當(dāng)別人都指責(zé)時，他選擇幫助

余發(fā)林

茵茵綠草是學(xué)生在校園生活中最向往的那塊樂土，因為這里自由，因為這里無拘無束。體育課也因受益于這點，深受學(xué)生的“熱愛”，因為這個時間可以吸收鮮活的氧氣，不用憋在教室里，因為這個時間可以舒展疲勞的筋骨，不用精神高度緊張。而恰在這種情況下，往往最能暴露孩子們的思想和心理問題。

這天我的上課內(nèi)容是初一年級體育的障礙跑，障礙項目有跳、鉆、爬。跳過連續(xù)的折起的小墊子需要同學(xué)們雙腳團身跳，膝蓋盡量靠近胸部才能跳過障礙，能夠讓學(xué)生們培養(yǎng)克服困難的勇氣和堅持不懈克服困難的決心；鉆鐵圈我的要求是身體不能碰觸到鐵圈，把它想象成火圈，用最大的勇氣和靈活性快速鉆過去，這個項目很考驗同學(xué)們的注意力集中程度，鍛煉他們非常認真的對待事情的良好習(xí)慣；爬長墊子這個項目的設(shè)置，主要是培養(yǎng)同學(xué)們的身體協(xié)調(diào)性和上、下身配合的能力，需要很強的下肢和上肢的力量才能以快速爬過墊子。我讓同學(xué)們分成四組進行比賽式練習(xí)，培養(yǎng)他們的競爭意識。在上課過程中，有的同學(xué)能夠把我對每一個環(huán)節(jié)的要求都記住并認真的努力做到，遇到困難也表現(xiàn)的很堅強，摔倒了還能夠爬起來繼續(xù)前進；而有一部分同學(xué)則不然。

當(dāng)輪到一個叫靜靜的女同學(xué)練習(xí)時，因為是比賽式進行，所以她可能比較緊張，個子矮小的她過第一環(huán)節(jié)的時候就遇到了困難—跳不過去，當(dāng)她嘗試了一個不行之后，慢悠悠的把頭轉(zhuǎn)向我：“老師，我不行。”我便回應(yīng)：“靜靜，快，你能行的，只是沒有用盡全力，現(xiàn)在在比賽，不要落隊啊。”她便慢悠悠的一只腳一只腳的跨過去，到了鉆鐵圈環(huán)節(jié)，由于她腳懶得抬起來，把鐵圈絆倒了，竟沒有意識把鐵圈扶起來，繼續(xù)慢悠悠的往前走，其他同學(xué)見狀哈哈大笑，紛紛討論靜靜不協(xié)調(diào)的動作，更甚者直說她笨。我便對著小強說：“小強，去把鐵圈扶起來。”“老師，是靜靜弄倒的，憑什么讓我扶啊！”這時體委飛，見狀默默的跑過去扶起了鐵圈，向同學(xué)們做了個安靜的手勢，隨后轉(zhuǎn)頭向靜喊：“靜靜，加油……”我吃驚異常，一個如此簡單的任務(wù)或者說如此容易的一個忙，竟遭到拒絕。我感嘆：現(xiàn)在的孩子竟如此的以自我為中心，如此的懶惰與自私！整個練習(xí)過程中，絆倒了就賭氣不練的，不顧組內(nèi)榮譽故意放慢速度的，嫌同組同學(xué)跑的太慢而斗嘴的層出不窮，具有我要鍛煉的良好品質(zhì)的同學(xué)實屬少數(shù)，讓我這個做老師的心里很不是滋味……

現(xiàn)在的學(xué)生由于生活條件的優(yōu)越和家長的過度溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體的意識，常以自我為中心。作為體育教師，不僅要教會孩子們學(xué)會運動技能，更要教會他們?nèi)绾巫鋈恕Ｎ覀冃枰朕k法來訓(xùn)練孩子們應(yīng)該具有的集體意識和優(yōu)良道德品質(zhì)，可通過用耐力訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志，用相互合作的游戲方法來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和優(yōu)良的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、協(xié)作進取的精神。需要經(jīng)常通過競賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教會學(xué)生正確的看待勝負，做到勝不驕、敗不餒。在比賽中應(yīng)發(fā)揚風(fēng)格，面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能互相指責(zé)、埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團結(jié)協(xié)作，爭取在下次的比賽中贏得勝利。

我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，于是我抓住這一事件在班級進行了教育。首先我終止了大家的比賽，充分肯定了體委飛的做法。在平時我們的學(xué)生進行游戲或比賽時，都會因為某個學(xué)生犯的一點小錯誤而批評指責(zé)對方好久。而體委飛，不僅沒有隨大流指責(zé)靜靜拖后腿，相反的還及時給與她鼓勵和安慰，這一點是很值得我們每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的。最重要的還有一點，在這個幫助過程中，大家認識到了他的人品。