一、高校思想政治教育的內(nèi)涵

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，所謂內(nèi)涵是：“邏輯學(xué)上指一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。”按照內(nèi)涵的這一定義，高校思想政治教育的內(nèi)涵就應(yīng)當(dāng)是“高校思想政治教育”這一概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，即“高校思想政治教育”這一概念的內(nèi)容。在實(shí)踐中，高校思想政治教育主要是高校思想政治工作者利用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織地影響，使他們形成符合中國特色社會主義所需要的思想品德的教育實(shí)踐活動(dòng)。因此，高校思想政治教育的基本內(nèi)涵是指最能反映這一教育實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)屬性的主要內(nèi)容。

在哲學(xué)中，所謂事物的本質(zhì)屬性，是指事物固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。由此出發(fā)，高校思想政治教育的本質(zhì)屬性也應(yīng)當(dāng)是高校思想政治教育固有的、決定其性質(zhì)、面貌和發(fā)展的質(zhì)的規(guī)定性。因此，這種本質(zhì)屬性應(yīng)包括兩個(gè)方面：第一，本質(zhì)屬性應(yīng)貫穿高校思想政治教育活動(dòng)的始終，是高校思想政治教育活動(dòng)中最普遍、最一般的固有屬性且規(guī)定和影響其他派生屬性（非本質(zhì)屬性）；第二，本質(zhì)屬性應(yīng)該是高校思想政治教育變化發(fā)展的根據(jù)。根據(jù)這兩個(gè)方面，筆者認(rèn)為高校思想政治教育的本質(zhì)屬性應(yīng)為政治性與科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一。政治性是高校思想政治教育的階級屬性。如果沒有表示階級意志的政治性，不能維護(hù)統(tǒng)治階級的有效統(tǒng)治，那么高校思想政治教育就不可能存在，更不可能發(fā)展，因此政治性是貫穿高校思想政治教育始終的一個(gè)特有屬性。科學(xué)性是高校思想政治教育的客觀實(shí)踐屬性。如果不反映客觀事物的本質(zhì)和歷史發(fā)展的趨勢，不能最終促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展，不代表廣大人民群眾的根本利益，高校思想政治教育就不能得到發(fā)展，當(dāng)然也不能長久地存在，因此科學(xué)性是高校思想政治教育本身得以發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定性。

綜上所述，要完整準(zhǔn)確地認(rèn)識高校思想政治教育的本質(zhì)，就必須堅(jiān)持高校思想政治教育政治性與科學(xué)性在理論與實(shí)踐上的有機(jī)統(tǒng)一。在這一問題上，目前存在著兩種不良傾向：一種傾向是強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育的政治性，而偏離高校思想政治教育的科學(xué)性，從而使高校思想政治教育變得空洞與說教，表現(xiàn)為泛政治化，就形勢而追蹤形勢，就熱點(diǎn)而炒作熱點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)理論支撐。這種傾向在一定程度上使得高校思想政治教育的效果一擊就垮。另一種傾向是強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育的科學(xué)性，否定高校思想政治教育的政治性，從而使高校思想政治教育變得盲目。例如，在實(shí)踐中，一些高校的“法律基礎(chǔ)”課被稱為“法學(xué)概論”課。高校思想政治教育喪失政治性，就意味著主動(dòng)放棄意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)，后果將不堪設(shè)想。因此，深化對高校思想政治教育本質(zhì)屬性的認(rèn)識，是當(dāng)前提高高校思想政治教育有效性、加強(qiáng)高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

二、高校思想政治教育內(nèi)涵的繼承性

伽達(dá)默爾認(rèn)為，所有的概念都不是固定不變的，其意義必定隨時(shí)間推移在闡釋者的實(shí)踐理解中發(fā)生變化。因此，語言概念的意義只能在不間斷的交流或?qū)υ捴械玫匠吻澹U釋只能通過不斷與其他闡釋者對話來驗(yàn)證自己對世界的闡釋是否正確、是否理性，而傳統(tǒng)（語言傳統(tǒng)、意義傳統(tǒng)以及有關(guān)主體間相互理解時(shí)所依賴的共同語言環(huán)境的一切因素的傳統(tǒng)）正是使這種對話得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)是歷史的沉淀。流傳至今的“傳統(tǒng)”是歷史的超越，必有它存在的理由。因此，善待傳統(tǒng)是人類明智的表現(xiàn)。向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為我們心智的一部分，就成為每個(gè)人成長的永不停歇的過程。

為了避免低水平地重復(fù)制造，人們必須遵從學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出和研究問題，使傳統(tǒng)得以發(fā)展。在思想發(fā)展史上，但凡新的思想的出現(xiàn)，都不是孤立的現(xiàn)象，無不可從傳統(tǒng)中找到它的碎片和痕跡。在歷史的演進(jìn)過程中，傳統(tǒng)并非一成不變，它會發(fā)生衍化。就大的方面而言，分為以下幾類：一些傳統(tǒng)歷經(jīng)時(shí)代變遷，活力依舊，本色不改；一些傳統(tǒng)被賦予新質(zhì)，在蛻變中仍顯其本質(zhì)特性；一些傳統(tǒng)與社會發(fā)展方向相悖，但終因各種復(fù)雜的因素而悄然存活。區(qū)別這些各自不同的傳統(tǒng)是必要的，至少可以給如何繼承提供路徑。顯然，對前兩類傳統(tǒng)應(yīng)視其情況予以繼承，對后一類傳統(tǒng)則應(yīng)力拒。

三、高校思想政治教育內(nèi)涵的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)固然重要，但是它不能包攬和代替現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展，現(xiàn)實(shí)在變化，新的東西總是層出不窮，一味地抱殘守缺，無異于刻舟求劍，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會的需求。因此，在合理繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)屬必然。

創(chuàng)新是對傳統(tǒng)作大膽的揚(yáng)棄，重在創(chuàng)意、創(chuàng)建和創(chuàng)立。創(chuàng)新需要科學(xué)與人文的價(jià)值導(dǎo)向：求真、向善。求真，即貼近現(xiàn)實(shí)，追求真理；向善，即符合完美的人性，追求人類的終極關(guān)懷，體現(xiàn)符合多數(shù)人意向的道德情感，它是一種價(jià)值承諾，是教育信念確立的基礎(chǔ)和前提。對創(chuàng)新要進(jìn)行價(jià)值評價(jià)，不能單一強(qiáng)調(diào)新，否則就是庸俗的進(jìn)化論。在創(chuàng)新這一概念中，“創(chuàng)”始終是手段；“新”才是目的。所謂新，并不是僅僅標(biāo)新立異，要看其是否具有新質(zhì)，是否具有新價(jià)值，是否體現(xiàn)事物的本質(zhì)，是否代表社會發(fā)展的方向。我們需要的是真正意義上的創(chuàng)新，反對徒有其表的所謂的創(chuàng)新。那種把創(chuàng)新僅僅停留在現(xiàn)象層面，甚至停留在口號上的做派，是學(xué)風(fēng)浮躁的表現(xiàn)，絕非真正意義上的創(chuàng)新。舊和新，只是相對而言，舊在之前也曾是新的，何況它能沿襲至今，必有其緣由，不能大起大落，作簡單的肯定和否定。在各種思潮并起、社會價(jià)值觀多元的當(dāng)今社會，對“舊”和“新”進(jìn)行梳理，還它以本來面目，是繼承和創(chuàng)新的邏輯起點(diǎn)。

針對教育，包括高校思想政治教育的保守性、封閉性，鄧小平同志提出了教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的主張，還提出了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義新人的目標(biāo)，為克服高校思想政治教育的功能性危機(jī)，推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新指明了方向。同時(shí)，當(dāng)代，社會迅速發(fā)展的情況，同過去時(shí)代已有很大不同，現(xiàn)在絕不是過去的再現(xiàn)，未來更不是現(xiàn)在和過去的翻版，教育的重任是要為一個(gè)未知的世界培養(yǎng)人，“在歷史上第一次為一個(gè)尚未存在的社會培養(yǎng)新的人。這就為教育體系提出一個(gè)嶄新的任務(wù)”。因此，在現(xiàn)代社會條件下，高校思想政治教育的生命線作用、先導(dǎo)性作用，應(yīng)當(dāng)合理地被理解和作為創(chuàng)新功能進(jìn)行發(fā)展和發(fā)揮。這種發(fā)展和發(fā)揮的基礎(chǔ)和需要，就是思想政治教育向更新領(lǐng)域的發(fā)展。

四、高校思想政治教育的領(lǐng)域拓展

近年來，社會的發(fā)展對高校思想政治教育提出了新的要求。基于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的思維，也基于現(xiàn)代社會和學(xué)科領(lǐng)域的高度分化與高度綜合相結(jié)合的發(fā)展趨勢，高校思想政治教育的作用范圍在擴(kuò)大，高校思想政治教育在向新的領(lǐng)域拓展。

第一，高校思想政治教育向宏觀領(lǐng)域的拓展。這種拓展表現(xiàn)在兩個(gè)層面上：其一是國內(nèi)層面，就是高校思想政治教育要面向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，把社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作為政治方向，作為高校思想政治教育的主題。

高校思想政治教育要向業(yè)務(wù)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、管理工作廣泛滲透，深深植根于現(xiàn)代社會生活之中。在現(xiàn)代社會條件下，政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷開辟出新的領(lǐng)域，環(huán)境問題、生態(tài)問題等新發(fā)展的領(lǐng)域和新涌現(xiàn)的問題，既廣泛深刻地推動(dòng)和影響著社會的進(jìn)步，也折射出許多新的思想、政治、道德問題，迫切需要發(fā)展的高校思想政治教育與之相適應(yīng)，創(chuàng)建競爭倫理、科技倫理、環(huán)境倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理等，保證和促進(jìn)新的領(lǐng)域的發(fā)展。其二是國際層面，為了適應(yīng)對外開放的需要，我們要培養(yǎng)大批面向世界的人才。面向世界的人才不僅要有參與世界范圍競爭的科學(xué)技術(shù)水平，也要有面對世界的思想、道德和心理素質(zhì)。面對世界上各種文化和價(jià)值觀的沖擊，更要有正確分析、鑒別、選擇人生觀、價(jià)值觀的思想基礎(chǔ)；投身于世界范圍的經(jīng)濟(jì)、科技、人才競爭，更要有敢于競爭的勇氣和自強(qiáng)不息的精神；生活在對外開放的環(huán)境和活動(dòng)在各種場所，更要有健康的心理和文明風(fēng)度。這些思想政治素質(zhì)，比過去要求更高，也更全面。

第二，高校思想政治教育向未來領(lǐng)域的拓展。隨著開放的擴(kuò)大和改革的深化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、物質(zhì)文化生活水平的提高和競爭機(jī)制的廣泛引入，既增加了社會的復(fù)雜程度，又加快了社會的變化頻率。因此，現(xiàn)代社會對大學(xué)生來說，在其發(fā)展過程中總是既存在機(jī)遇，又存在風(fēng)險(xiǎn)。青年學(xué)生希望自己能抓住機(jī)遇，避免風(fēng)險(xiǎn)，他們更加關(guān)注發(fā)展的前景，更加注視未來領(lǐng)域的發(fā)展趨向。高校思想政治教育必須面向未來發(fā)展，探索適用未來領(lǐng)域的理論與方法。高校思想政治教育的一個(gè)重要作用是導(dǎo)向，即以正確的思想指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。因而高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)具有超前性和預(yù)防性，要保證和促進(jìn)大學(xué)生面向未來的順利發(fā)展。高校思想政治教育當(dāng)然不能代替大學(xué)生的預(yù)測與決策，但高校思想政治教育可以幫助大學(xué)生增強(qiáng)面向未來的意識，使之對未來發(fā)展趨勢有一個(gè)清晰認(rèn)定，學(xué)會抓住機(jī)遇，化解風(fēng)險(xiǎn)，避免偶然因素和不道德行為的干擾和沖擊，增強(qiáng)預(yù)測與決策的自覺性。同時(shí)，高校思想政治教育還要幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)測和決策方法，克服經(jīng)驗(yàn)主義、盲目主義傾向，防止由于復(fù)雜因素的困擾和不能面對差距而陷入宗教、迷信的傾向。因此，社會的發(fā)展和大學(xué)生的發(fā)展，既向高校思想政治教育提出了面向未來進(jìn)行預(yù)測和決策的要求，也為其開展預(yù)測和決策創(chuàng)造了條件。正確的預(yù)測既是為了現(xiàn)在，更是為了未來，為了在預(yù)見的前景和目標(biāo)之前采取正確的教育決策和教育措施，實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)化。現(xiàn)代高校思想政治教育一定要研究預(yù)測和決策的理論和方法，形成高校思想政治教育預(yù)測與決策的分支學(xué)科，為高校思想政治教育提供理論指導(dǎo)。

第三，高校思想政治教育向微觀領(lǐng)域的拓展。所謂高校思想政治教育的微觀領(lǐng)域，就是指高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的內(nèi)心世界。宏觀的客觀世界同人們的主觀的內(nèi)心世界總是不可分割地聯(lián)系在一起的。宏觀世界的開放性、復(fù)雜性、易變性也會導(dǎo)致人們內(nèi)心世界的開放、復(fù)雜與變動(dòng)。因此，高校思想政治教育在向宏觀領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，也必須向微觀領(lǐng)域發(fā)展。人們內(nèi)心世界具有更大的復(fù)雜性和潛藏性，它像一個(gè)“黑箱”，無法窺探，也難以敞開，只能通過深入研究，才能把握其發(fā)展變化的規(guī)律性。在現(xiàn)代社會條件下，社會因素和社會信息不斷增多，并且變化節(jié)奏加快，整個(gè)社會和人們的利益關(guān)系復(fù)雜程度增加，引起大學(xué)生的心理震蕩，增加心理負(fù)荷，甚至導(dǎo)致一些人出現(xiàn)心理不平衡、心理障礙與心理疾病。因此，心理方面的問題十分突出地?cái)[到了高校思想政治教育者面前。開展心理測試與心理分析，進(jìn)行心理診斷與心理咨詢，普及心理保健知識，提高心理素質(zhì)，便成為高校思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。研究人們內(nèi)心世界的問題，還有一個(gè)更重要的任務(wù)就是開發(fā)人力資源。每一個(gè)人都有一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)心世界，每一個(gè)人都有巨大的潛能。我們要把人們的潛能充分發(fā)揮出來，把人力資源充分開發(fā)出來，如果不掌握人們內(nèi)心世界的發(fā)展變化規(guī)律，不能有效地把外在教育內(nèi)化為人們的思想，就只能是一句空話。所以，我們要探索思想內(nèi)化理論，掌握心理發(fā)展規(guī)律，建立具有中國特色的高校思想政治教育心理學(xué)。