排座位也體現公正

王燕燕

“座位”在班級里是一個敏感的話題。班級里的座位就和買房子的樓層一樣，人人都希望分到好位子，而實際上能如愿的只有少數同學。因為坐后排易使人產生孤獨感。尤其是在機房，電腦屏幕的阻擋使得后面幾排仿佛是與課堂無關的世界。

通常第三、第四排是教室里的黃金地段，這兩排座位，享有旺盛的人氣，比如上課因為和老師的目光接觸頻繁，容易集中注意力，上課效率高，一般家長或學生本人要求調動座位時都希望調到中間排，另外，這兩排的前后左右都有同學，使人感覺置身人群中，比較有安全感，其次，從視線的角度來看，坐在這兩排的同學，可以擁有更廣的視角，既不會有第一排的黑板反光問題，也不會有最后排看不清楚聽不明白的問題。

但是僧多粥少，一個班三十多個位同學，只有十六位同學能坐中間，總有人要坐前后排的。所以，開學第一天，我請大家按高矮排好隊，由我指定從前到后，從矮到高，分配好了位置。開始幾天是風平浪靜，但不久，有同學因為視力問題要求調換座位，也有同學因為聽力不好要求調換座位，還有同學因為與同學合不來要求調換座位，理由層出不窮，人人都希望調到中間去，于是，好一陣忙亂，但始終無法令所有人滿意，于是只好以這樣的理由應付：“總要有人坐在這里的啊”，“你就堅持一下吧”，“你是班干部，應該做出犧牲”。一段時間后根據成績、學習的互補、課堂表現等又重新調整了一次座位，也算暫時安撫了同學的情緒。

但我知道，座位的不公正問題其實還遠沒有解決。其實，從有教室開始，這個問題就已經存在，只是，以前的孩子普遍自我意識不強，也會為別人考慮，座位不好，吃點虧，也不會放在心上。而現在的學生都是獨生子女，在家都是小皇帝，自我意識都很強，在班級里自然是人人都想坐好位子，當然為師的教育學生要謙讓要寬容是應該的，但即使學生不提出這個問題，老師難道不應該敏感一點自己意識到這其中的不公嗎？一切為了學生，為了學生的一切，體現在哪里？不就應該處處體現嗎？對學生要公正、公平，不也應該體現在每一處嗎？或許有人會說，有些問題沒辦法做到絕對公平，并以此作為自己無法做到公平的借口。但我想，在座位問題上，我一定能想出解決的辦法。終于，在一次無意中看學生的座位表時，一個可以說是幾十年如一日的規律，引起了我的思考，學生的座位總是一周進行一次左右的調動，這可能是每個學校每個班級雷打不動的規定，既然左右可以調動，為什么前后不能調動呢，這個想法令我頓時豁然開朗，但是又不能從第一到最后排輪換調，我考慮了一下，既然第三、第四排人人想坐，那就讓每個人都享有這個機會。于是，第二學期開始，我所教班級的座位是這樣調動的，除了左右的調換之外，還有第一排到第三排，第四排到第六排的滾動調換，我終于解決了一個最難，其實也是最簡單的問題。

如果，班里每一位同學都體會到他享有和其他同學一樣的權利，受到一樣的關注，那么，他會感到這個集體的公正，同學們會因此獲得安全感，并由此受到激勵。這也許就是三次調座位對同學最為深刻的影響吧。座位不是大事情，但是排座位也能體現出老師對學生的關注程度。