“嗯，好……”

巧珍腦子里嗡嗡的，只聽到前面兩句話，后面高加林要她出去逛逛的話卻是一個字也沒聽到了。

她早就知道高加林很有學問，很有本事，卻沒想到他竟然這么有學問，有本事！

在清泉縣的最高學府給校長和老師講課，這實在是巧珍無法想象的場景。

小妮子的一顆芳心立刻就被一種說不出的崇拜和喜悅所占據，望向高加林的眼神更是怎么也挪不開了。

心里一個聲音在不斷地響起：我的加林哥好能啊！

真的好能，好威風啊！

高加林見她臉色迅速變紅，額頭上竟滲出一層細密的汗來，心想她大概是緊張興奮得腦子宕機了。

于是高加林便拉著她的手，在李校長，何老師等數十師生的注視下，在窗戶邊給椅子找了個視野好的位置，扶著巧珍坐到了椅子上。

“等我哈。”

高加林朝她輕聲說了一句，然后走進了教室。

“哇……”

包括巧玲在內，所有考生都被這突如其來的一幕驚呆了，很多人已經悄悄議論起來。

“這是怎么回事啊？”

“這男的是誰啊？何老師他們來做什么？”

“這節不是校長的數學課么，怎么校長坐后面去了？”

“外面那女的是巧玲的姐姐嗎？長得好像巧玲啊，她是這個人的對象么？”

這時所有同學已經回到了座位，高加林也在全場目光的注視下，不緊不慢走上了講臺。

“大家下午好，我先做個自我介紹，我叫高加林，是我們高中七八屆的畢業生，你們的學長。

不瞞各位學弟學妹，那年高考我以六分之差落榜了……”

高加林一開口，全場所有人瞬間鴉雀無聲，都很好奇高加林到底要講什么。

當然是講他那套構建知識體系的學習方法和萬能解題模板。

對于這次給全校考生和幾位老師講課，高加林其實是完全沒有準備的。

他最初的想法，只是想寫書賺錢娶巧珍，然后效仿劉詠好四兄弟從種植、養殖開始開始創業，慢慢做大做強。

但李國華既然提出來了，還說希望高考前他每天都來講四節課，他會向文教局為他申請兩元一天的講課工資。

高加林沒有半點猶豫，立刻就同意了。

一來他的教輔書想要出版，還需要李國華等人的幫助；

二來若能提高清泉中學今年高考的錄取率，也可大大增加這套教輔書的說服力。

清泉縣地處秦北黃土高原，在秦省屬于貧困地區，教育資源極為稀缺。

自恢復高考以來，包括大專在內，四年里清泉縣數千名考生里，竟沒有一個考上大學的。

最好的成績就是考上了幾個高中專，但高中專和大學是完全不能比的。

說到底，高中專仍屬于中等教育，學歷也相當于高中學歷。

畢業后也不像大學生那樣，直接獲得干部身份。

若是今年清泉高中能一下考上十幾個大學生，甚至出一個地區理科狀元，全省理科前三。

這無疑能造成巨大的轟動，也能為他的這套教輔書做一次最成功的廣告！

三來他還可以借此機會，順便教訓一下高明樓和馬占勝。

還是那套自學成才，一朝頓悟的說辭，花了幾分鐘，高加林簡單說了一下構建知識體系的好處和必要。

知識不整理分類，容易導致大腦混亂，使學習效率降低，基礎不牢。

知識不分類打上標簽，難以檢索，久而久之就會被大腦遺忘。

就像一個圖書館，如果都將收進來的圖書隨手塞在第一個房間，肯定會讓這個房間變得擁擠混亂，很快就塞不下了。

而且查找圖書也會變得非常低效，很多書甚至干脆找不到了。

又大約花了十分鐘，闡述了如何對所學的知識進行篩選、分類、整理、相互關聯、內化成自己的知識體系。

最后還在黑板上畫了一張特別大的思維導圖，講解什么才是高效的思維方式，如何快速理清各個知識點之間的關系，并快速提高記憶力。

高加林侃侃而談，面對六十六名師生毫不怯場，說話語氣也是張弛有度抑揚頓挫。

無論表情、眼神、語氣還是身體動作，都透著一股從容不迫。

仿佛他在這個講臺已經站了好多年，又仿佛他是大城市來的大學教授，到小縣城給他們傳授先進經驗一樣。

總之，當高加林進入正題后沒多久，所有人便立刻被他的氣度所折服，打起十二分的精神聽他講課，認真地記著筆記。

然后他們就被深深地震撼住了。

所有老師都有一種醍醐灌頂，豁然開朗的感覺，就好像很多自己朦朦朧朧探索過的東西，突然有人將它言簡意賅地總結出來，并還在不斷延伸和深入。

而六十名考生，則更多的是一種新鮮和過癮，仿佛一面新世界的大門正在向他們緩緩打開，讓他們忍不住發出驚嘆。

——世上竟有這樣高明的學習方法和記憶方法，原來學習還可以這樣輕松又高效！

一時間，所有考生看向高加林的眼神都充滿了崇拜，又覺難以置信。

這個高加林也太能了，比全校老師，包括李校長在內都能了不知多少倍。

他只是一個高考落榜生，實在很難想象，這些東西他是怎么一個人在家自學研究出來的？

據他說他這是突然悟了道了，可這也太神奇了。

難道這就是天才嗎？

而在教室外“旁聽”的巧珍，更是被震撼到無以復加的程度。

她這輩子都沒進過課堂，也沒見過這種場面，此刻見到自己心愛的男人站在講臺上激情飛揚的樣子，

一種對知識的崇拜，和對高加林個人的崇拜仰慕；還有一種強烈的自豪感，和一種難以言說的虛榮心縈繞在她全身內外，像火苗一樣亂竄。

讓她面頰泛紅，全身發燙，身子發軟，額頭上那層細密的汗珠就沒干過。

手也又興奮又緊張的不知往哪里放，只能捧著漲紅的臉，滿眼水汪汪癡癡地看著講臺上的高加林。

同時，心底的聲音再次響起：巧珍啊巧珍，你一定要用功學習啊！

什么時候加林哥說的每一句話，你都能理解就好了！

高加林繼續說道：“……只要大家能做到上述這幾點，我敢保證你們已經打敗了全國八成以上的高中生。

但這只是基礎，無論是知識的分類，管理，知識點的相互關聯，還是我之前說的各種口訣，和思維導圖。

這些都實際都只是一種拼湊式的知識體系，更多的只是幫助我們記憶。

雖然它很有用，也很好用，但距離我說的構建一套科學的知識體系其實還差得很遠。

用這套拼湊式的知識體系，或許能幫助大家考上一個理想的大學。

但到了大學后如果還用這套辦法學習，很快就會變得吃力。

特別是思維導圖，這東西對提高記憶力確實很有用，但千萬不能迷信它，否則一定會吃苦頭！

那么科學的學習方法和知識體系是什么樣的呢？

我總結了四個字，那就是理解和推導！”