作弊案

盧華英

曾幾何時，在面對學生犯錯的時候，我們教師常常因為工作的忙碌，心情的不悅，表現出急躁的情緒，從而采取了對學生“狂轟爛炸”或“視若無睹”的態度，它常常困擾著很多教師，甚至讓我們這些年輕教師感到束手無策。學生犯錯，有多方面的原因，如果我們教師只抓住學生的錯誤一味加以批評指責，殊不知這樣做根本解決不了存在的問題，處理不當甚至還會導致學生在學習上出現障礙，學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。這不僅影響了個人進步，也影響了學校整體的教學質量和素質教育的實施。唯有寬容才能讓教師敞開自己的心靈并走進學生的心靈，讓學生感受到教師的友好親近，感受到教師的廣闊心胸和美好愿望。

案主檔案：柴哲麟，男，十四歲，性格外向。由于小學在諸暨老家讀書，英語基礎比較薄弱。初一的時候對英語學習興趣比較濃厚，能考到良好，進入初二以來，英語的綜合應用能力較強，難度增加，他對英語學習的興趣有所下降，單元測試很難及格，期中測試只考了65分。平常的英語聽寫默寫也在及格邊緣徘徊。而家長對孩子英語學習的期望值很大，每天請家教老師回家給孩子補習英語，希望孩子進入中學后在英語學習上能有很大進步。

一件發生在你我身邊的小事，雖然是那么地渺小，那么地微不足道，卻讓我感受到了教師的寬容比批評更有魅力。

一次英語單元測試后，柴哲麟考了89分，當我閱卷時，我發現他的試卷中聽力題，單線選擇題，完型填空和閱讀理解全對，而到了單詞拼寫，詞語填空卻全錯，作文也只是胡亂地寫了幾行。頓時，一股無名的火冒了上來，心想，這個小孩子肯定在考試時偷看別人答案了，我要狠狠地批評他。為了分數，居然考試時抄襲別人答案，作弊是可恥的，我要讓他在班級同學面前丟臉，看以后還有沒有同學在考試中作弊。

看著試卷，我有馬上把學生拉過來訓斥一頓的沖動，但是我忍住了。心底冒出了另外一個聲音，這個孩子雖然平常英語成績不突出，但是學習英語的熱情還是很高的，人的底子也不壞，平常也很老實，今天怎么會怎樣做呢？先別發火，心平氣和地再仔細想想，如果當著全班學生來詢問這件事，孩子的自尊心可能會受到傷害，我得先了解情況再說。

于是我馬上與孩子的家長進行了電話溝通，知道期中考試以后，由于成績不理想，家長對孩子的要求更為嚴格，要是孩子考試不及格就會遭到批評，責罵。我向家長提議過重的心理壓力也是孩子失分的原因，這樣做會形成惡性循環，使得孩子喪失學習的信心。如果能以鼓勵為主，或許會有意想不到的效果，孩子父母的愿意配合也讓我松了口氣。

掛上了電話，我的心沉甸甸的，父母對孩子的學習嚴格要求當然沒錯，但是從孩子的角度想，由于他膽子小，這次是怕父母的責罵才作弊的，那么下次呢？我該如何和孩子好好談談而不傷害到他幼小的心靈呢？以寬容的態度和孩子交流，不僅能使自己敞開心扉，還能讓孩子感受到我的友好親近，這樣才能使他說出實話。

下午的英語課上，我先分析了本次考試的大體情況，并對有進步的學生進行了表揚并發放了喜報。在表揚的同時，我也在班中指出了，個別同學這次考試雖然有進步，但是老師發現他的試卷中客觀題都全對，主觀題卻全錯。以老師的經驗判斷這位同學考試中肯定是作弊了，希望這位同學能意識到自己的錯誤，下課后能主動來找老師說明原因，老師將從輕處理。在我講這番話的時候我一直在注意柴哲麟，我發現他的頭一直低著，不敢正視我的眼睛。

課間，柴哲麟主動到辦公室來找我，他低著頭，支支吾吾地說：“我.....”.

“你把老師看作你的朋友好嗎?”我的動之以情，曉之以理，孩子慢慢地放下了戒心，終于說了實話，“老師這次考試我作弊了，因為考不到合格，怕爸爸媽媽打我，罵我，真的很疼，所以我.....”

“你能主動來承認錯誤很好，老師其實一看到你的試卷就知道作弊了，我看了下你周圍同學的試卷，他們的客觀題也沒有全對的，你的答案是哪里來的呢?”

“8班這張試卷昨天考過了，所以我就借過來把答案記住了，主觀題我實在記不住，所以就都錯了.”他小聲地回答到.

嗨，真是父母的嚴格教育啊!我語重心長地說:“你要想取得好成績，就要通過自己的努力，不能怕挨罵，就用這樣的方法來獲取父母和老師的信任，只要你能改正，我能替你保守秘密，誰也不說.”

他紅著臉低下了頭，難為情地說:“老師我以后一定不會了。”第二天，他悄悄地對我說：“老師，昨天爸爸媽媽沒有批評我，他們說以后他們不強迫我了，只要我能每天進步一點點，他們就滿足了。老師，我以后每天聽寫都要達到70分。”

70分，這是柴哲麟給自己定的目標.看著他蹦蹦跳跳地走回了教室，此刻不知怎樣來形容我心中的激動.我不由得想起蘇霍姆林斯基說過的一句話:“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”

反思如果我當初當著學生的面揭穿柴哲麟作弊的行為，這將會是一個怎樣的局面呢？或許他的自尊心會受到傷害，或許他會受到同學們的冷嘲熱諷，或許會從此喪失他對英語學習的信心。我慶幸我理智地控制了我自己，以寬容的態度贏得了孩子的心，成了他的朋友。我越來越深刻地意識到，對教師來說，寬容是一件非常重要的精神素質。沒有寬容，就沒有平等的師生關系；沒有民主平等的師生關系，就談不上創新教育。只有以寬容的態度來面對學生，這樣不僅保護了學生的自尊心，還營造出了民主平等的師生關系。教師只有在與學生的交往中，理智地控制“氣憤”、“煩惱”等情緒，保持一種平靜、平等的心態，才能讓學生真正感受到教師的友好親近，形成和諧的師生關系。