證據(jù)材料的記錄法

既然知道什么地方可以找出證據(jù)的材料，便可以搜羅了。但是搜羅的時候，遇著有用的材料，必須有一個系統(tǒng)的辦法把它們記錄下來。這便是本節(jié)所講的記錄法。為什么必須記錄呢？一是因?yàn)閱螒{記憶，不能記憶許多東西。二是因?yàn)橐阉械牟牧隙家酪欢ǖ母袷綄懗鰜恚疟阌谑褂谩＿@第二層原因，大家把本書第五、六、七等章學(xué)過，就可以知道。

凡記錄證據(jù)，都應(yīng)該把所得的材料用自己的話語寫出。合于自己的格式，將來才便于使用。

預(yù)備辯論的時候，無論從什么地方得來的材料，都應(yīng)該一律記錄。就是自己心里的意思，也應(yīng)該隨時想到，隨時便記下來。訪談時所得的意見或事實(shí)，都應(yīng)該在談話的時候，或在談話以后，立刻記下。在談話以后做筆記，比在談話時做筆記更方便，因?yàn)檎勗挄r可用全副精神去聽所講的話，不至于分心。通過聯(lián)絡(luò)所得的材料，哪怕是已經(jīng)寫在紙上的，也要依自己所定的格式另抄一次，用時才便利。至于從書報(bào)雜志中得來的材料，非用筆記不可。讀書所用的筆記法，多半是先把所看的材料看完，然后依自己的想法擇要記錄。若遇很重要的東西，以及可以直接引用的話語，便應(yīng)隨看隨錄。還有些材料，似乎與題目沒有直接關(guān)系，但是到了后來每每用得著。這種材料也應(yīng)該記下。

所記的記錄必須完全。這并不是說要形式完全，而是要所取的材料完全。例如在這本書里找出山東的教育經(jīng)費(fèi)數(shù)，在那本書里又找出湖北的教育經(jīng)費(fèi)數(shù)，又在別的書里找出其他各省的教育經(jīng)費(fèi)數(shù)，把這些零碎的記載合成一個各省教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)表，便算完全。這就是所謂“完全”的意思。分看各書的時候，把所看的命脈地方簡單記錄。除此分記以外，還應(yīng)逐時思索。有時平空生了新思路，有時分記的材料因思索而生了新關(guān)系，這些東西也應(yīng)該記下來，然后才能把所有的材料融匯貫通。總之，看書是活泛的，不可弄成死板的。從書里得來的知識，不單是要裝在腦袋里，并且要使它融化。

記錄證據(jù)，須守以下的規(guī)則：

一、用同樣大小的小卡片

記錄證據(jù)所用的紙，面積宜小，并且每張大小都應(yīng)相等。通常所用的雜記本子以及大張紙都不宜用。因?yàn)殡s記本子是訂死了的，看書的時候，隨看隨記，很不便排列次序。大張的紙，一張里要記許多雜事，也不便利。若用小張的紙，便很靈活，將來也便于分類，便于排列。最方便的篇幅，大約長只要13厘米，寬只要8厘米。每張同樣大小。

二、每張卡片只寫一件事

一張卡片，絕不可寫幾件事。雖是關(guān)系很密切的幾個事實(shí)，也應(yīng)各寫一張，因?yàn)榈搅擞玫臅r候，這種關(guān)系，往往因用法不同，變成了不重要的關(guān)系，或把原有的關(guān)系完全都失掉了。例如兩個事實(shí)，原來的關(guān)系雖很密切，但是這個事實(shí)可以拿來證明這個理由，那個事實(shí)卻可以拿來證明另一理由。如果寫在一張卡片上，就不便于分類。所以有時一張卡片上雖然有很寬的空白，依然應(yīng)只寫一件事。這一條規(guī)則對于編“要略”很重要。

一張卡片寫一件事，若寫不完，也不可寫得太擠太密，應(yīng)另用一張接著寫。

三、每張卡片只寫一面

只寫一面，不單是便于清理、便于排列，并且辯論時若要拿在手里，也便于看。有時因?yàn)楣?jié)約用紙，寫在兩面，遂把背面所寫的忘卻了，豈不是得不償失嗎？

四、卡片上所寫的意思，須用最簡單直接的語法

看書記錄，不可抄書。須看書上的東西和我所要的東西是什么關(guān)系，然后選擇性地填寫。所以長篇大文，要能縮短；敘述一個意思，要能用簡潔的筆墨；遇著零散材料，要能擇其要領(lǐng)。這種練習(xí)，非常有益于增強(qiáng)自己的能力。

五、每張卡片上的東西，都要獨(dú)立、完整

如果敘述法簡潔，并且得了要領(lǐng)，每張卡片上的東西便自然容易獨(dú)立、完整。上面說過，每張卡片只可寫一件事，遇著寫不上的時候可以接著另寫一張。但是一件事分寫幾張，很不方便。不得已的時候，非寫幾張不可，便應(yīng)在每張卡片上注明號碼，表明第一、第二……的次序。這種一連幾張的卡片，合稱為“組”。成組的卡片只可與成組的卡片放在一塊，不可與單張的相混。幾組放在一塊的時候，各組須有特別號碼，以便認(rèn)識。例如第一組的各張記明甲一、甲二、甲三、甲四……第二組的各張記明乙一、乙二、乙三、乙四……各組的次序，須依各組在論證里的先后而定。

這種號碼分組法雖然可用，但是凡遇一個單一的事實(shí)、單一的意思、單一的理由，總宜用靈便的方法，竭力縮短，使它能寫在一張卡片上。照這樣做，不單是證據(jù)可以做成很便當(dāng)?shù)男问剑⑶宜械牟牧隙伎梢耘煤苁臁?/p>

遇著引用話語，也應(yīng)該照這樣辦。引用語大概長的很少。遇著長的，只須把特別清晰、特別有力的句子摘錄下來。凡引用語，均應(yīng)加引號特別標(biāo)注。中間省略的地方，須用省略號表明。略變原文或附加己意的地方，須用括號表明。

六、卡片上若寫駁論材料，須在卡片的上方寫明所駁的原論

所駁的原論（就是對辨人的理由），有時只須一二字便能寫明，但是通常須把全文寫出（即寫成一句完整的話），這樣可以避免出錯。這種駁論材料，無論在主要辯詞里，還是在復(fù)辯辯詞里，都是很有用的。

七、每張卡片的上方，應(yīng)寫一個標(biāo)題

卡片里所寫的是什么材料，應(yīng)該在卡片上方寫出一個標(biāo)題。標(biāo)題不宜用寬泛語，應(yīng)與材料的內(nèi)容恰相符合。如果材料內(nèi)容與分析辯題所得的某要領(lǐng)相近，便可直接用這個要領(lǐng)的名稱做標(biāo)題。若與要領(lǐng)不相近，便只得另想標(biāo)題的名稱。標(biāo)題寫好，便容易分類。例如辯題里有三個要領(lǐng)：（1）“必要”；（2）“可以實(shí)行”；（3）“合于正義”。假設(shè)有一張卡片，上面寫的是正面的主張所要補(bǔ)救的一個弊端，那么這張卡片便應(yīng)歸入第一個要領(lǐng)“必要”的范圍里面。（因?yàn)橛斜锥耍哉娴挠?jì)劃是不可少的。可見弊端與“必要”的關(guān)系甚密。所以弊端應(yīng)歸入“必要”的范圍。）

如果辯題的某要領(lǐng)所包很寬，卡片上的材料雖是屬于這個要領(lǐng)，卻只是這要領(lǐng)中的一小部，范圍太小，不能與要領(lǐng)的名稱相符，那么卡片上便應(yīng)另用小標(biāo)題，不能將就要領(lǐng)的寬泛名稱。例如第一個要領(lǐng)“必要”里面，便可以分為“政治上的必要”“社會上的必要”和“經(jīng)濟(jì)上的必要”三個方面。屬于“必要”的卡片，有些近于政治，有些近于社會，有些近于經(jīng)濟(jì)，便可各因其所近，分歸三方面之中，各以其所歸入的方面為標(biāo)題。標(biāo)題照這樣寫，將來編要略的時候，便可把以“政治的必要”為標(biāo)題的卡片，集在一塊，以“社會的必要”為標(biāo)題的，又集在一塊，以“經(jīng)濟(jì)的必要”為標(biāo)題的，又另集在一塊，然后把這政治、社會、經(jīng)濟(jì)三束卡片放在“必要”的總標(biāo)題之下。

八、材料的來源須在卡片的下方注明

材料的來源，應(yīng)該在記錄材料的時候，隨時注明。不然，若要參考原書，便很費(fèi)事，有時甚至找不出來，不知是從什么地方得來的。并且用在論證里，有時說不出來源，甚至不能取信于人。注明出處，不單是可以知道是從什么地方來的，并且以后若再要更詳細(xì)的參考，也便于尋找。由談話和聯(lián)絡(luò)得來的材料，應(yīng)把談話人或發(fā)送人的姓名、談話或發(fā)送的日期地點(diǎn)一概記上。由雜志里得來的材料，應(yīng)注明雜志的名稱、卷數(shù)、期數(shù)、頁數(shù)，和著作人的姓名或編輯部的稱號。此外書籍文件，可以類推。

下面的圖表，是表明記錄卡片的格式。

上面第一個圖表，是卡片的格式，表示什么地方應(yīng)該寫什么東西。第二個圖表是一張已經(jīng)寫好了的卡片，所辯的題目是“中國教育擴(kuò)充的辦法，應(yīng)仿效日本最近的設(shè)施”。題里的要領(lǐng)，有一個是“日本近來擴(kuò)充教育的辦法不善”。第二個圖表的卡片里所寫的，就是這個要領(lǐng)的范圍以內(nèi)的材料。

練習(xí)辯論者在搜集材料之前，就應(yīng)該備就整齊卡片。卡片不可太薄太軟。若能印就格式，更佳。一到下手搜集材料，便須用這種卡片，依照格式記錄。切不可先用潦草的辦法記錄，然后另抄一次。另外謄寫，是枉費(fèi)工夫。

【概要】記錄證據(jù)材料的規(guī)則

1.用同樣大小的小卡片。

2.每張卡片只寫一件事。

3.每張卡片只寫一面。

4.卡片上所寫的意思，須用最簡單直接的語法。

5.每張卡片上的東西，都要獨(dú)立、完整。

6.卡片上若寫駁論材料，須在卡片的上方寫明所駁的原論。

7.每張卡片的上方，應(yīng)寫一個標(biāo)題。

8.材料的來源須在卡片的下方注明。