2015年版序

認識陳震宇是在2003年，印象中那是一個秋天的下午，我正在給學生上選修課程《中醫(yī)與傳統(tǒng)文化》，有意無意地，我提到那個令人心醉的小小中醫(yī)講習所。下課后，一對外形般配的學生情侶走過來（男生就是震宇），他們倆的說話聲音都很低，但溫柔地笑著，表達十分明確：“曲老師，我們想依照那種方式學習中醫(yī)。”

那是一種什么方式呢？

以傳統(tǒng)“師帶徒”的方式學習中醫(yī)

那是一間小小的講習場所，只有60平方米，位于21樓的高聳住宅里。每天傍晚，十幾位中醫(yī)藥大學的學生匆匆地從學校趕來，在樓下的餛飩館吃包子、喝碗蛋花湯，然后上樓，圍坐在我從民間請來的醫(yī)家高手身邊，按照最傳統(tǒng)“師帶徒”的方式學習中醫(yī)。

先是講醫(yī)學理論，基本是過去師徒之間口耳相傳的口訣，然后大家在僅有的兩張按摩床上，又扎針，又按摩，每個人都會輪流被扎、被按。更可愛的是，后來大家熟稔了，索性在上課前，就把針都扎在背上，背著針聽課，直到下課后再取下。就這樣，一批學生走了，一批又來，而震宇等人，幾乎把所有老師的課都聽了三遍以上。

以實例印證中醫(yī)理論，快樂無比

第二年的寒暑假從家鄉(xiāng)回來時，他們總是第一時間到我家，匯報他們卓越的成績。例如，用臟腑按摩法救回昏迷的老年人，治愈經(jīng)期嘔吐的女性，用針灸急救火車上發(fā)病的患者，用某位老師傳授的神奇針法和其他高手交換一套整脊按摩法等。那時，我們便得意非凡，感到無比快樂和自豪。

更有意思的插曲是，當時我三四歲的兒子，在旁邊也偷學了不少技藝。有一次，我說：“要是有人冒充媽媽的同事，去幼兒園接你，那該怎么辦啊？”他說：“我會問他，發(fā)燒該吃什么藥？按摩哪里？”“他要說出吃什么藥方呢？”“那我會接著問什么情況下喝桂枝湯，什么情況下喝麻黃附子細辛湯？”這大概就是所謂的“童子功”吧！

就這樣，小小的中醫(yī)講堂越來越壯大，最后不得不又租了一間地下室做教室，墻上掛滿經(jīng)絡(luò)圖和修真圖。如果學校沒有課，我們會整天泡在一起切磋技藝。那段時光真是快樂啊！每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天也都有進步。

從半寸針到1米的針，我們都敢在身上嘗試，也還真有暈針的同學，而在照顧的同時，我們也不會忘記試練把脈。

“神仙會”種下中醫(yī)的種子

快樂時光一直延續(xù)到2007年，我漸漸地為雜事煩擾，無暇顧及小小的中醫(yī)講堂。或許因為我有吸引人氣的特性，可以把各路奇人異士聚集在一起，我一忙，大家也就漸漸各奔東西。

每當想起周日高朋滿座的“神仙會”，有時還會黯然神傷，只希望以后有空時，能再把大家聚集在一起。

令人欣慰的是，學生們不斷成長，在這批學生當中，震宇最年長，也是最老練和成熟的。他本科畢業(yè)后未急著回家，而是休學一年后又進入我的研究所，成為我的研究生。

其實他的角色正好分擔了我原先的工作。在不少學校老師都已陸續(xù)退出“江湖”之際，震宇重新把這個重擔擔起來，將他之前學到的東西，繼續(xù)傳承下去。

薪盡火傳，中醫(yī)文化發(fā)揚光大

震宇是個沉穩(wěn)老練、好鉆研的人，他把眾多老師的精華綜合總結(jié)，創(chuàng)立了很多新穎且更行之有效的方法，并以“小老師”的身份，教給中醫(yī)大的學生，也因此教室的燈光再度亮起，又有學生每晚來聽他講課，我真心祈禱這種師兄帶師弟、師妹的場景永遠存在。

想要將中醫(yī)發(fā)揚光大，并不是件容易的事，它要求人品、悟性、才情、學識，以及良師的指導，還要不為世俗所累，有資糧護佑，才能出一代大師。其中的辛苦和歡樂，恐怕只有伊人自知！

這么多年來，大班、小班帶了不少學生，佼佼者不過數(shù)人。2009年3月，一個花香濃郁的季節(jié)里，醫(yī)圣祠外發(fā)酵廠的臭氣四溢，我跪拜在南陽張仲景墓前一時哽咽，默默祈禱：宏愿深廣，現(xiàn)實艱難，只求中醫(yī)文化不絕如縷，薪盡火傳！

“震宇”們就是小小的種子，將來一定會長成大樹，那些粗壯茂盛的枝丫，一定會蔭佑一方百姓。

一個新的夏天來臨，無論多么濃郁、熱烈，總還要心的清涼。

曲黎敏

2015年