思想政治理論課教學(xué)方法在思想政治理論課教學(xué)中發(fā)揮著“橋梁”的作用，是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的必要條件，是影響思想政治理論課教學(xué)效果的重要因素。高校思想政治理論課教師正是通過教學(xué)方法與大學(xué)生產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的關(guān)系，也是通過教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)和激活思想政治理論課教學(xué)過程的其他要素。高校思想政治理論課自設(shè)置以來，經(jīng)過幾輪改革，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加全面系統(tǒng)，要求思想政治理論課教學(xué)方法要適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)綜合化、多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展，人的自主性、個(gè)性化、特色化發(fā)展影響著思想政治理論課教學(xué)的環(huán)境和對(duì)象特點(diǎn)。

鑒于思想政治理論課教學(xué)方法在思想政治理論課教學(xué)中的重要地位和作用，我們有必要研究思想政治理論課教學(xué)方法中存在的問題，并提出應(yīng)對(duì)之策，以促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展。思想政治理論課在高校開設(shè)以來，常常遭人詬病，很多大學(xué)生認(rèn)為它可有可無，對(duì)其內(nèi)容不接收、不接受、不理解的現(xiàn)象不同程度地存在。高校思想政治理論課遭遇如此尷尬，原因有很多，思想政治理論課教學(xué)方法科學(xué)化程度不高是重要的原因之一。長(zhǎng)此以往，思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)，其合法性也會(huì)遭到挑戰(zhàn)。因此，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)方法科學(xué)化已是非常緊迫的任務(wù)。

理論上，思想政治理論課教學(xué)方法科學(xué)化是思想政治理論課教學(xué)理論的重要組成部分；在實(shí)踐中，則是為了增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是為思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的。研究思想政治理論課教學(xué)方法科學(xué)化，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。