教。

2.發(fā)展優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，中職生畢業(yè)后可以進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，也可以由學(xué)校推薦到對(duì)應(yīng)的單位工作。此外，近年來，我國越來越重視職業(yè)教育，相關(guān)部門及各地政府制定了一系列措施，并在招生、就業(yè)、經(jīng)費(fèi)投入、師資保障等方面給予了傾斜政策，為學(xué)生提供了多樣化的成長、成才渠道。

見多識(shí)廣

中職教育：對(duì)接產(chǎn)業(yè)，呼應(yīng)市場(chǎng)

考試招生是牽動(dòng)職業(yè)教育改革的“牛鼻子”，是優(yōu)化類型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道的關(guān)鍵。近年來，教育部逐步完善針對(duì)中職學(xué)生升學(xué)的職教高考（相對(duì)于普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，指職業(yè)教育的專門性高考）頂層設(shè)計(jì)，擴(kuò)大職業(yè)本科（即高等職業(yè)本科）、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，推動(dòng)“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生（特別是職業(yè)本科學(xué)校招生）的主渠道。

在2023廣東春季高考招生錄取工作中，深圳中職學(xué)校表現(xiàn)亮眼，其中深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校有63人被錄取至全日制本科院校，公辦本科錄取人數(shù)位居全省中職學(xué)校第二位；華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校有2人進(jìn)入廣東省總分前10名，專科上線率達(dá)99.2%。深圳各中職學(xué)校本科、高職院校錄取率逐年增高。

3.就業(yè)優(yōu)勢(shì)

隨著我國的不斷發(fā)展，技術(shù)技能人才特別是高技術(shù)技能人才成為我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，也成為支撐中國制造和中國創(chuàng)造的重要力量。當(dāng)前，國家急需的技能型人才嚴(yán)重缺乏，而職業(yè)教育可以引導(dǎo)學(xué)生不懈奮斗、磨煉技能，使學(xué)生擁有光明的就業(yè)前景，從而促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（三）現(xiàn)代職業(yè)教育體系

現(xiàn)代職業(yè)教育體系以各級(jí)各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主要載體，具有適應(yīng)需求和有機(jī)銜接兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

1.適應(yīng)需求

現(xiàn)代職業(yè)教育體系適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和人的全面發(fā)展要求，遵循技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類職業(yè)教育科學(xué)定位與布局。

2.有機(jī)銜接

現(xiàn)代職業(yè)教育體系以中等職業(yè)教育為基礎(chǔ)、以高職專科教育為主體、以職業(yè)本科教育為龍頭，推動(dòng)不同層次的職業(yè)人才培養(yǎng)，與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面相銜接，全面提升技術(shù)技能人才自主培養(yǎng)能力，切實(shí)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。

當(dāng)前，我國把推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更加突出的位置，以提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)，以深化產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以推動(dòng)職普融通為關(guān)鍵，以科教融匯為新方向，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，有序有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。以上這些舉措都能為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。